2019年高三語文一輪專題匯編 專題十 語言表達(dá)1.(xx新課標(biāo)全國,15,3分)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽,展出了幾位畫家、攝影師的作品。,。,能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點的風(fēng)格特點彰顯出藝術(shù)獨具的神奇力量作品展示的都是他們在美國南部腹地、新西蘭北島旅行時留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志,到人物、室內(nèi)布置,覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕?每件作品都像日常世界的一個短篇故事 A.B.C.D.解析:C本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此題要善于使用排除法,要注意第二個橫線后面是句號,這表明前兩個橫線上所填句子按意思分成兩層。按照主語一致的原則,兩句可做起始句。句介紹藝術(shù)風(fēng)格,而句介紹內(nèi)容。六句話中介紹內(nèi)容的還有句,所以兩句可連在一起放在前兩個橫線處;而第句與“能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意”一句話銜接最恰當(dāng),由此可得出答案。2.(xx新課標(biāo)全國,16,6分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過10字。一提到根的作用,可能首先想到。這兩項是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是,這種早期類型的根被稱為假根。,是因為在這些根內(nèi)部沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存幾率。 解析:本題考查語言表達(dá)連貫的能力。連貫要看語境,“瞻前顧后”。比如處填寫內(nèi)容,由下句開頭“這兩項”可知,填寫句子是兩個概念,而根據(jù)“作用并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”推知,“水分”“養(yǎng)料”是兩項基本內(nèi)容。那么處仍然從語境中尋找信息。參考答案:吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置之所以稱其為假根(每寫出一句給2分,意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。)3.(xx大綱全國,18,4分)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容,有五處用詞不當(dāng),請指出并改正,要求修改后語言得體,語意連貫。我是一位退休的先生,長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此,除了它內(nèi)容豐富、知識性強(qiáng)之外,也有一點就是它格調(diào)高雅。因為貴刊今年第1期刊載的煙酒與健康一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合,況且還有一些科學(xué)性錯誤,讓我大感意外。 解析:本題考查辨析并修改病句以及語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。解答本題時,首先要認(rèn)真閱讀所提供的語言材料,把握具體的語境;然后找出語段中存在語病或表達(dá)不夠得體、銜接不夠連貫的詞語,注意題干中有“五處”的提示:最后用心思考,更換合適的詞語?！耙晃弧焙凶鹁粗?一般用于稱呼別人,不用于自己?！耙晃弧睉?yīng)改為“一個”?！跋壬币话悴挥脕矸Q呼自己,應(yīng)改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂?！耙病睉?yīng)改為“還”,才能與前面的“除了之外”意思相符?！耙驗椤焙竺娴膬?nèi)容意思上與前面是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)改“因為”為“不過”?！皼r且”后面的內(nèi)容意思上與前面是遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)改“況且”為“而且”。參考答案:“一位”改為“一個”;“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂;“也”改為“還”;“因為”改為“不過”;“況且”改為“而且”。4.(xx湖南,4,3分)依次填入下面一段文字畫橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()閑情,是,什么也不做,也不想了。也是,去水邊品茗。有時,從午后一直坐到日暮黃昏,。人散去,一回頭,仿佛看見豐子愷先生那幅畫人散后,一鉤新月天如水,只見天空淡月一彎,竹簾半卷,竹椅幾把,桌上剩茶幾盞,就是。偷得浮生半日閑,邀三兩知己不見一個人,卻有著說不出的意境不知不覺,一彎月兒掛上柳梢三月間看桃花開遍陌上,聽杜鵑鳴A.B.C.D.解析:C本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答本題,可采用排除法。第一處畫橫線處應(yīng)是對“閑情”進(jìn)行解釋,由后面的“什么也不做,也不想了”可知,該處應(yīng)說會做什么,故應(yīng)填句,據(jù)此可排除A和D兩項。第二處畫橫線處由后面的“去水邊品茗”可知,該處應(yīng)交代行為人,故應(yīng)填句,據(jù)此可排除B項。因此答案為C項。第三處畫橫線處由前面的“從午后一直坐到日暮黃昏”中交代時間的詞語可知,該處應(yīng)交代夜晚,故應(yīng)填。第四處畫橫線處揭示豐子愷畫作的意境,應(yīng)填句。5.(xx山東,16,4分)在下面這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求:語意連貫,合乎邏輯。