2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第一章 第一節(jié) 散文閱讀 專(zhuān)題三 考點(diǎn)四 分析（賞析）表達(dá)技巧練習(xí)散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見(jiàn)大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。同時(shí)它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來(lái)塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫(xiě)的人與事、所述說(shuō)或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。一、掌握考試說(shuō)明規(guī)定的七種修辭手法(xx四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。(過(guò)去)柴禾是家力的象征?，F(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒(méi)有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開(kāi)裂我們看見(jiàn)了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見(jiàn)了。深處的木質(zhì)開(kāi)始發(fā)黑時(shí)我們看見(jiàn)了，全都看見(jiàn)了。(節(jié)選自柴禾，有刪改)1畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。答：_答案運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。解析本題考查現(xiàn)代文閱讀中修辭手法的運(yùn)用與表達(dá)效果。要結(jié)合文本內(nèi)容和主旨來(lái)分析其作用。(xx全國(guó))閱讀下面的文字，完成文后題目。一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉澹鳛橐环N樹(shù)已經(jīng)完成了對(duì)樹(shù)本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹(shù)相比，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，岳樺更像一種抽象的精神。(節(jié)選自岳樺)2該段運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫(xiě)有什么好處？答：_答案運(yùn)用了擬人、比喻的手法。好處：通過(guò)擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；通過(guò)比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以具體而形象地揭示和提升；作者使用這兩種修辭手法，表達(dá)了對(duì)岳樺的喜愛(ài)和贊美之情。解析該題關(guān)鍵在于說(shuō)出好處。說(shuō)好處應(yīng)兼顧修辭手法的自身效果和在文中的效果，重點(diǎn)在后者。精要點(diǎn)撥考試說(shuō)明規(guī)定了以下七種修辭手法：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對(duì)偶，排比，反復(fù)。這七種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下：(1)比喻：用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。(2)比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。(3)借代：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。(4)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。(5)對(duì)偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。(6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。(7)反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。二、掌握常見(jiàn)常用的表現(xiàn)手法(xx上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹(shù)林深處鳥(niǎo)鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著寺前的老銀杏樹(shù)，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹(shù)上的小鳥(niǎo)待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。(節(jié)選自天目山)3從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對(duì)該段作賞析。答：_答案虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月和莊重的活動(dòng)，歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比)，突出了“他”堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。解析本段文字既寫(xiě)了母親上山這一現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景，又寫(xiě)了想起的遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)的回憶場(chǎng)景，顯然一虛一實(shí)，虛實(shí)結(jié)合；現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的悲壯與回憶場(chǎng)景的歡快顯然又形成了對(duì)比。兩個(gè)角度皆可切入解題。(xx全國(guó))閱讀下面的文字，完成文后題目。在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，惟有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。(節(jié)選自總想為你唱支歌)4該段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？答：_答案表現(xiàn)手法：比喻、擬人、想象。好處：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神。解析本段描寫(xiě)的對(duì)象是胡楊林，共三句話(huà)。第二句中“仿佛古戰(zhàn)場(chǎng)”屬比喻，“胳膊”“吶喊”等詞語(yǔ)是擬人手法；第三句中隨處可見(jiàn)“枯枝敗草的尸體”，惟有枯死的胡楊林總使“我”熱淚盈眶，屬于想象。死亡了的胡楊林依然挺身不肯倒下，胳膊直指藍(lán)天充分表現(xiàn)了其死而不屈的精神。精要點(diǎn)撥1“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有廣義和狹義之分狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。