名師精編 優(yōu)秀教案白雪歌送武判官歸京教案教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓 奇”寫(xiě) 雪"，以 雪”襯 別”的寫(xiě)法。2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓 奇”寫(xiě) 雪"，以 雪”襯 別”的寫(xiě)法。難點(diǎn)：白雪歌送武判官歸京在思想和藝術(shù)上的成就教學(xué)方法：朗讀法，提問(wèn)法，討論法教具：錄音、課件板書(shū)設(shè)計(jì)：（第1-8句）送別前（八月飛雪苦寒圖）白雪歌送武判官歸京（第 9-14句） 餞別時(shí)（軍營(yíng)餞別奇寒圖）氣勢(shì)雄偉想象奇特（風(fēng)雪送友圖）（第15-16句）臨別時(shí)（東門惜別惆悵圖）寓情于景浪漫色彩（第17-18句）送別后（雪地佇立思鄉(xiāng)圖）教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課（板書(shū)課題、作者）二.解題，作者及作品介紹白雪歌”即白雪之歌”， 送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是（雪中）送別詩(shī)。判官，官名， 節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫(xiě) 的。武某可能是其前任。白雪歌送武判官歸京是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的歌行”體（如杜甫兵車行、麗人行、茅屋為秋風(fēng)所破歌）。漢漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為歌”和 行”的頗多，后遂有 歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！酷瘏⒅心陜啥瘸鋈?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào) 國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、 想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫(xiě)七言歌行。其詩(shī)與高適（別董大：莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君。”）齊名，并稱 高岑”。三.師生共同研讀課文（一）一讀要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美；結(jié)合注釋理解詞義， 嘗試口頭翻譯。1. 指名學(xué)生朗讀2. 正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣3. 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍,注意聲音上的整齊。十言詩(shī)一般為四拍，如:忽如 /一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置71/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。5. 學(xué)生齊讀（二）二讀要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索，溝通作者之間的思想感情。1. 朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。2. 學(xué)生默讀，理思路討論R明確1 :全詩(shī)共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后 8句為第二層：寫(xiě)送別。第一大層又可分為三小層 ：前四句寫(xiě)西北邊境奇麗的雪景，先寫(xiě)雪前肅殺可怕的景象，后寫(xiě)雪后美景；第58句從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)，寫(xiě)軍營(yíng)之中將士的苦寒生活；第9、10兩句從帳內(nèi)寫(xiě)到帳外，描寫(xiě)廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。這一層，作者開(kāi)篇從大處落筆，總寫(xiě)塞外狂風(fēng)飛雪；又從小處著眼，細(xì)寫(xiě)寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。第二大層又可分為兩小層 ：第11 14句寫(xiě)宴請(qǐng)歸客，并描寫(xiě)宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象；第15 18句寫(xiě)送別時(shí)依依不舍的心情。3. 學(xué)生默讀，找線索。我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有一條貫穿全文的線索”，本詩(shī)也有一條線索。討論明確1 :本詩(shī)以 雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。雪”共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫(huà)面：第一次送別前的 飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn) 八月飛雪苦寒圖”；第二次中軍置酒餞別時(shí)的 紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn) 軍營(yíng)餞別奇寒圖”；第三次臨別時(shí) 雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn) 東門惜別惆悵圖”； 第四次送別后， 雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn) 雪地佇立思鄉(xiāng)圖 4. 小結(jié)：全詩(shī)以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。詩(shī)的開(kāi)頭從飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友 返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。（三）三讀要求：緊扣詞語(yǔ)，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色。1. 指導(dǎo)賞析詞語(yǔ)的方法。要對(duì)詞語(yǔ)的深層含義進(jìn)行闡發(fā)，要對(duì)其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)行賞析品評(píng)。2. 思考、討論：第一、二句中的 卷"、折“、即“、飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用？R明確1第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力；折”是卷的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，即”字透出了作者的驚奇之情；飛”字照應(yīng) 卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。