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1、秦兵馬俑導游詞 各位游客： 大家好！我是你們的導游——宗導。今天由我?guī)ьI大家到西安臨潼出土的秦兵馬俑參觀。 秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。 現(xiàn)在已發(fā)掘出三個俑坑，每個俑坑中都有兵馬俑，共八千多個。一號坑最多，兵馬俑近六千多個。 現(xiàn)在一號坑上已蓋起了一座巨大的拱形大廳。請大家向前看，這就是我所說的拱形大廳。大家請隨我來到大廳上。請往下看，這些兵馬俑一行行，一列列十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣。 大家現(xiàn)在看到的兵馬俑似乎“一摸一樣”，但是，如果仔細端詳，就會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。下面我就來介紹幾種

2、兵馬俑： 這是將軍俑，他身材魁梧，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，一看就是久經(jīng)沙場；這是武士俑，他們身高有1.8米，體格健壯，手持兵器，整裝待發(fā)；武士俑一旁就是騎兵俑，騎兵傭上身穿短甲，下身穿著緊口褲，右手持韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。 下面，大家自己游玩，我提幾點要求：1.大家不要在兵馬俑上亂寫亂畫。2.果皮紙屑不要亂丟。3.小朋友不要騎在陶馬上。 祝大家旅游愉快！ 《秦兵馬俑》教案 教學過程： 一、揭示課題，導入新課 1. 41年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是（

3、板書：秦兵馬俑）?！百浮笔鞘裁?？（俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說，是葬墓中的陪葬品。） 2.釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的殉葬品。有戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵等形狀。讓我們一起通過課文到這個神奇的地下王國去看一看吧！ 二、初讀課文 1、昨天已經(jīng)預習了課文，摘錄了很多課文的四字詞語，我們來交流一下。 這些詞語中，最能體現(xiàn)秦兵馬俑的是哪些詞語？ 2、交流預習情況：（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明） 3、讀讀黑板上的三個詞語，誰能用這三個詞語說一句話。這個句子在課文里有沒有？ 4、分析過渡段A、課文哪些地方在寫“規(guī)模宏大”？ B、寫“類型眾多，個性鮮明”的呢？ C、“規(guī)

4、模宏大”總結了第二自然段內(nèi)容，后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容，這樣的句子是什么句子？那如果單獨成為一段，就可以叫——（過渡段） 三、精讀課文 （一）、教學兵馬俑的規(guī)模宏大 1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，寫上批注。2、交流： （學生說句子——說感受——作比較想象比較——通過讀來表現(xiàn)感受） A：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。（學校一個籃球場有多大，慢慢地，2個、5個、10個、20個、40個、50個，差不多跟校園一樣大了?，F(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000

5、個、8000個，啊，看見沒有，竟有8個我們學校的學生那么多呀。） B：在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。 C：走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊……南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊。（看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認真看圖，感受一下這一行行、一列列的長方形軍陣。看后，再讀讀，） 3、說說課文是怎么寫兵馬俑規(guī)模宏大的？（列數(shù)字、作比較、抓關鍵詞、總分段式、有詳有略） 4、小結：作者運用總分段式，用抓住特點，采用列數(shù)字、作比較、抓關鍵詞按照一定的順序，用生動細致的筆觸有詳有略把兵馬俑的

6、“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓盡致！帶著自己的理解，再來讀讀這一段文字。 （二）教學兵馬俑的類型眾多、個性鮮明 1、作者是怎么讓我們感受兵馬俑的類型眾多、個性鮮明的?自由讀文章4——7自然段，看作者向我們介紹了幾種兵馬俑？ 2、交流：將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬 3、一個自然段寫了一種俑，現(xiàn)在大家再認真讀讀，看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)的？如果你認真地讀了，過會給你們一個游戲的機會。當然，游戲的主題就是這些內(nèi)容。 4、下面老師和大家做個游戲，我說俑的特征，你們猜我說的是哪種俑？ A、它身材魁梧，頭戴鹖冠……它是哪種俑？ B、它們平均身高約1.8米…… C、看它那神態(tài)自若的樣子

7、…… D、只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會將手中的箭射出去。 5、課文中能把所有類型的兵馬俑都寫出來嗎？那老師說的是什么俑？請根據(jù)特點去猜猜。 6、作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點的向我們介紹。這幾種甬一樣嗎？真所謂“類型眾多”。作者從類型上去刻畫，下面我們一起再進一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明”特點的？默讀第八自然段?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)這句話有什么特點？ 7、交流：（排比句、先寫神態(tài)，后是作者的聯(lián)想、有省略號） A、每個分句都用了“有的……好像……”這是用了什么寫法？ B、再看，作者在每一分句中，先寫了……（神態(tài)）再寫了

8、……（作者的聯(lián)想） C、引讀。 D、讀著這些描寫和作者的聯(lián)想，你們想到什么？看到這么多兵馬俑，你們想到什么？ E、我們發(fā)現(xiàn)句中有個省略號，作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的……好像……”說說我們眼中的兵馬俑。 F、說話練習 8、通過作者描寫，讓我們又進一步走近兵馬俑，從“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什么？（兵馬俑很逼真）難怪作者說，每個兵馬俑都是——（極為精美的藝術珍品） 四、總結全文 1、我們知道秦兵馬俑絕世無雙，絕無僅有。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺得這兩自然段有什么聯(lián)系？（都寫到了秦兵馬俑的地位，有著前后照應的關系） 2、秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有200多國家領導人，他們紛紛題詞……（幻燈出示題詞）。如果是你，你會怎樣題詞？ 3、交流 五、布置作業(yè)： 課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。 六：板書 秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明