我國正處于經(jīng)濟(jì)快速增長的關(guān)鍵時期,我們只注重經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長,而忽視質(zhì)量的改善,對自然資源盲目開發(fā),竭澤而漁,勢必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來巨大的破壞,從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景。,推進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作,是確保我國可持續(xù)發(fā)展的必由之路;全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)將難以實現(xiàn)。解析:本題考查語言表達(dá)連貫及詞語(虛詞)運用的能力。解答本題,要特別注意結(jié)合語境,弄清楚前后分句的關(guān)系。處之后所說的內(nèi)容只是一種假設(shè),所以必須填表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,如“假如”“如果”等。處之后的“竭澤而漁”與此處之前的“對自然資源盲目開發(fā)”,是一種更深層次的惡化,所以應(yīng)用表示程度更深一層的“甚至”等詞。處之后的結(jié)論,是從上文得出來的,存在因果關(guān)系,所以此處應(yīng)用表示因果關(guān)系的“因此”。處之后,應(yīng)該是指按照上一句話所說的去做的后果,所以此處應(yīng)為“否則”。答案:如果甚至因此否則6.(xx浙江,6,4分)用一句話概括下面這則文字的寓意。字?jǐn)?shù)不超過25字。太陽怨云:“你為什么總是匆匆跑掉?”云怨風(fēng):“你為什么吹得我站不住腳?”風(fēng)怨太陽:“你為什么總是用灼熱的鞭子趕著我跑?”最后,雨一直下不來,禾苗干死了。 解析:本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體的能力。寓意解讀題是一種新題型。本題可用果溯因法解答。本則故事的果是“雨一直下不來,禾苗干死了”,原因是“太陽”“云”“風(fēng)”相互“怒”,讓人不由聯(lián)想到社會上那些“踢皮球”“扯皮”現(xiàn)象,據(jù)此可寫出答案。答案(示例):諷刺那些不承擔(dān)責(zé)任,相互推諉而誤事的現(xiàn)象。7.(xx福建,19,7分)閱讀下面的材料,完成后面題目。材料1:校門建筑是校園建筑群的重要組成部分,主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實驗樓等一樣,重要的是實用價值。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實用。材料2:校門建筑是一所學(xué)校的“門面”,是一道獨特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵,并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對校門建筑有何看法?請簡要闡述。(要求:表達(dá)簡明連貫,言之成理,150字左右。)解析:本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。校門建筑是注重實用還是注重文化內(nèi)涵,不同的人可能會有不同的看法。如果認(rèn)為校門建筑應(yīng)注重實用,那么可從校門建筑是校園交通的門戶、校園安全的鎖鑰的功能說起,強(qiáng)調(diào)校門建筑應(yīng)實用、簡約、大方,而不能盲目攀比,一味追求高大、奢華等。如果認(rèn)為校門建筑應(yīng)注重文化內(nèi)涵,那么可從學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的歷史文化積淀和辦學(xué)特色等談起,要講究個性,不能千篇一律,要體現(xiàn)出它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵等。當(dāng)然也可以主張既體現(xiàn)實用價值,又要體現(xiàn)一定的文化功能,二者不可偏廢。答案:(示例一)校門建筑的設(shè)計應(yīng)秉持實用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶,是校園安全的鎖鑰,實現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下,再講求造型美觀。因此,校門建筑要實用、簡約、大方,而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華,耗巨資建造校門的做法,不僅造成很大的浪費,還會給學(xué)生帶來不良影響。(示例二)校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點,它不僅要實用美觀,還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn),是對該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此,它應(yīng)該是校園建筑的點睛之作,和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們,在校門設(shè)計上要講究個性,不能千篇一律,應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。(其他看法,言之成理亦可。)8.(xx北京,4,3分)給下面語句排序,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検?)因為較弱的電磁輻射,也會對人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。人的大腦和神經(jīng)會產(chǎn)生微弱的電磁波,當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時,人的神經(jīng)活動就會受到嚴(yán)重干擾。即使在不太強(qiáng)的電磁場環(huán)境中工作和生活,人也會受到影響。