2019年高考語文一輪總復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)22 新人教版1在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，不少學(xué)校在某些景點(diǎn)、設(shè)施上寫一句簡短的標(biāo)語，以對(duì)師生起到告誡、勸勉、激勵(lì)、怡情等作用。請(qǐng)根據(jù)示例，從下列對(duì)象中任選兩個(gè)擬寫兩條標(biāo)語，不必拘泥其句式，但要切合對(duì)象的特點(diǎn)。示例蓄水池：只有先充實(shí)自己，才能服務(wù)于別人。 讀報(bào)欄讀書亭翠竹雪松(1)_：_(2)_：_解析本題考查語言表達(dá)簡明、生動(dòng)、得體的能力。作答時(shí)，要注意思考所選事物自身的特點(diǎn)，抓住其對(duì)人的作用來挖掘其哲學(xué)意義，再結(jié)合“告誡、勸勉、激勵(lì)、怡情”等功能組織語言即可。答案讀報(bào)欄五洲風(fēng)云入眼底，四海波濤涌心頭。讀書亭入亭無雜念，開卷有書聲。翠竹未出土?xí)r便有節(jié)，及凌云處也虛心。雪松撐開巨傘護(hù)眾生，囤聚翠綠養(yǎng)神韻。2住集體宿舍，每位學(xué)生大都要經(jīng)歷。剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，第一次離開父母的樂妮同學(xué)一天往家里打好幾個(gè)電話，還經(jīng)常偷偷哭鼻子。而今，患重感冒的樂妮同學(xué)卻對(duì)室友念琳同學(xué)說：想家，卻不敢打電話。下面是她們交談的部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。念琳： _樂妮：謝謝你！你對(duì)我真好！念琳：_樂妮：很想家，但不敢打電話。念琳：_樂妮：我剛住宿舍時(shí)，偷偷地哭了幾次，結(jié)果嗓音有些嘶啞，媽媽在電話里 聽了，以為我感冒了，特地從千里之外的家里趕過來。她自己的身體 本來就不太好，結(jié)果是我沒事，媽媽回家后卻病了好幾天。念琳：_樂妮：是啊，所以我沒有給家里打電話。幸虧有你這樣的姐姐，叫我如何感 謝你呢？念琳：互相幫助嘛。你要趕緊好起來哦！解析本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。根據(jù)樂妮回答的內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的想象即可。要考慮人物身份，注意說話的語氣及方式。答案樂妮，感冒好些了嗎？要記著吃藥。想家了吧？給家里打電話了嗎？哦？為什么？你是擔(dān)心你媽媽又為你著急，又會(huì)累著了吧。3給下列句子重新排序，將序號(hào)寫在橫線上。而是對(duì)我們認(rèn)知能力的恢復(fù)起著巨大的作用。我們很可能在這一特殊階段重復(fù)白天所學(xué)到的東西。一晚大約8小時(shí)的睡眠中，平均每90120分鐘會(huì)經(jīng)歷一次快速眼動(dòng)期。被剝奪快速眼動(dòng)睡眠的人的注意力、認(rèn)知能力都會(huì)下降。睡眠并非浪費(fèi)時(shí)間。排序：_解析本題屬于自由型排序題，題型屬于主觀題，相對(duì)于客觀選擇題，難度稍大。就所給五句話表達(dá)的信息來看，要組合成的文段是觀點(diǎn)解釋性文段，解釋的問題是“睡眠并非浪費(fèi)時(shí)間”。據(jù)此，句適宜做首句，句緊隨其后。剩余三句，依據(jù)邏輯事理可知，句應(yīng)放在句之后。句是對(duì)句中“快速眼動(dòng)期”的進(jìn)一步解說，因此句應(yīng)排在句的后面。句是對(duì)句內(nèi)容的一個(gè)順接，因此應(yīng)排在句之后。這樣分析之后，答案就出來了。答案4把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()對(duì)其休閑、宣泄與娛樂的功用認(rèn)識(shí)不足，甚至有所忽略過去我們強(qiáng)調(diào)文學(xué)的教育、認(rèn)識(shí)與審美功用那些對(duì)青春成長和人生成熟更有價(jià)值和意義的深度閱讀，反倒被他們當(dāng)作過時(shí)的老朽傳統(tǒng)電視節(jié)目極力追求娛樂化與游戲性，演藝明星們八卦成為充斥傳媒版面的新聞但這些年似乎走向了另一個(gè)極端，那就是把輕松化、娛樂化抬到了至高無上的地步正在成長的青少年，因?yàn)楦行源笥诶硇?