2考查表現(xiàn)手法立足于常見(jiàn)常用的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：(1)象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。(2)抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。(3)托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考的余地和想象的空間。(4)白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。(5)虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。(6)借景抒情：通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。(7)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。(8)點(diǎn)面結(jié)合：敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。(9)以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫(xiě)。感人且具有社會(huì)意義。(10)聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。(11)動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。(12)對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。三、重點(diǎn)掌握記敘、描寫(xiě)等五種表達(dá)方式1記敘記敘的重點(diǎn)(1)記敘人稱(chēng)閱讀下面的文字，完成文后題目。我放下聽(tīng)筒，可是我仍在聽(tīng)著，聽(tīng)著，聽(tīng)遠(yuǎn)方的松濤：初時(shí)，舒緩如空濛月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長(zhǎng)柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸。這真是一個(gè)蔥嶺欲拔、巨山若裂的時(shí)刻。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍，但從那松濤里我分明聽(tīng)到了龍叫。山川震怒，讓我聽(tīng)到中國(guó)魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？放下聽(tīng)筒，我仍在聽(tīng)松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過(guò)中年，從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個(gè)詩(shī)人病態(tài)的淡泊，展開(kāi)他熱血男兒的襟抱。從此，他不僅僅聽(tīng)松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國(guó)的任何一座山，挺起他的腰，伸開(kāi)他的臂，加入偉大的吶喊。(節(jié)選自燈花帶夢(mèng)紅)5最后兩段人稱(chēng)有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？答：_答案將“松濤”稱(chēng)作“你”，賦予松濤人格化的特點(diǎn)，有利于抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)松濤的感激之情；將“我”稱(chēng)作“他”，突出“我”和聽(tīng)到松濤的每個(gè)人，都會(huì)進(jìn)入新的境界，有新的認(rèn)識(shí)和胸襟。解析注意人稱(chēng)的兩重變化，第二人稱(chēng)有擬人化，便于展現(xiàn)對(duì)話(huà)、抒情的效果。精要點(diǎn)撥散文記敘人稱(chēng)多使用第一人稱(chēng)和第二人稱(chēng)，有時(shí)交錯(cuò)使用。有時(shí)也用第三人稱(chēng)，但很少。不同人稱(chēng)的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱(chēng)：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：呼告抒情，有對(duì)話(huà)效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱(chēng)：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。(2)記敘(敘述)方式：順敘、倒敘、插敘(xx全國(guó))閱讀下面的文字，完成文后題目。第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹(shù)的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹(shù)。那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)，沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車(chē)，人們的心和飛旋的車(chē)輪就達(dá)成高度的默契，一路盤(pán)旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹(shù)、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。(節(jié)選自岳樺)6第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫(xiě)有什么作用？答：_答案補(bǔ)充解釋旅行中的印象，為下文描寫(xiě)岳樺做鋪墊。解析考查某個(gè)情節(jié)的作用，應(yīng)從兩個(gè)方面作答：一是結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容上。作者插入的長(zhǎng)白山之行的回憶，突出了路上的匆匆與模糊，虛影多，實(shí)影少，但這并非作者的本意所在，寫(xiě)虛是為了寫(xiě)實(shí)為寫(xiě)岳樺做鋪墊。精要點(diǎn)撥順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，波瀾起伏。插敘的好處是對(duì)中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充和說(shuō)明，使內(nèi)容更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。2描寫(xiě)閱讀下面的文字，完成文后題目。這的確是個(gè)好地方，陽(yáng)臺(tái)的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過(guò)。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風(fēng)漂游，翻來(lái)覆去的是無(wú)根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時(shí)，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)呢？(節(jié)選自秋日黃昏)7文段中畫(huà)線(xiàn)句子描寫(xiě)了作者眼中秋日黃昏的景象，請(qǐng)加以賞析。答：_答案視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日、風(fēng)聲為背景，全方位地表現(xiàn)了秋日黃昏的衰敗景象；運(yùn)用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說(shuō)浮萍也有愁緒，想象豐富，給無(wú)情感的自然景象以人的思想情感；語(yǔ)言形象，內(nèi)涵豐富，描寫(xiě)中帶有渲染，虛實(shí)結(jié)合，由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞。解析本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答本題，首先，要結(jié)合語(yǔ)境，理解句子本身的含意；其次，要具備一定的分析鑒賞知識(shí)，注意一些常規(guī)的鑒賞角度，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等角度，還有修辭手法以及語(yǔ)言特色等，這樣才能全面分析，不會(huì)遺漏答題要點(diǎn)。閱讀下面的文字，完成文后題目。過(guò)去的女性精于女工，但只有與你最親密的女性才會(huì)為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時(shí)的冬夜，母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過(guò)厚鞋底，再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來(lái)，隨后用手拉著針眼后的白線(xiàn)不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早，枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿(mǎn)了母愛(ài)的溫暖。8文段描寫(xiě)了母親在燈下納鞋底的情景，請(qǐng)具體分析這一段描寫(xiě)的表達(dá)特色。答：_答案多角度描寫(xiě)。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度細(xì)致入微地描寫(xiě)了母親納鞋底的情景，表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了鞋承載著母親深深的愛(ài)，字里行間滲透著對(duì)母親的敬仰和感激之情?！绊斶^(guò)”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，極富感染力。精要點(diǎn)撥描寫(xiě)是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫(xiě)不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要注意掌握“描寫(xiě)”這一重點(diǎn)。(1)描寫(xiě)技巧細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，白描與細(xì)描動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)選取某種具有代表性的事物描寫(xiě)語(yǔ)言特點(diǎn)(2)描寫(xiě)角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等(形、聲、色角度)觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫(xiě)景順序遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合(3)描寫(xiě)作用交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格為下文做鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3議論、抒情和說(shuō)明閱讀下面的文字，完成文后題目。雪的出身潔白無(wú)瑕，白得耀眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成，又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。雪是誠(chéng)實(shí)的，卻也充滿(mǎn)著欺騙，或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺(jué)是無(wú)比溫暖的，可是你不能去觸摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信號(hào)是寒冷，是冰凍，是戰(zhàn)栗。雪的形象和生命往往存在于瞬間，當(dāng)三月的陽(yáng)光投射到北方的大地，雪漸漸地化為一池一池的春水?？墒茄?duì)自己的死亡一點(diǎn)兒也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤(rùn)五谷，去換取豐收。所以，雪也是無(wú)私的，雪是奉獻(xiàn)者。(節(jié)選自北方的雪)9這三段文字采用了怎樣的表達(dá)方式？試說(shuō)明其效果。答：_答案前兩段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，作者運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看待雪，揭示了雪的兩面性正因?yàn)檠嵃谉o(wú)瑕，才極易被污染；太誠(chéng)實(shí)了，反易被欺騙。末段運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，贊美了雪的無(wú)私，雪的奉獻(xiàn)。精要點(diǎn)撥散文中的議論往往是對(duì)主旨的揭示，有時(shí)放在中間的議論兼有過(guò)渡、引出主旨的作用。對(duì)于抒情，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，抒情句往往點(diǎn)明了主旨，如在開(kāi)頭，則有奠定基調(diào)的作用；如在結(jié)尾，則點(diǎn)明主旨、升華主題。說(shuō)明只是在散文中對(duì)事物作出解釋、說(shuō)明而已，散文考查中一般不涉及。事實(shí)上，上述五種表達(dá)方式多是綜合運(yùn)用的，且多用于較大的段落，尤其是全文。四、掌握語(yǔ)言藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。我每至西雅圖，下榻士耀文薔家。我六樓上寢室有兩個(gè)窗子，從南窗遠(yuǎn)眺，晴朗時(shí)可以看到高一萬(wàn)四千余呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中，山巔終年積雪，那樣子很像日本的富士山，而其懸在半空的樣子又有一點(diǎn)兒像是由我們的岳陽(yáng)樓之遙望君山。西窗外，則有兩棵大樹(shù)駢立，一棵是杉，一棵是楓，根干相距約有十呎，枝葉則糾結(jié)交叉，相依相偎如為一體。兩棵樹(shù)都高約五丈，雖非參天古木，亦甚莊嚴(yán)壯觀。尤其是那株楓樹(shù)，正矗立在我窗前，夕陽(yáng)西下，幾縷陽(yáng)光從樹(shù)葉隙處橫射出來(lái)，把斑斕的葉影篩到窗幕上面。窗外的樹(shù)，窗內(nèi)的人，朝夕相對(duì)，默然無(wú)語(yǔ)。(節(jié)選自梁實(shí)秋哀楓樹(shù))10請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)畫(huà)線(xiàn)文字進(jìn)行賞析。答：_答案運(yùn)用擬人手法，“相依相偎如為一體”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兩棵樹(shù)的心心相印，互為依存。巧妙使用動(dòng)詞，“橫射”“篩”賦予了陽(yáng)光動(dòng)感，“篩”極形象地寫(xiě)出了樹(shù)影的婆娑斑斕。長(zhǎng)短句、整散句相結(jié)合，使表達(dá)錯(cuò)落，有情趣。(答出兩點(diǎn)即可)(xx江西)平常的沈從文(原文見(jiàn)本節(jié)專(zhuān)題一)11指出下面這句話(huà)所體現(xiàn)的人物語(yǔ)言特色并分析它的表達(dá)效果。