如果長時間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中,人會出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、嗜睡等癥狀,強(qiáng)電磁輻射會使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。 A.B.C.D.解析:D本題考查語言表達(dá)連貫的能力。通讀所給句子可知,4個句子都是圍繞“人的大腦和神經(jīng)會受到電磁波的影響”這個話題來闡述的,句提出了話題,應(yīng)作為首句;句緊承句,講強(qiáng)電磁波對人的影響,接下來應(yīng)是句,講弱電磁波對人的影響,解釋原因,所以排列為,故應(yīng)選D。9.(xx安徽,20,5分)在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中,李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對話片段,請補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡明得體,正確使用標(biāo)點符號。李華: 路萍:喲,紅燈啊?我沒注意。李華:阿姨,您看, 路萍:嗯,是不該跟著別人搶。李華: 路萍:小伙子,你講的在理。下次我會注意的。李華:謝謝您,再見!路萍:也謝謝你,再見!解析:本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。補(bǔ)寫語言連貫題要根據(jù)上下文的語境,要使補(bǔ)寫的語言與前后文都能聯(lián)系起來。還要注意對象場合,注意稱呼、語氣。答案(示例):阿姨,您好!剛才是紅燈,您怎么就過來了?跟車搶紅燈,多危險啊!再說,大家這樣搶紅燈,也容易影響交通;這不,堵上了。人人遵守交規(guī),大家出行才會安全、順暢。阿姨,您看我的話對嗎?10.(xx江西,20,15分)語言綜合運用。請按以下要求寫一段說明性文字,介紹你所學(xué)過的高中語文課本先秦諸子選讀。(1)用一個統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開頭。(2)有一處用“不僅而且”或“一方面另一方面”的句式過渡。(3)使用打比方、擬人兩種手法。(4)結(jié)構(gòu)相對完整,語言簡明、連貫、得體。(5)不少于200字。 解析:本題考查語言文字表達(dá)運用的能力。題目要求寫一段說明性文字,就是說,答案要符合說明文的基本特點。如:有一定的說明順序,使用適當(dāng)?shù)恼f明方法,語言以平實為主。注意:說明的對象是高中語文選修教材先秦諸子選讀,答案應(yīng)符合題目中所列五項要求。答案:(示例一)先秦諸子選讀是人教版高中語文選修教材之一,主要選錄了儒、道、墨、法四家的代表篇章。這諸多經(jīng)典,猶如國學(xué)中的珍珠瑪瑙,是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。這些作品不僅各有千秋,像文化的萬花筒般異彩紛呈,而且猶如一位位學(xué)富五車的智者,充滿了豐富的智慧。這些代表性的篇章,散發(fā)著誘人的芬芳,具有無窮的魅力,吸引著我們后世讀者。從文體上看,它們基本上屬于議論文;從內(nèi)容上看,其哲思之深、包羅之廣可謂空前絕后。(示例二)先秦諸子選讀是春秋戰(zhàn)國百家思想的大薈萃。全書總共有七個單元,所選文章有詳有略,但都具有針對性,是我們中學(xué)生難得的精神食糧。一方面,那里有儒家孔子“仁以為己任”的仁愛精神,孟子“樂民之樂,憂民之憂”的愛民情懷;另一方面,那里還有道家“有無相生”的辯證思想,莊子超越生死的逍遙境界。全書猶如色澤艷麗而營養(yǎng)豐富的水果拼盤。一翻開書,那些先哲的智慧之語都迫不及待地跳入我們的眼簾,它們穿越時空,盡情地在紙面上、生活中展現(xiàn)自己鮮活的生命力。(示例三)先秦諸子選讀擷取了我國古代的民族智慧之花,集合了中華民族古代文化思想的菁華。在讀本中,我們不僅能夠欣賞到論語孟子墨子中栩栩如生的人物形象,韓非子中周密犀利的文辭以及莊子中的浪漫主義色彩和濃郁的詩意,而且能體會到這些先秦哲人對社會、人生各方面的問題表現(xiàn)出的敏銳而深刻的洞察力。他們或者教我們以種種智慧的、積極的方式回應(yīng)社會、人生問題,或者啟發(fā)我們對種種社會人生問題進(jìn)行反思。先秦諸子選讀敞開智慧的胸懷,擁抱每個喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生。它是每個中學(xué)生的良師益友,它的哲思會讓我們終生受益。11.(xx廣東,4,3分)在文中橫線處填入下列語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)生產(chǎn)能力的增強(qiáng),加上與生俱來的動物性,使人類對生物形成了過分的優(yōu)越感,產(chǎn)生了過度的欲望,。,更使一些人誤以為可以無視生物的生存權(quán),。但對自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù),。,可以使資源得到充分利用,從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存,并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活,還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是人類的觀念科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)看不到生物對人類的重要作用以至對生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要是人類怎樣運用它們的問題A.B.C.D.解析:D本題考查語言表達(dá)連貫的能力。做此題需要先通讀文段,了解文段的大致意思及句間關(guān)系,然后才能確定正確的選項。句中有“維持生存的需要”,緊承第一句中的“過度的欲望”,故句排首位。據(jù)此可排除A、B兩項。