重點(diǎn)賞析名句 忽開(kāi)”:A.這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切？R明確1比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫(xiě)出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感 和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來(lái)欣賞，想象 奇特，給人一種欣喜和暖意。B.為什么說(shuō) 忽如"二字寫(xiě)得甚妙？R明確1 一個(gè) 忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特， 也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。C.試描繪一下 午開(kāi)”的壯美意境。R明確1 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。 五、六句中 散“、濕”有何表達(dá)作用？這兩句寫(xiě)了怎樣的一種氣候？R明確1散”承上啟下，從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)。寫(xiě)雪景主要從視覺(jué)角度下筆，寫(xiě)奇寒則著墨于感覺(jué)。散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。狐裘"、錦衾”本是高級(jí)御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說(shuō)，這兩 句寫(xiě)出了一種奇寒的氣候。詩(shī)人寫(xiě)奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他 們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。七、八兩句運(yùn)用什么修辭手法？R明確1 互文（如木蘭詩(shī)：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！保┚?、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？愁云凝”運(yùn)用什么修辭手法，有什么作用？ 一個(gè)愁”一個(gè)慘”透露了作者怎樣一種心境？R明確1起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面。愁云凝”用夸張的筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾勒出邊塞的景色，云之愁，擬人的手法，極寫(xiě)云的昏慘慘之色， 看似寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)情，一個(gè) 愁”一個(gè) 慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的 愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛。十一、十二句為什么沒(méi)有寫(xiě)音樂(lè)，而只寫(xiě)了三種樂(lè)器名稱？（胡琴笛”有什么深層含義？）R明確1連舉三種樂(lè)器，既表明樂(lè)器之多，樂(lè)曲之異，寫(xiě)出了場(chǎng)面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚 友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂(lè)器，也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被 送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。 風(fēng)掣翻”運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？R明確1運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異 風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上 了一星暖色，反襯嚴(yán)寒；從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣氛。十三、十四句表達(dá)了作者怎樣的心情？（如果你是作者,你會(huì)有哪些想法？）依明確1依依不舍，為歸客的艱難旅程擔(dān)憂。十五、十六句中 雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感？R明確1淋漓盡致地寫(xiě)出了詩(shī)人無(wú)限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。（也許還有些失落、孤寂）【和李白的 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙】4 .指導(dǎo)朗讀1-4句，應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào)；5-8句，情調(diào)應(yīng)哀怨低沉；9-14句，宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào)；15-18句，宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。5 .嘗試當(dāng)堂背誦全詩(shī)6 .歸納中心思想和寫(xiě)作特色1. 主題：這首詩(shī)描繪了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限 惆悵之情。2. 寫(xiě)作特色扣奇"寫(xiě)雪"，以雪“襯別”。一奇是雪隨風(fēng)至；二奇是八月即飛雪”；三奇是以花喻雪；四奇是側(cè)面烘托大雪的寒威從生活細(xì)處落墨，通過(guò)人的感受，通過(guò)邊塞將士的苦寒生活寫(xiě)天氣的奇寒；紅旗僵硬地低垂著不能飄動(dòng)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)扣 奇"寫(xiě)雪”，其目的是以 雪“襯別”。送別前詠雪營(yíng)造送別的氛圍（典型環(huán)境），餞別時(shí)詠雪進(jìn)一步渲染送別的氣氛，送別時(shí)寫(xiě)雪表現(xiàn)對(duì)友人的擔(dān)憂之情，送別后寫(xiě)雪表現(xiàn)對(duì)友人的依戀之情。詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。七、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)、老師補(bǔ)充八、布置作業(yè)：進(jìn)行寫(xiě)賞析文字的訓(xùn)練：就風(fēng)翻”一句寫(xiě)一點(diǎn)賞析文字?！緟⒖肌吭?shī)人用擬人和夸張的手法，寫(xiě)出了塞外的奇異氣候，極為新穎傳神。掣"，寫(xiě)出了風(fēng)的勁厲，與詩(shī)的首句 北風(fēng)折”相呼應(yīng)。 凍不翻”運(yùn)用夸張手法，極言天氣奇寒。