那書(shū)法太不像話(huà)了，在我的背上貼這么蹩腳的書(shū)法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！答：_答案特色：幽默風(fēng)趣、意味深長(zhǎng)。效果：沈從文這句意味深長(zhǎng)的話(huà)既委婉地吐露了心中的不平之氣，顯示了自己的人格尊嚴(yán)，又含蓄地諷刺了侮辱他的人，表達(dá)了對(duì)他們的輕蔑態(tài)度。解析本題考查鑒賞語(yǔ)言的能力。必須注意該語(yǔ)句出現(xiàn)的語(yǔ)境：被人批斗。在那樣的情形下能說(shuō)出這樣的話(huà)，確實(shí)很有深意，值得探討。他說(shuō)“真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的”，在幽默的語(yǔ)言下流露出對(duì)侮辱他的人的蔑視。沒(méi)有直接表述這樣的想法，效果自然是“含蓄委婉”。精要點(diǎn)撥局部語(yǔ)言賞析題也是從詞語(yǔ)選用(是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)、文言語(yǔ)，是用成語(yǔ)還是引用古詩(shī)文)，句式選用(長(zhǎng)句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問(wèn)句)，修辭手法(主要角度)，語(yǔ)言特色四個(gè)角度切入的。不過(guò)，還有一個(gè)角度雖不常見(jiàn)，但須關(guān)注，即語(yǔ)言之美。可考慮漢字聲調(diào)的平仄相間，雙聲疊韻詞的運(yùn)用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問(wèn)題。當(dāng)作到以聲傳情時(shí)，語(yǔ)言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語(yǔ)言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語(yǔ)言風(fēng)格角度，如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等。重點(diǎn)賞析描寫(xiě)性句段(xx天津)閱讀下面的文字，完成文后題目。棗香醉人洪麗麗雖說(shuō)是棵棗樹(shù)，它的意義于我來(lái)說(shuō)卻是朝夕相處、不離不棄的童年玩伴。春天，頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來(lái)爬去；夏天，撐一個(gè)木床，在它綠色庇護(hù)傘下納涼；秋天，肆意摘取它的果實(shí)；冬天，又把所有積雪堆在它的腳下。它和老家，和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫(huà)中最不可或缺的記憶。一年又一年，奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著，棗樹(shù)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出最大最紅的棗子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿(mǎn)了淤黑色的老年斑，棗樹(shù)的樹(shù)皮翹起甚至開(kāi)始一塊塊地脫落；一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹(shù)的果實(shí)也越來(lái)越少。(節(jié)選)1請(qǐng)賞析文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。答：_答案運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭手法和襯托的表現(xiàn)手法；句式整齊，語(yǔ)意層進(jìn)，情感濃烈；借棗樹(shù)感念爺爺奶奶日復(fù)一日的辛勤付出，表達(dá)了對(duì)他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情。閱讀下面的文字，完成文后題目。一個(gè)秋高氣爽的周末下午，我溜出了營(yíng)地，去爬我魂?duì)繅?mèng)繞的小山。從橡樹(shù)下望去，山峰就在眼前，神秘莫測(cè)，充滿(mǎn)誘惑。我順著棒球場(chǎng)的邊沿，向前走進(jìn)了一片亂叢林。亂叢林里藤蔓纏結(jié)，野草叢生。穿行其間，舉步艱難，無(wú)法分清南北東西。我忽而被朽木絆倒，忽而一腳踩進(jìn)蟻穴，忽而陷入泥淖，忽而受到枯枝阻撓；帶刺的種子設(shè)法鉆進(jìn)我潮濕的鞋子，蚊蟲(chóng)在耳畔嗡嗚，蒼蠅飛旋著撞來(lái)撞去。我深一腳淺一腳地向前挪動(dòng)著步子，既迷失了方向，也忘記了時(shí)間。就這般跌跌爬爬地往前趕著，只見(jiàn)一片空地驀然展現(xiàn)在眼前，空地上稀稀拉拉地長(zhǎng)著梣樹(shù)和楓樹(shù)，陽(yáng)光濾過(guò)枝葉灑在地上。我猛然發(fā)現(xiàn)前面有一排華美的小屋。那又窄又尖、直指藍(lán)天的屋頂在陽(yáng)光的照耀下，與扇形木瓦、云朵似的圖案相映成趣，把房子裝扮得色彩斑斕，煞是迷人。房子與房子相隔很近，不過(guò)一臂之遙。所有的屋子都是空的，沒(méi)有一點(diǎn)兒生命的跡象。在剛從亂叢林中出來(lái)的我的眼里，這片陽(yáng)光映照的小樹(shù)林宛若格林筆下的童話(huà)世界；仿佛這個(gè)奇異的小村落在一種魔法的籠罩下，沉睡了一百年。我面前的這座黃色小屋，門(mén)廊上裝飾著藍(lán)色的小格子，不就是一直在等待著漢塞爾和格麗特爾注的么。林子里沒(méi)有一絲兒風(fēng)，就連白楊的葉子也是木然地耷拉著。藍(lán)的蜻蜓、綠的蜻蜓懨懨地留在半空，凝然不動(dòng)，更添了幾許似魔似幻的神秘。遠(yuǎn)方，一只小黃鸝在啾啾地鳴叫，應(yīng)和著催人入夢(mèng)的蟬聲。除此，便是萬(wàn)籟無(wú)音的死寂。這些小房子為何會(huì)在這兒？誰(shuí)是它們的主人？看著這些，心里不禁悚然。(節(jié)選自美弗拉塞爾最后的山，有刪改)注格林同名童話(huà)中的男女主人公。2請(qǐng)賞析最后一段景物描寫(xiě)的表達(dá)特色。答：_答案通過(guò)聯(lián)想格林筆下的童話(huà)世界，突顯小樹(shù)林的神秘色彩；運(yùn)用比擬手法，刻畫(huà)白楊和蜻蜓的情態(tài)，增添了小樹(shù)林的魔幻意味；以動(dòng)襯靜，以黃鸝鳴聲和蟬聲反襯小樹(shù)林的死寂。閱讀下面的文字，完成文后題目。陜西的黃土厚，有的是大唐的陵墓，除了挖掘出一大批稀世珍寶，三百平方米的壁畫(huà)就展在博物館的地下室。墓主人都是皇戚貴族，生前過(guò)什么日子，死后還要過(guò)什么日子，壁畫(huà)多是宮女和駿馬。我走進(jìn)地下室，一直往里走。這些宮女，古與今的區(qū)別僅在于服飾，但那豐腴圓潤(rùn)的臉盤(pán)，那毛根出肉的鬢發(fā)，那修長(zhǎng)婀娜的體態(tài)，使我感受到真正的人的氣息?？粗@些女子，我總覺(jué)得她們?cè)谏鷦?dòng)著，是活的，以至看完這一個(gè)去看那一個(gè)，側(cè)身移步就小心翼翼，害怕走動(dòng)碰著了她們。她們是矜持的，又是匆忙的，有序地在做她們的工作，或執(zhí)盤(pán)，或掌燈，或揮袖戲鵝，或觀鳥(niǎo)捕蟬，對(duì)于陌生的我，不媚不兇，臉面平靜。這些來(lái)自民間的女子，畢竟已是宮中人，不屑于我這鄉(xiāng)下男人，而我卻視她們是仙人，萬(wàn)般企慕，又自慚形穢了。紅樓夢(mèng)中賈寶玉那個(gè)癡呆呆的形狀，我是理解他了，也禁不住說(shuō)句“女兒是水做的，男人是泥做的”?？囱剑茨蔷艑m女呀，為首的梳高髻，手挽披巾，相隨八位，分執(zhí)盤(pán)、盒、燭臺(tái)、團(tuán)扇、高足杯、拂塵、包裹、如意，顧盼呼應(yīng)，步履輕盈。