2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2 氧氣教案1 （新版）新人教版 (I)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.知道氧氣的物理性質(zhì)。2.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)性質(zhì))。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。過(guò)程方法1. 通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；情感態(tài)度價(jià)值觀2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)現(xiàn)象的描述教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)現(xiàn)象的描述教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖設(shè)置問(wèn)題、導(dǎo)入新課：氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？（講解）因?yàn)槿宋胙鯕夂笤谌梭w內(nèi)進(jìn)行的是緩慢氧化，能不斷地放出熱量，供給體內(nèi)各個(gè)器官的需要，保持體溫恒定在36.5。如果長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過(guò)快，放熱過(guò)多，正常生理機(jī)制發(fā)生紊亂，使體溫升高會(huì)出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧?？磥?lái)我們還得多了解氧氣的知識(shí)。（板書(shū)）課題2氧氣引導(dǎo)探究物理性質(zhì)：【過(guò)渡】我們先來(lái)看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)?！驹O(shè)疑】氧氣能否溶解在水中？【追問(wèn)】容易溶解嗎？在室溫下，1L 水中只能溶解約30mL 氧氣【指導(dǎo)閱讀】P34第一自然段思考傾聽(tīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)知道的氧氣的物理性質(zhì)。聯(lián)想水中的生物通過(guò)喝水獲取氧氣，從而得出結(jié)論：氧氣能溶解在水中。思考，回答：不容易，地球上大部分被水體覆蓋，若氧氣容易溶解在水中，則空氣中將不存在氧氣。閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，將氧氣的物理性質(zhì)補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生熟悉感、親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖【總結(jié)】一、物理性質(zhì)1通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體，2標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度1.429g/L，比空氣（1.293 g/L）略大、3.溶解性：不易溶于水 30mLO2/1LH2O（室溫）氧氣O2氣體液體固體無(wú)色淡藍(lán)色雪花狀淡藍(lán)色-183-2184三態(tài)變化101kPa時(shí)，工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在鋼瓶中（天藍(lán)色，黑字）實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)性質(zhì)：【展示】一瓶無(wú)色氣體，如何來(lái)證明它是氧氣?【演示】實(shí)驗(yàn)2-2 把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中【討論】為什么在空氣中只能看到火星兒，而在氧氣中卻能燃燒?【補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)】木炭在空氣中和氧氣中燃燒【實(shí)驗(yàn)2-3】 在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，再觀察硫在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？【強(qiáng)調(diào)】在演示過(guò)程中隨時(shí)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前、中、后的現(xiàn)象【設(shè)問(wèn)】鐵絲在空氣中能燃燒嗎?在氧氣中呢？【實(shí)驗(yàn)2-4】把光亮的細(xì)鐵絲盤(pán)成螺旋狀，下端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡是，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要先放一些水或細(xì)沙）【思考】實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底放一些水或鋪一層細(xì)沙？【引導(dǎo)分析比較、得出結(jié)論】對(duì)比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？歸納總結(jié)觀察，思考。描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論分析結(jié)論觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)前、反應(yīng)過(guò)程中、反應(yīng)后描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。寫(xiě)出文字表達(dá)式觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)前、反應(yīng)過(guò)程中、反應(yīng)后描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。寫(xiě)出文字表達(dá)式討論討論后分析歸納發(fā)言：說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑比較，思考，回答都是化學(xué)反應(yīng)；都是點(diǎn)燃條件；都是與氧氣反應(yīng)；都反應(yīng)劇烈；都放出熱量；都是兩種物質(zhì)變成一種物質(zhì)理解（多變一）、記憶。使學(xué)生明確物質(zhì)的物理性質(zhì)通常研究哪幾個(gè)方面便于今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)讓學(xué)生嘗試探究的樂(lè)趣讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何全面細(xì)致有序地觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。使學(xué)生在分析比較中獲取知識(shí)，從而學(xué)會(huì)從具體到一般的解決問(wèn)題的辦法加深對(duì)化合反應(yīng)概念的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思