2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第六學(xué)習(xí)主題 第4課 唐朝的民族關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 川教版教學(xué)目標(biāo)一、識(shí)記與理解記住唐朝邊疆主要少數(shù)民族及政權(quán)的名稱。著名的少數(shù)民族首領(lǐng)及其被唐朝冊(cè)封的稱謂，了解唐朝與吐蕃等民族交往的史實(shí)；理解唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因。二、能力與方法通過(guò)概括唐朝與少數(shù)民族友好交往的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力；通過(guò)對(duì)歷史地圖和其他圖的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生從中提取有用信息的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)唐朝與少數(shù)民族友好交往的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各族之間雖有兵戎相見(jiàn)，但相互之間的友好交往仍是主流，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的思維方法。三情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)分析唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定是民族團(tuán)結(jié)、祥和的重要前提；通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民都為祖國(guó)的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的民族觀。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、重點(diǎn)：唐朝與吐蕃的關(guān)系二、難點(diǎn)：唐朝時(shí)漢族與少數(shù)民族關(guān)系迅速發(fā)展的原因。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入：師：你對(duì)松贊干布與文成公主知道多少？生： 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引入新課。二、唐與吐蕃的關(guān)系1、出示唐朝時(shí)期邊疆各族分布圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)唐朝邊疆各主要少數(shù)民族名稱及分布。2、指導(dǎo)學(xué)生按照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生了解吐蕃族生活的地區(qū)及其生活。指出吐蕃是今天我國(guó)藏族的祖先，又是7世紀(jì)到9世紀(jì)青藏高原上出現(xiàn)的少數(shù)民族政權(quán)名，給學(xué)生介紹吐蕃杰出首領(lǐng)松贊干布統(tǒng)一吐蕃，建立強(qiáng)大的奴隸制政權(quán)及其與唐朝通婚的史實(shí)。（介紹意義：兩族的聯(lián)姻加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，具有極為重大的歷史意義。）通過(guò)教材小字部分介紹文成公主進(jìn)藏的具體史實(shí)及其影響。老師提問(wèn)：師：代表唐朝與吐蕃友好交往的史實(shí)有哪些？生：1、唐中宗時(shí)，吐蕃贊普尺帶珠丹與金城公主完婚；2、唐穆宗時(shí)，唐蕃雙方會(huì)盟及建立會(huì)盟碑。教師指導(dǎo)學(xué)生看輔欄會(huì)盟碑的話教師進(jìn)行解釋：不再作戰(zhàn)，充滿了親情友好，難道不好嗎？ 通過(guò)這句話幫助學(xué)生領(lǐng)悟唐蕃之間愿友好相處，不再作戰(zhàn)，永結(jié)親情的愉悅心情。師：那從我們剛才講的來(lái)看唐蕃友好往來(lái)的兩種重要形式是什么？生：聯(lián)姻與會(huì)盟，完全回避了“兵戈”戰(zhàn)爭(zhēng)。師：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？生：文成公主與松贊干布聯(lián)姻加強(qiáng)了漢藏兩族的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)文化的交流，有利于漢藏兩族的發(fā)展，特別是有利地促進(jìn)了吐蕃民族的進(jìn)步。（漢藏兩族也發(fā)生過(guò)激烈的斗爭(zhēng)。663年吐蕃滅了唐的屬國(guó)，占有今青海地區(qū)，不久侵入西域和劍南地區(qū)，安史之亂期間，曾攻占唐鳳翔以西、豳（bin）州以北數(shù)十州，763年曾經(jīng)一度攻入長(zhǎng)安城。盡管如此，兩族的友好交往仍然是主流，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀。三、唐與南詔的關(guān)系請(qǐng)學(xué)生先看完這一目的內(nèi)容，教師提問(wèn)：一、對(duì)南詔進(jìn)解釋：教師強(qiáng)調(diào)它只是政權(quán)名而不象吐蕃、回鶻（回紇he ）既是政權(quán)名有是民族名。同時(shí)“南詔”一詞有兩個(gè)含義：1、六詔時(shí)代，它是指蒙舍詔（地處南部的一詔）。2、8世紀(jì)前期六詔統(tǒng)一性政權(quán)。 二、教導(dǎo)學(xué)生讀好小字。（讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)：唐朝與南詔的友好關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？）唐朝與南詔友好關(guān)系的史實(shí)反映在小字之中。 引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。生師歸納：唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)南詔的影響都是很大的。唐朝對(duì)南詔的影響：政治上，南詔效仿唐朝建立官制；經(jīng)濟(jì)上，成都的織錦工匠遷往南詔，促進(jìn)其織錦業(yè)的發(fā)展；文化上，教材從文學(xué)（語(yǔ)言）、藝術(shù)（書(shū)法）、建筑（崇圣寺三塔中千尋塔）等方面作了敘述。四、唐與回紇的關(guān)系學(xué)生看書(shū)自己歸納問(wèn)題： 師：唐朝與回紇的關(guān)系表現(xiàn)在什么地方？生：師歸納：大家要注意在唐朝與回紇的關(guān)系中大家要注意漢族與少數(shù)民族在交往中互相學(xué)習(xí)、互相影響的觀點(diǎn)。按照教材概括起來(lái)可以表現(xiàn)為：1、回紇出兵助戰(zhàn)。2、唐朝對(duì)回紇首領(lǐng)的冊(cè)封。3、經(jīng)濟(jì)文化交流。4、聯(lián)姻五、教師要求學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容把唐朝時(shí)期與邊疆的少數(shù)民族的關(guān)系進(jìn)行整體概述，（學(xué)生分四人一組進(jìn)行討論交流，各組派代表回答自己小組的歸納內(nèi)容。）生：師歸納小結(jié)全課：（通過(guò)問(wèn)題來(lái)解決）今天學(xué)習(xí)了本課以后同學(xué)們我們一起來(lái)探詢一下唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系得到發(fā)展的原因。生：師總結(jié)：我們可以從三個(gè)方面來(lái)看：政治上（社會(huì)安定，國(guó)力強(qiáng)盛、提供了前提條件）、經(jīng)濟(jì)上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)）、民族政策上（采取戰(zhàn)爭(zhēng)、冊(cè)封、和親等靈活多樣的政策，促進(jìn)了民族融合與團(tuán)結(jié)）。 我們?cè)谶@里一定要注意的就是：第一、各族之間雖然友好往來(lái)與兵戎相見(jiàn)交融，但以彼此的友好往來(lái)為主；第二，各族人民共同締造和發(fā)展了統(tǒng)一的多民族國(guó)家；第三、民族關(guān)系具有歷史性和延續(xù)性，在前代民族關(guān)系的基礎(chǔ)上，唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系有進(jìn)一步的發(fā)展。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第4課 唐朝的民族關(guān)系（一）、唐與吐蕃的關(guān)系文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？(文成公主與松贊干布聯(lián)姻加強(qiáng)了漢藏兩族的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)文化的交流，有利于漢藏兩族的發(fā)展，特別是有利地促進(jìn)了吐蕃民族的進(jìn)步。)（二）、唐與南詔的關(guān)系唐朝與南詔的友好關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？（政治、經(jīng)濟(jì)、文化）（三）、唐與回紇的關(guān)系唐朝與回紇的關(guān)系表現(xiàn)在什么地方? (1、回紇出兵助戰(zhàn)。2、唐朝對(duì)回紇首領(lǐng)的冊(cè)封。3、經(jīng)濟(jì)文化交流。4、聯(lián)姻)（四）、唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系政治上（社會(huì)安定，國(guó)力強(qiáng)盛、提供了前提條件）、經(jīng)濟(jì)上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)）、民族政策上（采取戰(zhàn)爭(zhēng)、冊(cè)封、和親等靈活多樣的政策，促進(jìn)了民族融合與團(tuán)結(jié)）。 七：作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容