，好奇又失之辨識(shí)，習(xí)慣于視屏閱讀、圖像閱讀，追求輕松閱讀、快餐閱讀ABC DB本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答本題首先應(yīng)明確文段的中心，即“青少年閱讀存在的問題”；其次，從議論文段的邏輯關(guān)系入手，緊扣“是什么”與“為什么”梳理文脈；最后，從語言標(biāo)志入手，如“過去”“那些”“正在“但”等，結(jié)合文段內(nèi)容的對(duì)比表現(xiàn)手法，稍加思考，答案即可得出。5(xx云南師范大學(xué)附屬中學(xué)月考)閱讀下面兩段材料，如何說話才能讓對(duì)方愉快地接受你的登山杖和食物？請(qǐng)按照具體語境寫出你認(rèn)為得體的兩句話。(1)一個(gè)登山旅行團(tuán)，每位游客都買了一支很漂亮又昂貴的登山杖。旅程結(jié)束，回到山腳，游客們覺得那名貴的登山杖扔了可惜，帶著又麻煩，就一起送給導(dǎo)游。驚人的畫面出現(xiàn)了：導(dǎo)游們大聲吼著，沖到路邊，把手杖狠狠地扔進(jìn)樹林。(2)一名同學(xué)參加完喜宴，把剩下的食物包回寢室，送給室友當(dāng)消夜，室友卻當(dāng)場(chǎng)翻臉，把食物摔在地上。答：_解析本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。本題要求圍繞著“如何說話才能讓對(duì)方愉快地接受你的登山杖和食物”的情境設(shè)計(jì)說話內(nèi)容，這就需要把握住對(duì)方的心理，尊重對(duì)方的人格，采用一種委婉含蓄的表達(dá)方式。比如登山杖，可以委婉地說“我這支登山杖不用了，不知道怎么處理，能不能請(qǐng)你幫個(gè)忙？”關(guān)于食物，可以委婉地說“今天的喜宴實(shí)在太豐盛了，我包了一些回來吃，你也幫幫忙，和我一起吃，好嗎？”答案(1)我這支登山杖不用了，不知道怎么處理，能不能請(qǐng)你幫個(gè)忙？(2)今天晚宴，菜實(shí)在太多了，端上來，又照樣端下去，我包了些回來吃，你也幫幫忙，好不好？6閱讀下面的一段文字，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語、短語或者句子，使語段的意思連貫、完整。“愁”是一種抽象的心理，在中國古典詩詞中，詩人使用多種比喻使這種抽象的情緒變得具體可感。如在李白的詩中“愁”有長度：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”(秋浦歌)，“一水牽愁萬里長”(橫江詞)；在陸游的詩中“愁”不但有長度，還有_：“世言九州外，復(fù)有大九州。此言果不虛，僅可容吾愁”(江樓吹笛飲酒大醉中作)；在李清照的詞中“愁”還可以_：“一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”(一剪梅)；令人驚嘆的是，她的愁居然還_：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”(武陵春)。在李煜的詞中，“愁”像春天的江水那樣滾滾東去、不可遏止：“_”。又像_：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”(清平樂)。解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。本題考查形式新穎獨(dú)特，結(jié)合對(duì)古典詩詞的解析來考查語言表達(dá)連貫的能力。作答此題，要求考生對(duì)所給出的詩句有一定的鑒賞能力。另外，可以根據(jù)上下文來類比推敲。答案范圍(面積)到處移動(dòng)有重量問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流春天的青草到處蔓延7(xx全國大綱卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()岳麓書院已有一千多年的歷史，_，_，_，_，_，_，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。院落格局中軸對(duì)稱、層層遞進(jìn)給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁ABC DC中的“它”指岳麓書院，所以先排；是介紹布局，緊承布局，講建筑的特點(diǎn)，總結(jié)岳麓書院給人的感覺，與結(jié)尾自然銜接。8(xx浙江卷)依次填入下面空格處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()有地上之山水，有畫上之山水，有夢(mèng)中之山水，有胸中之山水。地上者妙在_，畫上者妙在_，夢(mèng)中者妙在_，胸中者妙在_。位置自如筆墨淋漓景象變幻丘壑深邃A BC DD本題以語句復(fù)位的形式考查語言表達(dá)的連貫。