天吶，那第六位，簡(jiǎn)直是千古第一美人呀，她頭梳螺髻，肩披紗巾，長(zhǎng)裙曳地，高足杯托得多好，不高不低，恰與窈窕的身姿配合，長(zhǎng)目略低，似笑非笑，風(fēng)韻卓絕，我該輕呼一聲“六妹”了！這樣純真高雅的女子，我堅(jiān)信當(dāng)年的畫(huà)師不是憑空虛構(gòu)的，一定是照生前真人摹繪的，她深鎖宮中，連唐時(shí)也不可見(jiàn)的，但她終于讓我看到了，我看到了已經(jīng)千年的美人。(節(jié)選自賈平凹壁畫(huà)，有刪改)3簡(jiǎn)要賞析文段中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)特色。答：_答案運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)手法，點(diǎn)面結(jié)合地再現(xiàn)了“九宮女”生動(dòng)的宮中生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。(或：整散結(jié)合，語(yǔ)言既典雅又靈動(dòng)；“呀”“吶”等語(yǔ)氣詞的運(yùn)用，表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。)精要點(diǎn)撥對(duì)散文表達(dá)特色的賞析是高考的一個(gè)重要設(shè)題點(diǎn)，其“題材”可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落，甚至是全文。從各省市高考卷“題材”看，多是一兩個(gè)句子或者一個(gè)語(yǔ)段，而且這些句、段多是描寫(xiě)性的，有的題目題干中直接有“描寫(xiě)”字眼，有的雖有“賞析”字眼，但其句段仍是描寫(xiě)性的。因此，描寫(xiě)性句段的賞析是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。面對(duì)這樣的題型，從考生答題的實(shí)際情況看，有兩個(gè)比較突出的問(wèn)題：一是答題沒(méi)有明確的思考方向，做題比較隨意；二是賞析角度不全面，往往要點(diǎn)不全。如何解決這兩個(gè)問(wèn)題，做好描寫(xiě)性句段賞析題呢？1既是描寫(xiě)性句段，就應(yīng)該先從描寫(xiě)這個(gè)角度切入賞析。首先要分清是人物描寫(xiě)還是景物描寫(xiě)。是人物描寫(xiě)，則考慮是哪種描寫(xiě)(如動(dòng)作、心理等)；是景物描寫(xiě)，則要考慮其角度和方法，如抓住景物特征，從形、聲、色方面描寫(xiě)；調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)，使用動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等。2其他切入角度有：(1)修辭手法(局部看修辭)。注意多種修辭手法的綜合運(yùn)用。(2)表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對(duì)比烘托等，不大涉及整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見(jiàn)大等。(3)語(yǔ)言表達(dá)。只有該段文字語(yǔ)言有特色，才會(huì)從這個(gè)角度考慮。至于表達(dá)方式，則需要較大篇幅的文字才可考慮。一個(gè)描寫(xiě)性句段的賞析往往是多角度切入，可以從以上四個(gè)角度切入思考，當(dāng)然這四個(gè)角度不要求面面俱到，只是思考角度，回答時(shí)應(yīng)靈活處理，從最有把握的角度答起；還要看清問(wèn)題本身，有些考題在題干中已指明答題方向，考生只需按題目要求的角度去思考即可。掌握表達(dá)技巧題的審題答題規(guī)范一、審題散文表達(dá)特色賞析題的審題同古典詩(shī)歌表達(dá)技巧賞析題的審題類(lèi)似，也包括以下要點(diǎn)：1審題型即審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(xiě)(表達(dá))的”“這樣寫(xiě)有什么好處”。江蘇卷多以明考型居多，其他省市多以暗考型居多。2審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫(huà)線(xiàn)句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話(huà)有“整體看手法，局部看修辭”，說(shuō)的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優(yōu)先，并不是說(shuō)其他角度不考慮。3審角度即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?。當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的，尤其是江蘇卷，更強(qiáng)調(diào)要從多角度賞析。4審步驟散文賞析題多是完整型的，即三步答題明確手法具體解釋簡(jiǎn)述效果。江蘇卷題干用語(yǔ)“請(qǐng)分析表達(dá)特色”多只含第一、二兩步。有的題題干明確要求賞析其表達(dá)效果，也應(yīng)包含這三步，不過(guò)重點(diǎn)放在“效果”上。5審數(shù)量即審答案數(shù)量。一般是多個(gè)的(因?yàn)樗蠖嘟嵌惹腥?，個(gè)別要求的(如“請(qǐng)簡(jiǎn)述全文的主要寫(xiě)作手法”)除外。其他方面，有時(shí)要關(guān)注有無(wú)提示(暗示)性語(yǔ)言。即時(shí)鞏固1(xx大綱全國(guó))文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。題型：明考型范圍：全文角度：定向(修辭手法)步驟：完整型數(shù)量：多個(gè)2(xx天津)賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。題型：暗考型范圍：句子角度：多角度步驟：完整型數(shù)量：多個(gè)3(xx江蘇)本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。題型：明考型范圍：全文角度：多角度步驟：兩步(第一、二兩步)數(shù)量：多個(gè)二、答題閱讀下面的文字，完成文后題目。聽(tīng)巴赫的音樂(lè)，你的眼前永遠(yuǎn)流淌著這樣靜謐安詳、清澈見(jiàn)底的小溪水。在寧?kù)o如水的夜晚，巴赫的音樂(lè)(那些彌撒曲和管風(fēng)琴曲)，是孔雀石一樣藍(lán)色夜空下的尖頂教堂正沐浴著皎潔的月光，教堂旁不遠(yuǎn)的地方流淌著這樣的小溪水，九曲回腸，長(zhǎng)袖舒卷，蜿蜒地流著，流向夜的深處，溪水上面跳躍著教堂寂靜而瘦長(zhǎng)的影子，跳躍著月光銀色的光點(diǎn)在陽(yáng)光燦爛的日子里，巴赫的音樂(lè)(那些康塔塔和圣母贊歌)，是無(wú)邊的原野，青草茂盛，野花芬芳，暖暖的地氣在氤氳地裊裊上升，一群云一樣飄逸的白羊，連接著遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)。從朦朦朧朧的地平線(xiàn)那里，流來(lái)了這樣一彎清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，卻帶來(lái)親切的問(wèn)候和夢(mèng)一樣輕輕的呼喚(節(jié)選自肖復(fù)興小溪巴赫)4請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章結(jié)尾兩段的表達(dá)特色及效果。答：_答案運(yùn)用通感的修辭手法，將音樂(lè)化作月光、原野等視覺(jué)的美。以實(shí)寫(xiě)虛，利用這些意象的寧?kù)o、溫和與高遠(yuǎn)，生動(dòng)地表現(xiàn)巴赫音樂(lè)的純凈通透的美感和深邃的內(nèi)涵。借助景物渲染了音樂(lè)之美，傾訴了作者對(duì)巴赫的贊頌之情。