2019-2020年七年級生物上冊第二單元第一章教案示例二.doc
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2019-2020年七年級生物上冊第二單元第一章教案示例二 課前準備:同教學設計中的課前準備 教學過程 復習:1.制作臨時裝片的“七字步驟”;(擦、滴、取、展、蓋、染、吸)2.植物細胞的基本結構。(略)從而過度到本節(jié)。 師:上節(jié)課就有同學說:“老師,我真想看看自己身上的細胞呀,它和植物細胞一樣嗎?這節(jié)課就可以實現(xiàn)愿望了。 生:可是怎么看呢? 師:出示實驗題目——觀察人的口腔上皮細胞,看到題目,你有什么疑問? 生:口腔上皮細胞在什么部位?怎樣取得? 師:看著老師準備的用具,想一想? 生:發(fā)現(xiàn)牙簽,尋找解決問題的途徑——在口腔側(cè)壁上刮取(師引導、示范)。 師:再來認識一下其他的材料用具,有什么疑問? 生:提問:關于生理鹽水?(保持細胞的生理活性) 師:有了前兩節(jié)課的經(jīng)驗,我們已經(jīng)輕車熟路了,要想觀察細胞,首先應做什么? 生:制作臨時裝片。 師:利用這些材料用具,借鑒前面所學的方法,同學們自己設計一下制片的過程吧。 生:分組討論、交流。設計方案如下: 1.方法步驟不變:擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸; 2.直接染色:擦→滴→刮→涂→染→蓋→吸; 3.變化染色劑:使用高錳酸鉀與碘液有何不同? 4.變化取材部位:刮上顎與刮側(cè)壁結果有何不同? 選擇一種方案制片,相鄰同學盡量選擇不同的方案,以增加對比性。 師:提示學生實驗中的注意事項、規(guī)范操作。 生:觀察。注意根據(jù)染色的結果區(qū)分細胞的結構,注意細胞數(shù)量的多寡、分散狀況如何?分析原因。 師生交流實驗所得: 1.取材于口腔內(nèi)側(cè)壁,細胞數(shù)量較多,但不易分散; 取材于上顎,細胞數(shù)量少,但分散較好,便于個體觀察。 2.使用高錳酸鉀溶液染色的結果較有層次:細胞核呈棕色,細胞質(zhì)呈紫紅色,細胞膜無色,效果不錯。 繪圖。學生依照自己觀察到的細胞,實事求是畫一個口腔上皮細胞圖,注出各部分名稱,較好的繪圖在全班展示。 師:讓我們再來認識人體或動物體一些其他的細胞。媒體演示(投影片或多媒體)。 生:歸納總結人體或動物體細胞的基本結構:細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。 比較動、植物細胞結構的主要不同點,表達交流,取得共識。 師:讓我們來動手制作一個“動物細胞”吧! 生:模擬制作,可以在教師幫助下按照書中的方法制作,也可以在不用瓊脂的情況下,利用現(xiàn)成的果凍加入一枚彩色糖粒示意細胞核,果凍即細胞質(zhì),包裝果凍的塑料殼即細胞膜,能夠達到效果,比較方便、衛(wèi)生,不足之處是學生動手的成分要少一些。謹供參考。 小結略(可將連續(xù)三節(jié)實驗課的情況進行總結)。- 配套講稿:
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- 2019 2020 年級 生物 上冊 第二 單元 第一章 教案 示例
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