文段第三句中有“不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)”,而第一句中有“生產(chǎn)能力的增強(qiáng)”,缺少與第三句照應(yīng)的“科學(xué)技術(shù)”,而是“科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)”,可知第二空應(yīng)填,據(jù)此即可確定前兩空的順序為,排除C項,確定答案為D項。12.(xx湖北,21,4分)下面是雷雨中的一段臺詞:周樸園(仁慈地,拿著周萍的手)你是我的長子,我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停,喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說我在外邊的時候,你這兩年來在家里很不規(guī)矩。周萍(更驚恐)爸,沒有的事,沒有,沒有。周樸園一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)周萍(失色)爸!上面畫線的甲句,有的版本為:“一個人敢做,就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好?請列出兩條理由。要求:理由充分、合理;語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。(4分) 解析:本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明的能力。回答本題,可選擇自己認(rèn)為更好的句子進(jìn)行分析,只要言之有理即可。分析時考生應(yīng)該注意從兩方面入手:一是抓住句子的關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析,二是對語句所用句式的特點及其表達(dá)效果進(jìn)行分析。比如認(rèn)為甲句更好,可這樣分析:甲句中“一件事”出現(xiàn)了兩次,可謂關(guān)鍵詞,表明周樸園極為重視這“一件事”;另外,這一句為長句,長句的語氣較為緩和,這樣就與前面的“嚴(yán)厲”形成鮮明的對照,表現(xiàn)了周樸園此時較為復(fù)雜的心態(tài)。答案:(示例一)甲句更好。句中兩次出現(xiàn)“一件事”,表明周樸園很重視這“一件事”。使用長句,語氣緩和,與前面的“嚴(yán)厲”形成對照,表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二)乙句更好。突顯了動詞“做”和“當(dāng)”,表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng),符合劇情的發(fā)展。使用短句,中間增加了語音停頓,合乎口語習(xí)慣,語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。13.(xx重慶,21,4分)不管紅綠燈,湊齊一群人,蜂擁過馬路,被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象,請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求:簡明生動,幽默警醒;每條不少于10字,不多于20字。 解析:本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。解答此題,一定要體現(xiàn)出宣傳語的特點,用語要“簡明、生動、幽默、警醒”,力求達(dá)到教育宣傳的效果。答案(示例):但愿人長久,千里路暢通;法規(guī)在心中,平安在手中。你不搶行我不爭道,文明行車和諧有道。心頭常亮紅綠燈,安全行駛伴人生。實線虛線斑馬線,都是生命安全線。14.(xx天津,23,3分)下面這封信有四處不合規(guī)范,請指出其中的三處。學(xué)兄:寄呈的大作收悉,拜讀再三,激動不已。你的詩構(gòu)思巧妙,語言雋永,弟自愧不如。只是個別字句略有筆誤或不合韻律,我冒昧地作了一點雅正,隨信寄回,謹(jǐn)供參考。順祝夏安!弟:2013年6月6日解析:本題考查應(yīng)用類文體格式和語言得體的能力,解答此類問題要注意熟悉應(yīng)用類文體的格式,掌握常用的一些謙辭和敬辭。書信,稱謂和祝語都要頂格,用語要符合人物身份,語言要得體?！俺省笔枪Ь吹孬I(xiàn)上,“雅正”是請人校正,是敬辭,用于對別人,不能用來說自己。答案:稱謂“學(xué)兄”(沒有頂格)祝語“夏安”(沒有頂格)“寄呈”(不得體)“雅正”(不得體)15.(xx四川,20,6分)請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人,續(xù)寫下面的話。要求:緊扣首句觀點,符合所選人物境遇;運用排比和反問修辭手法;語意連貫,內(nèi)容充實;60-100字。即使在最惡劣的境遇中,人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量,這就是苦難帶給人生的意義。 解析:本題綜合考查語言運用能力。續(xù)寫語句需要注意表述內(nèi)容和題目要求,語言一定要簡明得體,并注意和上下文保持一致。解答本題時,考生首先必須悟出文段首句的地位,即它是文段的總括句,其次要選定所寫人物。在此基礎(chǔ)上,把選定人物的反差性經(jīng)歷做對照梳理,合理組織語言,并最終能夠印證首句的觀點。另外,考生還要注意題干中對修辭、語意連貫以及字?jǐn)?shù)等方面的要求。答案:(示例一)曹雪芹家道巨變,卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨;備受冷遇,卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情;繩床瓦灶,卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋?！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著,這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎?(示例二)貝多芬童年不幸,卻不曾破滅人生的夢想;戀人遠(yuǎn)離,卻不曾消逝心中的激情;耳疾侵?jǐn)_,卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中,他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎?(示例三)大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨,飽嘗童工的勞苦與屈辱,歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡,但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎?16.(xx遼寧,15,3分)把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()更要用人生的尺度因為所受教育的不同,人生的面貌也會不同在一定意義上,人是教育的產(chǎn)物衡量一種教育的優(yōu)劣,不但要用社會的尺度,看它能否為社會培養(yǎng)有用的人看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性當(dāng)然,這里說的教育是廣義的,不限于學(xué)校教育A.B.C.D.解析:A本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答本題首先從大的方面給這六個句子劃分一下句群關(guān)系:一組,說的是如何衡量教育;一組,講的是什么是教育。按照邏輯關(guān)系,再進(jìn)一步細(xì)分即可。如本題的選項中首句有和,根據(jù)文段意思來看,是一個統(tǒng)領(lǐng)句,“人是教育的產(chǎn)物”,由此引起下面關(guān)于教育的論述,所以符合首句的要求,排除B、C兩項。根據(jù)語意來看,中有“不但要用”,中有“更要用”,明顯應(yīng)該是緊密承接,由此排除D項,選擇A項。17.(xx江蘇,3,4分)請以平實的語言表述下面材料中畫線句子的含意,不超過15個字。有個青年人總是抱怨環(huán)境,一位長者對他說:“你想保護(hù)自己的腳,穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到?！?解析:本題考查語言表達(dá)的能力。解答此題,首先要注意畫線句前面所提“抱怨環(huán)境”,畫線句是“長者”勸告、警示“青年人”的話。勸以前“赤腳”的青年人,由于“環(huán)境”不大好,得“穿上一雙鞋子”,勸他對“己”有所改變,即要“改變自己”(本體);后者“給全世界鋪上地毯”就是“改變世界”(本體)。答案(示例):改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易。B組xx年高考題1.(xx安徽,19,5分)請根據(jù)上下文,在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求:語意連貫,表達(dá)明確,每處不超過12字。中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中,。一切美術(shù)都是“望”,都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用,也同樣要“望”。一切亭臺樓閣,都是為了“望”,都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中,有了窗子,內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山,經(jīng)過窗子的框框望去,就是一幅畫。而且同一個窗子,從不同的角度望出去,于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣,畫的境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,詩人從一個小房間“望”到千秋之雪、萬里之船,以小見大,從而獲得了。解析:本題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力?？碱}是論述性文段,以“可望”為中心,圍繞“可游、可居、可望”的關(guān)系展開,有一定條理性,可聯(lián)系上下文找到分別論述的對象進(jìn)行作答,另外組織句子時還要注意字?jǐn)?shù)限制。答案(示例): “望”最重要即便是“居” 窗子起著“望”的重要作用景色都不相同豐富的審美感受2.(xx安徽,20,5分)安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會。一天,安晴向協(xié)會組織委員李華同學(xué)詢問相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容,請你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡明得體,正確使用標(biāo)點符號。安晴:李華:當(dāng)然可以,歡迎你加入!安晴:李華:下周六正好有一個關(guān)愛留守兒童的活動。安晴:李華:我們打算贈送一些書籍、文具,還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴:哦,我有一些書,正好可以帶過去。李華:安晴:好的,我出個小節(jié)目。解析:本題考查語言表達(dá)簡明、得體的能力。此題圍繞安晴希望加入青年志愿者協(xié)會展開,有具體的語境。答題時注意這樣幾點: 稱呼得體, 不得脫離語境,表達(dá)要簡潔。答案(示例):你好!我想加入學(xué)校青年志愿者協(xié)會,可以嗎?請問協(xié)會近期有什么活動?我想?yún)⒓?有哪些內(nèi)容呢?太好了!我們還打算跟他們聯(lián)歡呢,你能出個節(jié)目嗎?3.(xx大綱全國,4,3分)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。如在某些漢印中,就有“荼”字省作“茶”的寫法。民間的書寫者出于某種考慮,將“荼”減去一筆,這就成了“茶”字隨著飲茶習(xí)俗的推廣,“荼”字的使用頻率越來越高“荼”簡寫為“茶”,漢代已露端倪在中唐之前“茶”字寫作“荼”,這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖牟枳鳛轱嬈?