2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第1章第3節(jié) 長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)： 1 知識(shí)技能目標(biāo)(1)知道測(cè)量的意義。知道長(zhǎng)度和體積的單位及其常用單位。(2)熟悉刻度尺上的刻度和測(cè)量范圍。(3)學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，學(xué)會(huì)記錄長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇不同的測(cè)量?jī)x器或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度。2 科學(xué)探究目標(biāo)：初步了解科學(xué)探究過(guò)程3 情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：正確使用刻度尺教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，三角板，皮尺，卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器，細(xì)線等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一. 測(cè)量的意義1通過(guò)關(guān)于測(cè)量的小故事引出測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)量與同類標(biāo)準(zhǔn)量比較的過(guò)程，并舉實(shí)例讓學(xué)生直覺(jué)的判斷長(zhǎng)短，大小和遠(yuǎn)近，感受一下測(cè)量是一個(gè)比較的過(guò)程。2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種長(zhǎng)度測(cè)量方法，如用伸開(kāi)的雙手去量，用腳步去量，讓學(xué)生知道測(cè)量長(zhǎng)度也是一個(gè)比較的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的測(cè)量有一個(gè)初步的概念3提出思考問(wèn)題：我們的感官對(duì)長(zhǎng)度的判斷可靠嗎？分析教材中的插圖，說(shuō)明感官知覺(jué)判斷往往會(huì)產(chǎn)生偏差。要準(zhǔn)確的測(cè)量長(zhǎng)度，必須借助長(zhǎng)度測(cè)量工具，還要規(guī)定長(zhǎng)度“公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量”，即長(zhǎng)度單位。二. 長(zhǎng)度的單位1請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)自己科學(xué)課本和課桌的長(zhǎng)度，寬度，把目測(cè)的數(shù)據(jù)記錄在本子上，擇要板書(shū)。分析學(xué)生所測(cè)數(shù)據(jù)，指出其中的缺漏，選出有代表性的進(jìn)行講評(píng)：如有的學(xué)生只寫(xiě)出數(shù)而沒(méi)寫(xiě)單位，單位使用混雜等等。強(qiáng)調(diào)指出，測(cè)量結(jié)果只寫(xiě)出數(shù)字沒(méi)有單位是無(wú)意義的。2介紹長(zhǎng)度的常用單位，及其換算關(guān)系。微米，納米等單位可以適當(dāng)介紹，以激發(fā)學(xué)生興趣。3 舉出一些物體長(zhǎng)度的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)度的單位4 介紹“北京-杭州”的空間距離，“不同物體的空間尺度”等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)各種物體的空間尺度有一個(gè)較為整體的理解，有一個(gè)可比性。三. 正確使用刻度尺1熟悉刻度尺：介紹零刻度線，測(cè)量范圍，最小刻度值讓學(xué)生觀察鉛筆盒中的直尺，三角尺等，找出零刻度線，測(cè)量范圍，最小刻度值2練習(xí)使用刻度尺：(1)介紹刻度尺的使用方法：放，看，讀(2)學(xué)生使用刻度尺測(cè)量科學(xué)課本的長(zhǎng)度，分析學(xué)生所測(cè)數(shù)據(jù)，加以修正。3思考問(wèn)題(1)如果刻度尺的零刻度線已磨損，刻度不清，怎樣測(cè)量？(2)科學(xué)書(shū)寬度在16.8厘米和16.9厘米之間，該怎樣讀數(shù)？四. 選擇合適的測(cè)量工具1估測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，可利用身邊的尺子進(jìn)行粗略的估測(cè)。介紹身體上的尺子。2介紹皮尺，卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器等測(cè)量工具3思考問(wèn)題(1)選擇刻度尺是不是越準(zhǔn)確越好呢？(2)為裝玻璃和窗簾都要測(cè)量窗戶的長(zhǎng)度，應(yīng)分別選用什么樣的刻度尺？五特殊的測(cè)量方法問(wèn)題：1 根據(jù)地圖怎樣怎么樣計(jì)算北京到杭州的鐵路的實(shí)際長(zhǎng)度？“化曲為直法”“滾輪法”2 何用刻度尺測(cè)量乒乓球的直徑？“卡尺法”3 如何測(cè)量科學(xué)書(shū)中一張紙的厚度？