主要是考查考生的語言組織能力和思維判斷能力。解答時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞“地上”“畫上”“夢(mèng)中”“胸中”的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的詞語即可。9下面是日常生活中的三個(gè)交際情境，加點(diǎn)的謙敬辭分別存在使用不得體的錯(cuò)誤，請(qǐng)解釋原因并加以改正?？隙▽＜业乃剑骸澳奈恼聦懙谜婧?，本世紀(jì)散文百 家，您必能忝列其中。”接受朋友禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠，那我就笑納了?！痹儐栭L輩年齡：“老奶奶，請(qǐng)問您芳齡?！鳖}號(hào)不得體的原因改為答案題號(hào)不得體的原因改為“忝列”，謙辭，表示自己位列其中辱沒他人，心中有愧。此處誤作敬辭?！懊小薄靶{”，客套話，用于請(qǐng)人收下禮物，是敬辭，此處誤作謙辭。“愧領(lǐng)”“芳齡”，一般用于年輕女子。此處用錯(cuò)對(duì)象?！案邏邸?0.一位剛考上大學(xué)的學(xué)生，給曾經(jīng)給予他無私幫助的老師寫了封感謝信。其中有四處表達(dá)不恰當(dāng)，請(qǐng)改正。老師：您好！在高中階段，您能幫助我學(xué)習(xí)，深感榮幸。我能有今天，是您的鼎力相助。您的教學(xué)水平很高，讓同學(xué)們另眼相看。我永遠(yuǎn)將銘記您的教導(dǎo)，認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的期望。學(xué)生劉勇2013年7月20日 (1)_改為_ (2)_改為_ (3)_改為_ (4)_改為_解析“深感榮幸”表達(dá)不明確，有歧義；“是您的鼎力相助”成分殘缺；“另眼相看”用詞不當(dāng)；“我永遠(yuǎn)將銘記您的教導(dǎo)”語序不當(dāng)。答案(1)“您能幫助我學(xué)習(xí)，深感榮幸”改為“我能在您的幫助下學(xué)習(xí)，深感榮幸”。(2)“是您的鼎力相助”改為“是您鼎力相助的結(jié)果”。(3)“另眼相看”改為“非常佩服”。 (4)“我永遠(yuǎn)將銘記”改為“我將永遠(yuǎn)銘記”。11下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)找出來并加以修改。 這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問。俞老師又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰(1)_(2)_(3)_(4)_答案(1)“光臨”改為“回到” (2)“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”(其他意思相近的詞語也可) (3)“高足”改為“學(xué)生” (4)“欣慰”改為“高興”12(xx四川卷)校學(xué)生會(huì)擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動(dòng)，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)某老師進(jìn)行訪談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問題。要求：緊扣訪談目的，問題步步深入；語言表達(dá)簡明、得體。_解析本題考查考生語言表達(dá)簡明、得體的能力。本題要求以老師為訪談對(duì)象，圍繞著“如何與陌生人交往”的主題設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問題，并且要求三個(gè)問題步步深入。組織答案時(shí)，要緊扣題干要求，如“訪談目的”“學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)”等；同時(shí)，要注意所設(shè)計(jì)的三個(gè)“問題”的邏輯性以及語言表達(dá)簡明、得體等。因此設(shè)計(jì)問題可由淺入深，先從老師與陌生人交往的事例談起，然后再談一些規(guī)律性的內(nèi)容，如交往的技巧與建議等。答案(示例)(1)在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？(2)從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？(3)為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？