我們都很熟悉“荼”有多個義項,“茶葉”義是其中之一 A.B.C.D.解析:C該文段的起句應(yīng)為,緊承該句的應(yīng)是,句緊承句,句是和的過渡句,與后面聯(lián)系最緊密,故在最后。故排序為。4.(xx大綱全國,18,6分)從整個文段來看,下面畫線的三個句子在語言表達(dá)上都有問題,請予修改。要求語意連貫,銜接自然,語句通順,不改變原意。修改后的句子每句不得超過15個字。我的朋友老王,人稱“戲癡”,自號“梨園客”。由于用“客”來稱呼,可見不是戲曲界的專業(yè)人士。但是,凡說起他,他在戲曲界人人都知道。他特別愛聽?wèi)颉鄢獞?后來還成了有名的票友。他退休后又熱衷于戲曲資料的收藏:買劇本,集唱片,淘劇照等,忙得不亦樂乎。還有700余份戲單是他搜集的,而且都是上個世紀(jì)的。 解析:本題考查語言表達(dá)連貫、簡明、準(zhǔn)確的能力。屬于含修改病句的綜合語用題。答案(示例):既然自稱為“客”(或“他自號為客”)戲曲界人人都知道(或“戲曲界無人不知”)他還搜集了700余份戲單5.(xx山東,18,4分)以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文,其中有使用不得體的詞語,請找出四處并修改。您寄奉的大作已收到。過目后,深感對我的論文寫作有些許幫助,定當(dāng)惠存。感激之情,無以言表,他日光臨貴府,當(dāng)面致謝。 解析:本題考查語言表達(dá)得體的能力。解答本題的關(guān)鍵是要將“敬辭”和“謙辭”區(qū)分開來,題目中的材料為小張的回信,要站在小張的角度來審讀,凡是牽扯到小張的都要用謙辭,凡是牽扯到鄭先生的都要用敬辭,以此為依據(jù)進(jìn)行修改即可。答案(示例):“寄奉”改為“惠賜”;“過目”改為“拜讀”;“些許”改為“莫大”;“惠存”改為“珍藏”;“光臨”改為“前往”。6.(xx北京,4,3分)在文中橫線處填入下列語句,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検?)如果有黑洞撞向地球,那么。當(dāng)然,你聽到的不是聲波,而是引力波,因為。當(dāng)黑洞靠近時,引力波會“擠壓”內(nèi)耳骨,產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電時發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為,但正常情況下,因為引力波在廣袤的宇宙中經(jīng)過長途跋涉,抵達(dá)地球時強(qiáng)度已大大減弱。引力波每時每刻都在影響著我們你會聽到它悄然逼近的聲音引力波是聽不到的聲波在真空中無法傳播 A.B.C.D.解析:B本題考查語句的銜接能力。由“你聽到的不是聲波”,可以推斷,第一處的句子應(yīng)該是。排除C、D。再看第二空,只有兩種可能,但如果填入,則這一句內(nèi)部已經(jīng)前后矛盾,因此只能填,由此即可得到正確答案。7.(xx重慶,21,4分)閱讀下面一段文字,在畫橫線處補(bǔ)出得體的話語。小張和小李住在不同宿舍樓,相約次日天一亮就到操場會合,一起練球。小李睡過了頭,遲到了好一會兒。小張含蓄地批評說:是不是?(2分)小李幽默地回應(yīng)說:不是,是。(2分)解析:本題考查語言表達(dá)連貫、得體的能力。回答時,要注意說話雙方的身份、場合和語氣。答案(示例):別人早約好和你打球了別人是周公8.xx福建,16(2),2分依次填入下面這段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)年國語課本定位極為明確:,。吸收現(xiàn)代文明從而博納多種價值和寬容各種思想繼承傳統(tǒng)價值不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來桎梏學(xué)生以母語教育為本A.B.C.D.解析:A本題考查語言表達(dá)的銜接與連貫?！罢n本定位”包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這就是和。教學(xué)內(nèi)容有主有次,是根本,故在最前。另外,要注意中“從而”可以作為語言標(biāo)志,順承上文。9.(xx福建,17,7分)閱讀下面的材料,回答問題。數(shù)字時代的書寫方式,紙筆書寫已不再是主流,電腦輸入越來越普及?！肮P”是輸入法,“墨”分RGB(紅綠藍(lán)色彩模式),“紙”有doc、txt,行楷草隸篆的轉(zhuǎn)換也不過是鼠標(biāo)輕輕一點。盡管如此,還是有人保持紙筆書寫的習(xí)慣。對于紙筆書寫與電腦輸入,你有什么看法?請簡要闡述。(要求:表達(dá)簡明連貫,言之成理,150字左右。) 解析:本題考查語言表達(dá)的簡明、連貫和得體。不管是認(rèn)可紙筆書寫,還是認(rèn)可電腦輸入,只要言之有理即可。另外,還要注意題干中對于字?jǐn)?shù)的要求。答案:(示例一)數(shù)字時代,要重視紙筆書寫。紙筆書寫是一種原生態(tài)的記錄方式,手稿具有私人意義,留存許多記憶;紙筆書寫動作是下意識的,有助于思維連貫,寫作過程會比較美好。堅持紙筆書寫習(xí)慣,可以增進(jìn)對漢字的喜愛;追求紙筆書寫之美,可以促進(jìn)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。(示例二)電腦輸入,總體效率更高。經(jīng)驗告訴我們,初成的文稿一般還要反復(fù)進(jìn)行文字修改和段落調(diào)整,如果是在紙上,修改和調(diào)整既不方便,還會浪費紙張。如果寫作還需要參考或引述網(wǎng)上的電子文本,與紙筆書寫相比,電腦輸入的優(yōu)勢更明顯。在網(wǎng)絡(luò)實時通訊方面,電腦輸入可以大顯身手,紙筆書寫則完全沒有用武之地。10.(xx新課標(biāo)全國,15,3分)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在我國古代,人們盛物用的器皿除陶器等之外,還有一種容器,是葫蘆。,。,。