“累積法”第2課時(shí) 體積的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)技能目標(biāo)(1)知道長(zhǎng)度和體積的單位及其常用單位。(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。(3)學(xué)會(huì)用量筒液體和形狀不規(guī)則的固體體積。2科學(xué)探究目標(biāo)：初步了解科學(xué)探究過(guò)程3情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：正確使用量筒教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：量筒，量杯，飲料瓶，橡皮泥，木塊，冰糖，細(xì)沙，鐵塊，大頭針等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一體積引入：課前讓學(xué)生收集帶有體積標(biāo)識(shí)的商品，如飲料瓶，洗發(fā)水瓶等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的體積標(biāo)識(shí)，引出體積的概念。二體積的單位1了解各種常見(jiàn)單位，及其換算關(guān)系2感受體積的單位做一個(gè)1立方米的箱子，從其一個(gè)角處切割出1立方分米的小箱子，讓學(xué)生感受單位的大小。1立方厘米可以用手指頭來(lái)比較。3總結(jié)日常生活中測(cè)量體積有兩種方法：用標(biāo)準(zhǔn)量去比較，用測(cè)量工具測(cè)量三液體體積的測(cè)量工具：量筒或量杯1量筒：實(shí)物投影量筒，師生共同觀察，請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題(1)刻度單位：毫升(2)量程和最小刻度值(3)使用方法：把量筒平放在桌面上，視線讀數(shù)時(shí)視線與凹液面最低處相平(4)思考：俯視或仰視對(duì)結(jié)果回造成怎樣的影響？2學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用量筒及讀數(shù)3量杯與量筒的比較：實(shí)物投影量筒和量杯，請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題(1)你覺(jué)得二者最主要的區(qū)別是什么？(2)你覺(jué)得量杯的刻度均勻的，刻度值應(yīng)該如何標(biāo)？（重點(diǎn)解釋為什么量杯的刻度是不均勻的）4 自制量杯的展示課前讓每一個(gè)學(xué)生都自制一個(gè)量杯，課上讓學(xué)生展示自己量杯，并講解自制過(guò)程和選用的標(biāo)準(zhǔn)量并分析每一個(gè)量杯的優(yōu)缺點(diǎn)?；蛘邆€(gè)別學(xué)生的自制過(guò)程可排成錄象，在課堂上演示。思維擴(kuò)展：形狀非常不規(guī)則（如可樂(lè)瓶）的容器能不能制成測(cè)量液體體積的工具？四任意物體體積的測(cè)量1課前讓學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備3樣?xùn)|西，并設(shè)計(jì)方法測(cè)量其體積。課上讓學(xué)生針對(duì)一樣?xùn)|西講一下自己設(shè)計(jì)的測(cè)量體積的方法并做演示。2教師針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予一定的點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)歸納出測(cè)量體積幾種情況：(1) 液體體積測(cè)量：直接用量筒或量杯測(cè)量(2) 形狀規(guī)則固體體積測(cè)量：測(cè)出數(shù)據(jù)，代入公式計(jì)算（復(fù)習(xí)立方體，柱體體積計(jì)算公式）(3) 形狀不規(guī)則固體體積測(cè)量：排水法探究1：若被測(cè)物不能沉于水下怎樣測(cè)量體積，如木塊？探究2：溶于水的物質(zhì)怎樣測(cè)量體積，如冰糖？（提供實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，較好的組到前面演示，分析每一種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)）第一章 第三節(jié) 長(zhǎng)度和體積的測(cè)量前測(cè)： 課前調(diào)查班 級(jí)姓 名關(guān)于長(zhǎng)度和體積的測(cè)量，我知道.關(guān)于長(zhǎng)度和體積的測(cè)量，我還想知道.長(zhǎng)度和體積的測(cè)量，在生活中很有用，例如.長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教學(xué)反思一、建議：長(zhǎng)度和體積的測(cè)量是初一學(xué)生首次接觸到的測(cè)量的知識(shí)，這時(shí)學(xué)生從前幾節(jié)課中對(duì)“科學(xué)”剛有了一些了解和興趣，但一轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)測(cè)量，許多學(xué)生就感到?jīng)]有趣味，對(duì)學(xué)習(xí)物理采取漫不經(jīng)心的態(tài)度，隨便擺弄刻度尺，以為沒(méi)有什么好學(xué)的。能否把學(xué)生的興趣引到正確的方向，對(duì)以后物理教學(xué)質(zhì)量的提高有重要影響。