精要點(diǎn)撥1要區(qū)分概念、記牢概念要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法”概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定著答題方向。前三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時(shí)，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。如問(wèn)“修辭手法”，絕不可同“表達(dá)特色”等術(shù)語(yǔ)混用。只有熟練掌握“表達(dá)技巧”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白的考查意圖，準(zhǔn)確選擇答題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達(dá)意。2多角度切入除題干明確規(guī)定的角度外，一般都要求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度切入，其次是表現(xiàn)手法和語(yǔ)言。在每一個(gè)角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達(dá)方式。至于修辭手法和語(yǔ)言，除非從整體、主要、顯著的角度看確實(shí)存在，才可切入鑒賞。3賞析賞析，有賞有析，重點(diǎn)在賞，關(guān)鍵在析分析時(shí)要把握好兩個(gè)結(jié)合。一是與文章的中心結(jié)合，沒(méi)有純客觀的表達(dá)技巧，任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。二是與語(yǔ)言結(jié)合，語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是評(píng)價(jià)主旨還是鑒賞技巧，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)、把玩、涵詠。因此，答之前，須對(duì)所給材料反復(fù)品讀。另外，有時(shí)分析表達(dá)技巧不單單要看所給文字本身，還要聯(lián)系上下文才能準(zhǔn)確判斷。練出高分賞析表達(dá)技巧題題組訓(xùn)練一、對(duì)點(diǎn)題組閱讀下面的文字，完成文后題目。我的年歲自從冠用了“三十”二字，至今已兩年了。不解達(dá)觀的我，從這兩個(gè)字上受到了不少的暗示與影響。雖然明明覺(jué)得自己的體格與精力比二十九歲時(shí)全然沒(méi)有什么差異，但“三十”這一個(gè)觀念籠在頭上，猶之張了一頂陽(yáng)傘，使我的全身蒙了一個(gè)暗淡色的陰影，又仿佛在日歷上撕過(guò)了立秋的一頁(yè)以后，雖然太陽(yáng)的炎威依然沒(méi)有減卻，然而大地的節(jié)候已從今移交于秋了。在往年，我只慕春天。我最歡喜楊柳，尤其歡喜初染鵝黃的嫩柳。每逢早春時(shí)節(jié)，看見(jiàn)蘇醒了的楊柳枝上掛了細(xì)珠，帶了隱隱的青色而“遙看近卻無(wú)”的時(shí)候，我心中便充滿(mǎn)了一種狂喜。我心中似乎只知道春，常常在說(shuō)：“春來(lái)了！不要放過(guò)！趕快設(shè)法招待它，享樂(lè)它，永遠(yuǎn)留住它?！眲e的三季在我都當(dāng)作春的預(yù)備，或待春的休息時(shí)間，全然不曾注意到它們的存在與意義。兩年來(lái)，我的心境已經(jīng)完全轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，也變成秋天了。自己的心境便和秋十分調(diào)和，常常被秋風(fēng)秋雨秋色秋光吸引而融化在秋中，暫時(shí)失卻了自己的所在。我現(xiàn)在對(duì)于春非常厭惡，每當(dāng)萬(wàn)象回春的時(shí)候，看到群花的斗艷，蜂蝶的擾攘，以及草木昆蟲(chóng)等到處爭(zhēng)先恐后地滋生繁殖的狀態(tài)，我覺(jué)得天地間的凡庸、貪婪與愚癡，無(wú)過(guò)于此了！尤其是在青春的時(shí)候，看到柳條上掛了隱隱的綠珠，桃枝上著了點(diǎn)點(diǎn)的紅斑，最使我覺(jué)得可笑又可憐。我想喚醒一個(gè)花蕊來(lái)對(duì)它說(shuō)：“??！你也來(lái)反復(fù)這老調(diào)了！我眼看見(jiàn)你的無(wú)數(shù)祖先，個(gè)個(gè)同你一樣地出世，個(gè)個(gè)努力發(fā)展，爭(zhēng)榮競(jìng)秀；不久沒(méi)有一個(gè)不憔悴而化泥塵。你何苦也來(lái)反復(fù)這老調(diào)呢？如今你已長(zhǎng)了這孽根，將來(lái)看你弄嬌弄艷，裝笑裝顰，招致了蹂躪、摧殘、攀折之苦，而步你祖先們的后塵！”(節(jié)選自豐子愷秋)1文中畫(huà)線(xiàn)的句子描寫(xiě)了早春具有代表性的景色，請(qǐng)賞析其表達(dá)特色。答：_答案運(yùn)用擬人和引用的修辭手法，通過(guò)聯(lián)想、想象，從視覺(jué)和感覺(jué)的角度描寫(xiě)早春景色，色彩鮮明，語(yǔ)言富有韻味，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。閱讀下面的文字，完成文后題目。當(dāng)然，在歐洲旅行的時(shí)候，你到處都會(huì)看到教堂，你到處都會(huì)看到耶穌。最具代表性的是耶穌被釘在十字架上的圖景：殘酷，痛苦，悲哀，升華，超凡入圣。這里，被殘忍地釘死的耶穌的神態(tài)是非人間非世俗的，他的臉面有一種平靜和超脫的凝結(jié)，他的身體有一種伸展和奉獻(xiàn)的大度，他的胡須有一種化解和順通的引導(dǎo)。耶穌的樣子與其說(shuō)是一個(gè)被屠殺者受毒刑者，不如說(shuō)是一個(gè)拯救者升騰者。然而，在柏林西部的著名大教堂里，你看到了另一個(gè)耶穌?！八北还聭以谟娴乃{(lán)色鑲拼玻璃墻上，在一片靛藍(lán)的幽光映襯下，他低垂著再?zèng)]有任何力量與情感、沒(méi)有任何風(fēng)息與波瀾能夠發(fā)生的頭顱；樹(shù)全靜，風(fēng)不起，他的身體松弛癱軟，再?zèng)]有任何痙攣反射哪怕是本能反應(yīng)的遺跡，沒(méi)有任何掙扎奮斗最后一搏或些微的痛楚。十字架上的耶穌在這里如同一個(gè)空蕩的口袋，懸掛在已經(jīng)寂滅壞死的空洞里。他表現(xiàn)為絕對(duì)的悲哀，故而不再悲哀，再不悲哀；表現(xiàn)為對(duì)人類(lèi)的徹底失望，故而不再失望，再不失望；他表現(xiàn)為刺心的疼痛，故而不再疼痛，再不疼痛。他沒(méi)有神性，沒(méi)有使命，沒(méi)有信念，沒(méi)有博愛(ài)，沒(méi)有牧羊人對(duì)于羔羊的憐惜，沒(méi)有拯救的責(zé)任與可能，沒(méi)有復(fù)活的力量，沒(méi)有天國(guó)的憧憬慰安，沒(méi)有獻(xiàn)身的充實(shí)的悲劇感，沒(méi)有天父的依仗和盼頭。總之，除了悲哀除了痛苦，除了失望除了絕望，他已經(jīng)什么都沒(méi)有，于是連悲哀痛苦失望絕望也已經(jīng)蒸發(fā)凈盡。你從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣悲痛或不悲痛的耶穌。這是一個(gè)被打倒了的被戰(zhàn)敗了的被消滅了的耶穌。耶穌還有遺體，還有軀殼，但已經(jīng)沒(méi)有了前途沒(méi)有了目標(biāo)沒(méi)有了大愿沒(méi)有了能力。耶穌已經(jīng)不是耶穌。那么，請(qǐng)問(wèn)是哪一個(gè)撒旦把耶穌毀成了這個(gè)樣子？可惜，耶穌的敵人不是魔鬼，不是猶大，不是法利賽人，不是邪教徒異教徒，而是人。(節(jié)選自王蒙絕望的耶穌)2請(qǐng)指出第二段運(yùn)用的表達(dá)技巧及其表達(dá)效果。答：_答案將描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)技巧熔于一爐，使文章既生動(dòng)形象又深刻精辟。使用對(duì)比的手法，與常見(jiàn)的耶穌像形成了鮮明的對(duì)比，從而凸顯靛藍(lán)的耶穌絕望的震撼。