《2019-2020年七年級地理上冊 第三章 第2節(jié) 海陸變遷（第2課時(shí)）教案 （新版）商務(wù)星球版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級地理上冊 第三章 第2節(jié) 海陸變遷（第2課時(shí)）教案 （新版）商務(wù)星球版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級地理上冊 第三章 第2節(jié) 海陸變遷（第2課時(shí)）教案 （新版）商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。 【課標(biāo)解讀】 板塊構(gòu)造學(xué)說 基本觀點(diǎn) 閱讀地圖 能夠指圖說出七大板塊的名稱與大致范圍 影響 閱讀地圖，找到世界兩大山系和主要火山地震帶 能夠理解板塊運(yùn)動與山系形成、火山地震分布的關(guān)系 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。（重點(diǎn)） 2.通過讀世界板塊分布圖，在圖中找到七大板塊。（重點(diǎn)） 3.運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋世界上兩大山系的成因，說出世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。（難點(diǎn)） 【教材分析】 板塊運(yùn)動這部分內(nèi)容直接對應(yīng) “知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系”這一課程標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容緊緊圍繞這一課程而展開。同時(shí)又是對上一節(jié)“大陸為什么會漂移”的解釋與深化。 【學(xué)情分析】 本課是在上節(jié)學(xué)生知道了“大陸漂移說”的基礎(chǔ)上展開的?！鞍鍓K構(gòu)造學(xué)說”的基本觀點(diǎn)不是能由學(xué)生總結(jié)出來的內(nèi)容，學(xué)生首先應(yīng)閱讀課文內(nèi)容，了解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，再充分利用地圖來學(xué)習(xí)七大板塊，兩大山系、主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。學(xué)生通過閱讀地圖、觀察思考、歸納結(jié)論，初步掌握運(yùn)用地圖疊置的方法獲取地理知識的方法。 【教學(xué)模式】先學(xué)后教、問題導(dǎo)學(xué) 【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖思考、演示觀察 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、地圖冊。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)導(dǎo)課 提問： 1.海陸變遷的主要原因是： ，荷蘭的圍海造陸是 對海陸面貌的影響。 2.提出大陸漂移學(xué)說的科學(xué)家是 。 3.大陸漂移學(xué)說的觀點(diǎn) ，證據(jù) 。 思考并回答 復(fù)習(xí)并自然過渡到新知識的學(xué)習(xí) 過渡 導(dǎo)入語：20世紀(jì)60年代，在大陸漂移學(xué)說基礎(chǔ)上，形成了板塊構(gòu)造學(xué)說。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動。大家來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （多媒體展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。（重點(diǎn)） 2.通過讀世界板塊分布圖，在圖中找到七大板塊。（重點(diǎn)） 3．運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋世界上兩大山系的成因，說出世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。（難點(diǎn)） 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí) 讓學(xué)生帶著任務(wù)聽課，從而提高課堂效率。 自主學(xué)習(xí) 閱讀課本P52，完成助學(xué)P50-51 學(xué)習(xí)過程：三、板塊運(yùn)動 1-5題 溫馨提示：標(biāo)注重點(diǎn) 疑難標(biāo)記 仔細(xì)閱讀課本，獨(dú)立完成，疑難問題做好標(biāo)記。 完成知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力 精彩展示 1.板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)是什么？ 2.讀圖： （1）說出七大板塊的名稱與范圍。 （2）七大板塊中那個(gè)板塊以海洋為主，他被那些板塊環(huán)繞？ （3）圖中A、B兩地，哪兒的地殼比較穩(wěn)定，哪兒的地殼比較活躍？原因是什么？ 3.板塊運(yùn)動導(dǎo)致地球表層發(fā)生哪些變化？（擠壓、張裂）形成什么結(jié)果？ 演示：用雙手表示兩大板塊，相對運(yùn)動會出現(xiàn)擠壓，擠壓則會隆起，相背運(yùn)動會出現(xiàn)張裂，張裂形成裂谷。 4.讀板塊運(yùn)動圖分析 （1）喜馬拉雅山的成因 （2）阿爾卑斯山的成因 （3）落基山脈的成因 （4）地中海將會擴(kuò)張還是縮小 （5）紅海將會擴(kuò)張還是縮小 總結(jié)：紅海如同人的幼兒時(shí)期，有無限的發(fā)展空間；大西洋如同如同人的青年時(shí)期，在不斷的生長；太平洋如同人的中年，雖然年富力強(qiáng)，但卻是在不斷地縮??；地中海如同人的老年時(shí)期，正在走向消亡。 5.全球有哪兩大山系，分布在哪？ 6.讀圖分析世界上的火山和地震主要分布在哪？為什么這些地方多火山地震？ 7.讀課本圖3-2-9，看近幾年世界發(fā)生的危害較大的地震的分布有什么規(guī)律？試用板塊學(xué)說的觀點(diǎn)解釋。 8.我國是一個(gè)多火山地震的國家嗎？為什么？ 小結(jié)：地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律的，只要我們不斷探索掌握了它的規(guī)律，便可以防患于未然。此外，在生日常生活中多進(jìn)行防震演練，收集防震知 識，也能更好的應(yīng)對災(zāi)難。 學(xué)生總結(jié) （1）巖石圈不是整體一塊，由七大板塊和若干小板塊拼合而成。 （2）各板塊處于不斷地運(yùn)動之中。 2.（1）歐亞板塊：亞歐大陸及附近海洋 北美板塊：北美洲及附近海洋 南美板塊：南美洲及附近海域 南極洲板塊：南極洲及附近海域 非洲板塊：非洲及附近海域 印度洋板塊：印度洋及大洋洲 太平洋板塊：太平洋 （2）太平洋板塊 （3）A活躍，B穩(wěn)定，A位于板塊交界處，B位于板塊內(nèi)部。 3.擠壓：高山、島鏈或海溝；張裂：裂谷或海洋 4.（1）喜馬拉雅山由歐亞板塊與印度洋板塊擠壓形成 （2）阿爾卑斯山由歐亞板塊與非洲板塊擠壓形成 （3）落基山脈由北美板塊與太平洋板塊擠壓形成 （4）地中海將會縮小，歐亞板塊與非洲板塊擠壓 （5）紅海將會擴(kuò)張，板塊表現(xiàn)為張裂。 5.阿爾卑斯-喜馬拉雅山系；科迪勒拉山系；分布在板塊交界地帶。 6.地中海-喜馬拉雅地帶；環(huán)太平洋沿岸地帶；因其處于板塊交界處。 7.位于兩大火山地震帶上，位于板塊交界處。 學(xué)生讀圖分析展示，鍛煉學(xué)生讀圖分析和歸納問題的能力；提高提煉知識的能力 引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)以致用，解釋生活現(xiàn)象，樹立科學(xué)觀念，培養(yǎng)合作精神。 對學(xué)生進(jìn)行國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識 知識建構(gòu) 通過思維導(dǎo)圖梳理知識 系統(tǒng)梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 展示達(dá)標(biāo)題： 1．(目標(biāo)1)板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為：( ) A.全球巖石圈由七大板塊構(gòu)成 B.各板塊既包括大陸也包括海洋 C.板塊張裂地區(qū)常形成海洋和裂谷 D.板塊碰撞地區(qū)都形成高山 2．(目標(biāo)3)板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，喜馬拉雅山脈是由兩個(gè)板塊碰撞形成的，這兩個(gè)板塊是：( ) A.太平洋板塊和歐亞板塊　　 B.歐亞板塊和印度洋板塊　　 C.非洲板塊和歐亞板塊　　 D.太平洋板塊和美洲板塊 3．(目標(biāo)3)北美洲板塊與太平洋板塊相碰撞形成的山脈是：( ) A．喜馬拉雅山脈　　B．阿爾卑斯山脈　　C．落基山脈　　 D．安第斯山脈 4. (目標(biāo)3)關(guān)于火山、地震帶分布成因描述正確的是( ) A處在板塊交界地帶，地殼運(yùn)動活躍 B處在板塊的內(nèi)部地帶，地殼運(yùn)動活躍 C處在板塊交界地帶，地殼比較穩(wěn)定 D處在板塊的內(nèi)部地帶，地殼比較穩(wěn)定 5. (目標(biāo)2) 在圖上填出七大板塊的名稱 完成訓(xùn)練題、靈活掌握、運(yùn)用知識 鞏固知識，進(jìn)行知識的遷移 教后反思 板塊構(gòu)造學(xué)說是重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)中運(yùn)用了多媒體，突出地圖、圖片教學(xué)的特色，能大大提高學(xué)生讀圖能力、形象思維能力，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生解釋喜馬拉雅山等山脈的成因，學(xué)以致用，加深對知識的理解。學(xué)生通過閱讀地圖、觀察思考、歸納結(jié)論，初步掌握運(yùn)用地圖疊置的方法獲取地理知識的方法。