2019-2020年七年級生物 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響說課稿 新人教版一、 教材分析： 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。 在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。 本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。 二、教學(xué)目標(biāo)： 基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： （一）、認(rèn)知目標(biāo)： 1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點； 2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 （二）、能力目標(biāo)： 1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力； 2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法； 3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 （三）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識； 2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點； 3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 三、重點和難點的確立： 1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點； 2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。 四、教學(xué)方法： 1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。 2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。 五、學(xué)習(xí)方法： 通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。 六、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課： 啟發(fā)學(xué)生通過生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考查了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，通過問題“什么樣類型的個體能生存下來？”激發(fā)了興趣，行云流水般引入新課。 （二）新知學(xué)習(xí)： 1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的： 第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論（小組內(nèi)可以全部也可以選擇其中的一幅或幾幅進(jìn)行討論）。然后讓學(xué)生來談?wù)勛约旱目捶?。這樣做創(chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。而后通過多媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。 第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。同時經(jīng)過學(xué)生的思維過程把本節(jié)課的重點內(nèi)化成自己的知識。第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：仙人掌的針狀葉，舟蛾、云豹的保護(hù)色還有可以隨時變色的變色龍等等，通過學(xué)生自己想的例子與教師通過多媒體呈現(xiàn)的例子讓同學(xué)們開闊眼界同時認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點。而后及時進(jìn)行小結(jié)，鞏固剛學(xué)過的知識。2、生物對環(huán)境的影響 生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的： 第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論： 把課本順序放在課上完成的探究“植物對空氣濕度的影響”放在課前進(jìn)行，課上進(jìn)行交流。這樣安排即節(jié)約了課上的時間，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識前有了親身實踐的體驗有利于對知識點的理解。體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是教育技術(shù)中任務(wù)型教學(xué)的五要素。最后我通過問題與回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論，有利于學(xué)生認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的這一觀點。第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題： a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？ b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境。 第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。 第四步：歸納總結(jié)生物與環(huán)境之間的關(guān)系：生物適應(yīng)環(huán)境，生物影響環(huán)境，環(huán)境影響生物?；貧w主題，使學(xué)生通過總結(jié)反思這節(jié)和上節(jié)課內(nèi)容構(gòu)建起生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體這樣的生物學(xué)觀點。第五步：練習(xí)鞏固。運用練習(xí)的形式把這節(jié)課的內(nèi)容鞏固起來。加深學(xué)生對生物適應(yīng)和影響環(huán)境的理解。同時通過練習(xí)開闊學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生做題、應(yīng)試的能力。第六步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。