排比的連環(huán)使用，有句式整齊、語(yǔ)調(diào)鏗鏘、氣貫長(zhǎng)虹、意蘊(yùn)深厚的效果，形成了結(jié)構(gòu)形式的勻稱(chēng)美，并增添了文章的氣勢(shì)美。閱讀下面的文字，完成文后題目。在鄉(xiāng)下時(shí)，我也收割過(guò)麥子，并且手指被麥秸稈割破，眼睛被麥芒刺中，我卻在那種潛在的傷害中聞到了麥香，那股成熟的帶著饅頭和掛面香味的氣息。它一點(diǎn)點(diǎn)滲透到我的鼻孔里、肺腑里乃至夢(mèng)境里，而我青澀的汗味和冒冒失失的語(yǔ)言氣息，反倒自個(gè)兒一點(diǎn)都不覺(jué)察，只有身邊的大人，比如榮伯，才準(zhǔn)確地把住了我突突的腕脈，并且通過(guò)鐮刀和鋤頭將我那些蒲公英一般的欲念摁下去，讓我接近麥茬和犁頭草，接近土地上最真切的部分。現(xiàn)在想來(lái)，麥花香里那些醉人的芬芳和誘人的味道都不過(guò)是四月天落下的槐莢與桑葚，它們其實(shí)結(jié)不了什么果實(shí)，雖然不乏甘甜，卻只能徒增味覺(jué)的依賴(lài)和幻覺(jué)的空乏。真正的麥香總是與鐮刀在一起，與即將到來(lái)的梅雨在一起。那時(shí)，成熟的麥子香氣四溢，倘若旁邊有梅子，它會(huì)落入梅香；旁邊有李子，它會(huì)融進(jìn)李馥。熟麥的香味曾經(jīng)把我的鄉(xiāng)居整個(gè)地淹沒(méi)了。榮伯揉開(kāi)一穗麥朵，在掌心，他細(xì)細(xì)地吹掉麥芒和麥殼，讓一堆鼓脹的新麥裸露在五月的太陽(yáng)下。他拈起其中一粒，放入嘴里，然后嚼起來(lái)，這時(shí)候，我看見(jiàn)天空藍(lán)得有些承受不住，而榮伯瞇縫的眼睛卻成了兩穴幸福的陷阱。一個(gè)能被麥香陶醉的人，他的幸福簡(jiǎn)單得很，也悠遠(yuǎn)得很。(選自葉青才麥香，有改動(dòng))3請(qǐng)從修辭的角度賞析第一段中畫(huà)線(xiàn)的句子。答：_答案這句話(huà)運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表達(dá)了作者心靈深處對(duì)麥子的喜愛(ài)與依戀之情。4請(qǐng)從描寫(xiě)手法和情感表達(dá)的角度，賞析第三段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子。答：_答案描寫(xiě)手法：作者連用“拈”“放”“嚼”三個(gè)動(dòng)詞，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出榮伯細(xì)微卻又自然的動(dòng)作(動(dòng)作描寫(xiě))，表現(xiàn)了榮伯對(duì)于麥子豐收不動(dòng)聲色的滿(mǎn)足和喜悅。情感表達(dá)：作者托情于“天”，借“天”說(shuō)人，表現(xiàn)榮伯的幸福是巨大的、深沉的，在此基礎(chǔ)上，將榮伯的“眼睛”比作“幸福的陷阱”，說(shuō)明榮伯愿意深陷其中，心甘情愿地付出。閱讀下面的文字，完成文后題目。炒米胡同里看夕陽(yáng)遲子建當(dāng)我把一篇文章的最后一行字寫(xiě)完時(shí)，突然想哭了，因?yàn)閿S筆抬頭的那一瞬，方覺(jué)得滿(mǎn)室蓬蓽生輝。透過(guò)明亮的玻璃窗，見(jiàn)無(wú)限的黃昏把遠(yuǎn)處的瓦灰色樓房和近處幾排高大的楊樹(shù)，裝點(diǎn)得那么輝煌和瀟灑，往日在青白的日頭下所見(jiàn)的那黯淡，那單調(diào)，竟殘雪般地散盡了。坐在桌前，就這么把全身心浸在釅釅的黃昏里，轉(zhuǎn)目鏡中，見(jiàn)滿(mǎn)頭披垂的烏發(fā)，竟也染上了黃昏的一片幽情，無(wú)數(shù)根發(fā)絲猶如滿(mǎn)月朗照下的一片草地，柔和得不能再柔和，安詳?shù)貌荒茉侔苍?。我把手指輕輕地插進(jìn)發(fā)縫，慢慢地用指甲拾取著藏在發(fā)間的黃昏，我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在夜半林梢的一聲悄吟，仿佛看到了秋蟲(chóng)在殘紅里的一陣驚心的情思，也就在此時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根銀絲，很耀眼，很刺目的白，像一線(xiàn)雪從山崖飛旋而下，動(dòng)人心魄地飄垂著。哦，白發(fā)！我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發(fā)了，在我23歲的這個(gè)春天的傍晚。第一次見(jiàn)著白發(fā)是在初中，14歲，那是為了一樁游戲。我的同學(xué)要在我的頭上拔下一根發(fā)絲。把發(fā)根粘在她手心，看它是否也像青藤一樣垂吊著而不致墜落，以此來(lái)證明我對(duì)她是否真心。她拔下我的頭發(fā)，卻恰恰揀出了一根白的，驚叫著笑了一聲，我也驚叫著笑了一聲。而后就像扔冰棍紙一樣扔掉了。我們?cè)僖矝](méi)有說(shuō)起這根白發(fā)，青春好長(zhǎng)好長(zhǎng)呢。這次見(jiàn)著白發(fā)，是在9年之后的黃昏的天光中，我的心底里嘆息復(fù)嘆息，不知青春是否已駛到盡頭，淚水忍不住地往外涌了。我把白發(fā)拈在手中，想到戶(hù)外去呼吸一下新鮮空氣，消磨一下寂寞得讓人憂(yōu)愁的時(shí)光。走出灰色的樓房，路過(guò)一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。不知炒米胡同是否真因?yàn)槌疵锥妹?，這條胡同很長(zhǎng)，胡同兩側(cè)是土灰色或深褐色的四合院。沒(méi)有炒米的香味，倒有洋槐的氣息，清芳般的沁人心脾。我把步子放得輕輕的、悄悄的、慢慢的。夕陽(yáng)在要沉淪的一刻，爆發(fā)著如火的金光，整個(gè)胡同都盛滿(mǎn)了黃昏，恍若一個(gè)金碧輝煌的大宮殿的長(zhǎng)廊。一群鴿子不知聽(tīng)到了什么哨聲，忽地從一處暗淡中飛起，或灰或白，一律都徐徐地向著天空飛去。我手上的那根白發(fā)，竟被輝映得這么光華燦爛。我的步子放得更緩更慢更輕了。因?yàn)槲铱吹搅嗽诔疵缀瑑蓚?cè)的每一家的院門(mén)口，幾乎都坐著一位老人。他們一樣的表情，一樣的姿勢(shì)，在悄然領(lǐng)略、享受著迷人的夕陽(yáng)。他們的頭發(fā)全都白了，他們雙手交臂，雙腿并攏，眼瞼低垂，幾乎是熟睡時(shí)的表情。他們滿(mǎn)面的皺紋里橫溢的金光，使他們的臉顯得更為祥和。他們的面上，唯有嘴角在微微抽動(dòng)，好像在細(xì)細(xì)品味著什么，大概在咀嚼黃昏吧。他們那表情，真是人世間少有的平和，實(shí)在是柔和得不能再柔和，安詳?shù)貌荒茉侔苍斄?。我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發(fā)，也不知不覺(jué)地飄到地上，就像一片零落了的秋葉，隨風(fēng)而逝了。那片飛雪終于融化在這寧?kù)o的黃昏里。炒米胡同很長(zhǎng)很長(zhǎng)，黃昏在這里卻很短很短。夕陽(yáng)從地平線(xiàn)上消失后，那濃濃的光就變成了淡淡的光，最后淡得融進(jìn)天色，瓦灰色的樓房依舊瓦灰，洋槐的葉子恢復(fù)了淺綠。胡同兩側(cè)的老人，交臂的雙手開(kāi)始扭動(dòng)，抽搐的嘴角也恢復(fù)了平靜，他們吃過(guò)了夕陽(yáng)這個(gè)大大的金絲餑餑里的幾絲香甜，那滿(mǎn)頭的白發(fā)似乎都變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。我第一次意識(shí)到，炒米胡同有太強(qiáng)太旺的生命在天地間存息。而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿(mǎn)面的黃昏比起來(lái)，不知要淡多少倍呢。5文章第段的內(nèi)容采用了怎樣的敘述方式？有何作用？答：_答案插敘。(1)使文章行文起伏多變，避免呆板，與發(fā)現(xiàn)第二根白發(fā)相照應(yīng)。(2)豐富文章內(nèi)容，引發(fā)“我”對(duì)生命的思考，使人物的思想逐步走向深入。(3)深化文章主題人應(yīng)該懂得，生命的流逝是亙古不變的自然規(guī)律，應(yīng)平靜地享受生命的整個(gè)過(guò)程。