2019-2020年七年級生物上冊 第一單元 第二章 第三節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次教案 （新版）濟(jì)南版一、教學(xué)目標(biāo)1、 描述綠色開花植物體和動物（包括人）體的結(jié)構(gòu)層次。2、 說出器官、系統(tǒng)的概念。3、 舉例說出綠色開花植物和動物體結(jié)構(gòu)層次的異同。2、 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：綠色開花植物體和動物（包括人）體的結(jié)構(gòu)層次；器官和系統(tǒng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：器官和系統(tǒng)的概念；動物（包括人）體各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性三、教學(xué)準(zhǔn)備課件和一些實(shí)物教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖設(shè)置疑問四、課程導(dǎo)入1、通過同學(xué)們平時(shí)所見的一座高樓大廈，及建筑工地的場景，提問構(gòu)成高樓大廈的基本單位什么？磚瓦簡單的堆積在一起就形成了高樓大廈嗎？2、學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識到建筑工人按照圖紙?jiān)O(shè)計(jì)把磚有規(guī)律的砌成一個(gè)個(gè)房間，逐漸蓋成高樓大廈。教師啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，是不是細(xì)胞簡單的堆積在一起就構(gòu)成了生物體？從而引入課題。五、探究新知一、植物體的結(jié)構(gòu)層次師：首先探究人類的好朋友：多細(xì)胞植物體的組成。 1、指導(dǎo)閱讀：問題：描述多細(xì)胞植物體的組成。2、觀察一：提供圖片 指導(dǎo)觀察方法：從整體到局部，從上到下（或從下到上）。分組整體觀察討論：（1）、你看到了植物體有哪些器官？請你按照從下到上的順序逐一說出來。數(shù)一數(shù)共有幾種？（2）、是否還有直接看不到的器官？（對于學(xué)生的回答給予一定的表揚(yáng)）學(xué)生：帶著問題閱讀多細(xì)胞植物體的組成這部分內(nèi)容。思考并回答：觀察植物體的方法。用科學(xué)的觀察方法，帶著問題分組對提供的圖片進(jìn)行整體觀察、討論并回答。根據(jù)觀察葉這種器官的組成，給器官下個(gè)定義?；氐秸w上，看一株完整的綠色開花植物一共有哪些器官？這些器官分別具有什么作用？組織學(xué)生進(jìn)行情景表演：我是_,我的作用是_.我的贊美詞有_。（對于學(xué)生的表演給予鼓勵和肯定。）歸納植物體的組成層次。用科學(xué)的觀察方法，帶著問題分組對葉進(jìn)行局部觀察、討論并回答。在觀察的感性基礎(chǔ)上，對器官下定義。（圖片）對整體再進(jìn)行觀察總結(jié)得出綠色開花植物具有六大器官。并討論它們分別具有的作用。上講臺進(jìn)行情景表演。在以上活動的基礎(chǔ)總結(jié)歸納出植物體的組成層次。師：說了這么多的植物體，下面該談?wù)勎覀冏约毫恕?、指導(dǎo)閱讀。問題：通過觀察人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖描述人體的組成層次。（課本P36)人體是否像植物一樣由器官就能直接構(gòu)成個(gè)體呢？給系統(tǒng)下定義。人體除了消化系統(tǒng)是否還有其它的系統(tǒng)呢？3、學(xué)生情景表演：（1）坐在椅子上休息（2）在操場練長跑。4、總結(jié)人體的組成層次。學(xué)生：帶著問題閱讀人體的組成這部分內(nèi)容。辨認(rèn)人體消化系統(tǒng)各器官的名稱，知道它們組合在一起的共同生理功能。結(jié)合上面的分析，對系統(tǒng)下定義。根據(jù)課本和生活經(jīng)驗(yàn)，說出人體其它的系統(tǒng)。情景表演。在以上活動的基礎(chǔ)總結(jié)歸納出動物體的組成層次。六、課堂檢測七、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課了解了1.動植物體的結(jié)構(gòu)層次。還能從結(jié)構(gòu)層次上會區(qū)分一種結(jié)構(gòu)是細(xì)胞、組織還是器官。 板書設(shè)計(jì)第3節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 一、植物體的結(jié)構(gòu)層次 細(xì)胞 組織 器官 二、動物體的結(jié)構(gòu)層次 細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 個(gè)體