（一）進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)，初中學(xué)生往往想到那些有趣的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而對(duì)長(zhǎng)度體積的測(cè)量等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。因此，幫助學(xué)生克服輕視測(cè)量的心理障礙，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生對(duì)測(cè)量的注意和興趣，從而激起學(xué)習(xí)興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（二）充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際技能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠教師的講解是不行的，必須讓學(xué)生有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)。比如長(zhǎng)度的測(cè)量這節(jié)課有“目測(cè)”、“尺測(cè)”、“估測(cè)”三部分，先讓學(xué)生目測(cè)，結(jié)果使他們出乎意料，這對(duì)于好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有吸引力的，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作的積極性。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，并能在這個(gè)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到測(cè)量的重要性，獲得一定的實(shí)際技能。（三）適當(dāng)組織討論是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好形式只有教師的講解和學(xué)生默默地實(shí)驗(yàn)，是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。學(xué)生好動(dòng)、好思考，也愛(ài)辯論。因此，適當(dāng)組織討論，正符合學(xué)生的心理要求，能激發(fā)廣大學(xué)生的積極性。為此，教師要精心設(shè)計(jì)討論的題目，并正確地進(jìn)行組織和引導(dǎo)，以不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式展開(kāi)討論，學(xué)生的思維就會(huì)不斷地發(fā)展，得到許多收獲，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一時(shí)激起的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)持久。因此，在組織討論時(shí)，必須注意使學(xué)生在討論中有所收獲，有所提高。當(dāng)然，脫離學(xué)生的原有基礎(chǔ)提出過(guò)高的要求也是不行的，這就要求教師在教學(xué)中要很好地了解學(xué)生。（四）注意實(shí)驗(yàn)，觀察和抽象思維相結(jié)合測(cè)量的重要性，刻度尺，量筒的使用方法，長(zhǎng)度,體積單位及其換算，量具的正確選用等知識(shí)，都不要生硬地灌注，但也不能只讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)而不了解這些知識(shí)，這就要求教師善于在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維，逐步地領(lǐng)會(huì)到這些知識(shí)。這樣，不僅不會(huì)削弱他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能使他們的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到新的高度。二收獲長(zhǎng)度體積的測(cè)量這節(jié)課在知識(shí)上面應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么難度，難的是怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，怎樣從傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變到適應(yīng)新課標(biāo)背景下的探究式教學(xué)。在備課過(guò)程中我深深感到這種轉(zhuǎn)變的艱難。教學(xué)過(guò)程中我在以下幾個(gè)方面收獲較大：1 要讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生2 不要讓學(xué)生猜測(cè)老師在想什么，而是要猜測(cè)學(xué)生在想什么3 不要把學(xué)生的思路硬是拉到老師的思路當(dāng)中去，要給他們充分發(fā)揮的空間4 對(duì)學(xué)生的想法不要急于作出評(píng)價(jià)5 要學(xué)會(huì)從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)