6文章第段中的畫(huà)線(xiàn)句子，描寫(xiě)了夕陽(yáng)下炒米胡同的美景，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。答：_答案(1)選取典型的景象，描繪出了夕陽(yáng)下的美麗圖景。(2)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度描寫(xiě)，色彩搭配和諧。(3)運(yùn)用比喻的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富于美感，極具感染力。(4)呈現(xiàn)出夕陽(yáng)下胡同的靜謐、祥和之美。7文章多次寫(xiě)到“夕陽(yáng)”，請(qǐng)?zhí)骄俊跋﹃?yáng)”這個(gè)意象在文中的作用。答：_答案(1)扣點(diǎn)文題。文章以夕陽(yáng)為線(xiàn)索組織材料，從黃昏時(shí)的夕照、夕陽(yáng)將要沉淪到夕陽(yáng)完全消失，構(gòu)成全文的一條時(shí)間縱線(xiàn)，貫穿全文。(2)作者以夕照為核心意象，營(yíng)造了一個(gè)既輝煌而又安寧、祥和的意境，烘托出胡同里的老人安詳、平和的形象。(3)以夕陽(yáng)比喻人生的遲暮，以夕陽(yáng)的輝煌燦爛比喻那些即將謝幕的老人強(qiáng)大而旺盛不息的生命力，表達(dá)了作者對(duì)生命的思考：人生遲暮并不可怕，人應(yīng)該像那些老人一樣平和地、盡情地領(lǐng)略并享受美好的人生。(xx上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。寧?kù)o美西格德F.奧爾森時(shí)值拂曉之前，那是眾鳥(niǎo)還沒(méi)有開(kāi)始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著，像是還在睡夢(mèng)之中，一起一落；依我看，它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去。那是寧?kù)o的時(shí)光沒(méi)有吹動(dòng)樹(shù)葉的風(fēng)，沒(méi)有泛起波浪的水，沒(méi)有獸叫和鳥(niǎo)鳴。然而，我還是一如既往地傾聽(tīng)，繃緊了所有的神經(jīng)去聽(tīng)我也不知道聽(tīng)什么只是試圖捕捉到當(dāng)黑暗離去時(shí)那一瞬間的意義。孤身站在那里，我感到充滿(mǎn)活力，比以前任何時(shí)候都更為機(jī)警敏悟。一聲喊叫或一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)打破這短暫的靜謐。這是一段寧?kù)o的時(shí)光，是與古老的節(jié)奏和時(shí)光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬(wàn)物緩慢的生長(zhǎng)保持同步的時(shí)刻。在這里能夠感受到宇宙，領(lǐng)悟到人與自然一體的真實(shí)含義。我曾經(jīng)攀登過(guò)魯濱遜山的一座高峰，在那里觀看日落，俯瞰山下奎蒂科蘇必利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當(dāng)我到達(dá)光禿的山頂時(shí)，太陽(yáng)正懸在地平線(xiàn)上，像一個(gè)燃燒的火球，準(zhǔn)備落入山下的黃昏。山下更遙遠(yuǎn)的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那個(gè)倒寫(xiě)的V字形白帳篷。當(dāng)夜色來(lái)臨之際，它顯得十分渺小。當(dāng)我觀望和傾聽(tīng)時(shí)，漸漸地意識(shí)到昆蟲(chóng)緩慢沉穩(wěn)的低鳴，透過(guò)蟲(chóng)鳴可以聽(tīng)到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔，這一切都顯得遙遠(yuǎn)而模糊，漸漸地它們相互交匯，形成了一種巨大的、溫柔的聲音環(huán)繞于四周，那聲音是如此輕柔，仿佛還不及我的呼吸聲。眼下，太陽(yáng)在山脊邊顫動(dòng)。它充滿(mǎn)了活力，幾近流動(dòng)，當(dāng)我望著它落下時(shí)，我想我能感到地球在轉(zhuǎn)離它，我真切地感到了地球的旋轉(zhuǎn)?？偠灾?，那是一種荒野的寧?kù)o，是一種人與自然一體的感覺(jué)，只有當(dāng)沒(méi)有任何視覺(jué)和聲音的干擾時(shí)，只有當(dāng)我們用內(nèi)心之耳去聽(tīng)、用內(nèi)心之眼去看時(shí)，當(dāng)我們用全身心而不僅僅是用感官去感受和領(lǐng)悟時(shí)，才能夠有這種感覺(jué)。我認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有寧?kù)o，就不可能領(lǐng)悟；不從外界影響中解脫出來(lái)，人就不可能理解精神的意義。一個(gè)寒冬的夜晚，我站在星空下傾聽(tīng)。天氣很冷，大約零下二十?dāng)z氏度，而我是在荒野中的一個(gè)湖泊的岸邊。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃燒起來(lái)似的。銀河耀眼奪目，飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來(lái)一只貓頭鷹陰森憂(yōu)郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧?kù)o再度降臨于此地，令我想到體驗(yàn)寧?kù)o的機(jī)遇是多么少見(jiàn)，要想達(dá)到真正的寧?kù)o和隨之而來(lái)的內(nèi)心平和又是多么難得，“寧?kù)o無(wú)價(jià)”的說(shuō)法是多么真實(shí)貼切。8第段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了比喻的手法，形象而生動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。答：_答案該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿”，用海綿吸水來(lái)喻湖泊吸音，海綿“巨大”突出湖泊吸音能力強(qiáng)，把作者微妙的主觀感受用常見(jiàn)物品傳遞給讀者，形象而生動(dòng)。解析本題屬于xx年高考上海卷考試手冊(cè)語(yǔ)文科“分析詞、句、段在文中的含義和作用”考點(diǎn)。這類(lèi)題目的解答方法是，首先找出句子中的本體、喻體，然后把句子放到原文中，結(jié)合上下文來(lái)分析本體和喻體的含義，找出本體和喻體之間的相似性。第段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了明喻的修辭手法，本體是“它”，喻體是“一塊巨大的海綿”，結(jié)合上文“湖泊輕輕地喘息著”可以判斷出“它”指的是“湖泊”；湖泊和海綿的相似性在于，二者都具有“吸”的功能，海綿能吸水，而湖泊“將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去”，海綿越大吸水性越強(qiáng)，那么，這里作者把湖泊比作“巨大的海綿”，意在表明湖泊的吸音功能強(qiáng)大；海綿吸水具體可感，而湖泊吸音則只是作者的主觀感受，是抽象的，別人看不到的，所以，作者用這個(gè)比喻巧妙地把自己的主觀感受用生活中常見(jiàn)的物品和現(xiàn)象傳遞給了讀者，使讀者可見(jiàn)可感。9自選一個(gè)角度賞析第段的景物描寫(xiě)。答：_答案略。解析本題屬于xx年高考上海卷考試手冊(cè)語(yǔ)文科“鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格”考點(diǎn)。這類(lèi)題目的解答方法一般有以下幾個(gè)方面，(一)思考觀察和描寫(xiě)的角度：有正面、側(cè)面，實(shí)