最早的記載見于詩經(jīng),如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實葫蘆成熟后,掏空里面的籽瓤,即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀,上面小下面大我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久 A.B.C.D.解析:D本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答時可以根據(jù)對葫蘆介紹的內(nèi)容確定的順序,再根據(jù)有關(guān)使用葫蘆的內(nèi)容確定的順序,符合這兩個組合的答案只有D項。11.(2011湖南,4,3分)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達(dá)得體的一項是()A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時光臨母校參與慶典,深表歉意。C.雖身體欠安,但一定準(zhǔn)時前往母校列席慶典,謹(jǐn)此奉告。D.因航班取消,故不能及時趕到母校參加慶典,敬請諒解。解析:D本題考查語言表達(dá)得體的能力。母校校慶,給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,語言應(yīng)是親切的,謙恭的。A項,“特此通知”,一般用于上級對下級,單位對職工,在該句中使用不得體。B項,“光臨”是敬辭,不能用于自己。C項,“欠安”屬于婉辭,一般不能用于自己。12.(2011廣東,4,3分)把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)使用語言,不僅要用得對,在語法上不出毛病,而且要力求用得好,要有藝術(shù)性,有感染力,這就要講究運用語言的藝術(shù),也就是要講究一點修辭。有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的,然而這只是偶一為之,并且要有些特定的條件。如果語言不符合語法,說都說不通,就沒有什么好的修辭可言。語言是用來傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情的。好的修辭,必然是符合語法規(guī)律的。A.B.C.D.解析:A本題考查語言表達(dá)連貫的能力。是總說排在最前面,緊承第句說語言的使用,引出“講究一點修辭”。承接第句說明“好的修辭”的條件是“符合語法規(guī)律的”。句從反面說明“語言不符合語法”“就沒有什么好的修辭可言”。是補(bǔ)充說明“取得某種修辭效果”的情況,故放在最后。13.(2011福建,16,3分)閱讀下面的文字,按要求回答問題。從熒(png)到銀幕,從歌劇院到博物院,從舞臺到廣場今年五一假期,文化市場分外火爆,既有演唱會這樣的新時尚,又有免費演出等惠民之舉。,文化市場的蓬勃發(fā)展,掩蓋不了文化資源分布不均的事實。不僅發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間存有文化落差,不同年齡階段的觀眾所能享受的文化服務(wù)也有不小差別。因此如何堅持文化的普惠性是我們在歡呼成績的同時還需冷靜思考的(1)在處根據(jù)拼音填寫正確的漢字。(1分)(2)在處填上一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(1分)(3)文中處的標(biāo)點符號有一處錯誤,請指出并改正。(1分)第處(只填序號),改為。解析:本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字,語言表達(dá)簡明、連貫、得體和正確使用標(biāo)點符號的能力。(2)題注意前后句之間的關(guān)系。(3)題需要逐處分析。答案:(1)屏(2)然而(但是)(3)逗號14.(2011安徽,20,5分)暑假里,幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師,宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約。請你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求:符合情境,簡明得體。宛風(fēng):李老師:噢,宛風(fēng)啊。宛風(fēng):李老師:好啊!歡迎歡迎!宛風(fēng):李老師:那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風(fēng):李老師:好的,再見。解析:本題主要考查語言表達(dá)簡明、得體的能力。答題時要留意題目提示的語境“相約去拜訪班主任李老師”“打電話預(yù)約”等。稱謂要得體。應(yīng)表達(dá)出相約拜訪老師這一目的。應(yīng)確定時間和地點。結(jié)束語要得體。答案(示例):李老師,您好!我是宛風(fēng)。老師,我和幾個同學(xué)想去拜訪您,您看行嗎?老師,您什么時候有時間,我們到哪兒見您呢?好的,我們一定準(zhǔn)時拜訪您。老師再見!15.(2011湖南,19,9分)閱讀下面的文字,完成題目。xx年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公布本報北京4月28日電國家統(tǒng)計局局長馬建堂今天宣布,第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示,全國總?cè)丝跒? 370 536 875人。其中:普查登記的大陸31個省區(qū)市和現(xiàn)役軍人的人口1 339 724 852人。與xx年第五次全國人口普查相比,十年增加7 390萬人,與1990年到xx年的十年之間人口凈增長量1.3億相比,減少了約5 600萬人。十年人口數(shù)字的變化反映出,我國人口過快增長的勢頭得以控制,人口素質(zhì)不斷提高,城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快,同時也面臨著人口老齡化的趨勢在加快、流動人口規(guī)模不斷擴(kuò)大、出生人口性別比偏高等挑戰(zhàn)。根據(jù)第六次人口普查的結(jié)果,全國男性人口占51.27%,女性人口占48.73%。居住在城鎮(zhèn)的人口為66 557萬人,占總?cè)丝诘?9.68%,同xx年人口普查相比,城鎮(zhèn)人口比重上升13.46個百分點。按常住人口分,人口數(shù)量排在前五位的是廣東省、山東省、河南省、四川省和江蘇省。(選自人民日報2011年4月29日頭版,有刪節(jié))請從上述消息中,自選一個角度,寫一篇200字左右的新聞短評。 解析:選擇角度。進(jìn)步成績的角度:“我國人口過快增長的勢頭得以控制”“人口素質(zhì)不斷提高”“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”;人口現(xiàn)狀面臨挑戰(zhàn)角度:“人口老齡化的趨勢在加快”“流動人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”“出生人口性別比偏高”;整體的角度:對人口普查主要數(shù)據(jù)作整體評論;其他角度:“人口數(shù)量排在前五位”的省份的角度,“人口數(shù)量排在前五位”的省份與“流動人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”相結(jié)合的角度,“流動人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”與“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”相結(jié)合的角度等。答題注意:體裁是新聞短評,是對題干所提供的新聞事實或新聞事實的某一方面所作的評論,要有自己對事實的看法,即觀點,言之成理即可。角度不能脫離所提供的新聞事實。答案(示例):人民日報2011年4月29日頭版刊登了xx年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公布的重要新聞。新聞從縱向和橫向的角度就我國人口進(jìn)行了對比。這次人口普查的數(shù)據(jù)是為我國制定相關(guān)政策來服務(wù)的。根據(jù)人口數(shù)據(jù)的變化,我們可以展望未來,可以預(yù)見可能出現(xiàn)的社會問題,并及時采取強(qiáng)有力的措施,防患于未然。人口數(shù)據(jù)的變化警示我們,在今后的社會發(fā)展過程中,要注意人口老齡化的問題,要注意性別比的問題,要加強(qiáng)對流動人口管理的力度。16.(2011湖南,20,9分)閱讀下面的文字,完成題目。老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(孟子梁惠王上)視人之國若視其國,視人之家若視其家,視人之身若視其身。(墨子兼愛中)注:其:反身代詞,指自己。簡要分析上述兩段文字含義的異同及所體現(xiàn)的儒、墨兩家思想的異同,并聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?00字左右。 解析:解答本題可以從強(qiáng)調(diào)人的平等和社會公平的角度,也可從強(qiáng)調(diào)將個人命運融于國家與社會利益之中,增強(qiáng)社會責(zé)任感的角度,還可以從儒墨兼用,各取所長,有助于維護(hù)人的尊嚴(yán)與實現(xiàn)社會和諧的角度等。聯(lián)系現(xiàn)實來談,言之有理即可,注意字?jǐn)?shù)要求。答案(示例):兩段文字都體現(xiàn)了“愛”的思想,但儒家倡導(dǎo)的是有等級的仁愛,“以及”表明的是推己及人,先后有別;墨家主張的是無差別的兼愛,“若視”表明的是一視同仁,愛無等差。我贊同墨家的主張,我們的社會主義社會主張人人平等,人生來就是平等的,強(qiáng)調(diào)人權(quán)。在封建社會,人與人之間是不平等的,為特權(quán)等級執(zhí)政提供了依據(jù)。我們的社會是沒有階級壓迫的,同工同酬,我們自己就是國家的主人,不受任何人的支配。17.(2011江蘇,4,5分)為紀(jì)念辛亥革命100周年,學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)“辛亥英烈”專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名,并為該專欄寫一段不超過25個字的按語。(1)姓名:作品名:解析:本題考查平時閱讀積累能力。只要知道魯迅的小說藥,便可輕松作答。答案:夏瑜藥(2)按語: 解析:本題考查的是語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。一是要緊扣魯迅的文章的用意,這是為紀(jì)念辛亥革命100周年,我們應(yīng)該怎樣做呢?二是明白按語是編者對文章主旨、意義的說明,以便于讀者更容易明白文章的意義。答案(示例):回首辛亥,讓我們恭敬地拿起墳前的白花,敬獻(xiàn)于烈士的墓前。18.(2011新課標(biāo)全國,15,3分)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我國是食品生產(chǎn)和消費大國,。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題,切實增強(qiáng)消費安全感。強(qiáng)化執(zhí)法措施,嚴(yán)懲違法犯罪分子食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多,哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會給食品安全帶來嚴(yán)重威脅創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制堅決淘汰劣質(zhì)企業(yè),以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營者誠信自律,更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管因此,必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢,及時消除各環(huán)節(jié)的隱患A.B.C.D.解析:C本題考查語言表達(dá)連貫的能力。句說食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多,容易出問題,句說