第14課 明朝的統(tǒng)治?教學(xué)分析？【教學(xué)目標】知識與能 力1.引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝加強君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立 三司，廢丞相和中書省，權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；2.了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況；通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運用辯證 的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。過程與方 法1.聯(lián)系以往學(xué)過的知識，對比概括明朝加強君權(quán)的特點，培養(yǎng)學(xué)生用 聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；2.通過制作多媒體課件，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。情感態(tài)度 與價值觀1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一 定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走 向哀落的原因。2.通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)?！局攸c難點】教學(xué)重點：明太祖加強君權(quán)的措施教學(xué)難點：八股取士的消極影響?教學(xué)過程？、導(dǎo)入新道（多媒體展示另一版本的朱 洪武圖像）朱元璋家境貧苦，從小 給地主放牧牛羊，17歲時，父母、 大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出 家倒一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起 義后，他被迫投奔了起義軍，由于 他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成 為這支起義軍的首領(lǐng)，他率領(lǐng)隊伍 南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。明朝 你知道明朝建立后，朱元璋政治、 思想上為加強君主集權(quán)采取了什 么措施嗎？二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一：明朝的建立1 .（多媒體出示元末農(nóng)民起義示意 圖）學(xué)生讀教材，分析元末農(nóng)民起 義爆發(fā)的原因答案提示：元朝末年，政治十分腐 敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致 社會動蕩，民不聊生。2 .教師講述交通工具革新的原因1368 年，朱元璋稱帝，建立明 朝，定都應(yīng)天府；他就是明太祖。 明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝對全 國的統(tǒng)治。目標導(dǎo)學(xué)二朱元璋強化皇權(quán)（一）原因1 .教師簡要介紹朱元璋強化皇權(quán) 的歷史背景。（多媒體鏈接胡惟庸、 藍玉案的故事）2 .提出問題：朱元璋強化皇權(quán)的歷 史原因？學(xué)生回答：元朝的滅亡是由于地方 分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。（二）措施1 .（多媒體出示問題：朱元璋強化 皇權(quán)的措施）分組（中央、地方、 軍事、特務(wù)）討論朱元璋強化皇權(quán) 的措施。（1）中央組：朱元璋為進一步集 中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省， 六部直接向皇帝負責(zé)。（2）地方組：取消行省，設(shè)立“三 司”將原來行中書省的權(quán)力一分為 三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力 分散；分封諸子為王，駐守各地， 鞏固皇室。（3）軍事組：把原來的大都督府分 為五軍都督府，將軍隊調(diào)動和武官 任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。（4）特務(wù)組：把朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)， 明成祖時期設(shè)立東廠。2 .教師總結(jié)結(jié)果：皇權(quán)高度集中， 君主專制大為加強。目標導(dǎo)學(xué)三科舉考試和經(jīng)濟的發(fā) 展1 .（多媒體展示舉子看榜圖） 解 讀史料材料一：所謂八股文，每篇由破題、 承題、起講、入題、出題、起股、 中股、后股、束股、落下十個部分 組成。材料二：明代著名學(xué)者顧炎武曾抨 擊過八股文：八股文之害等于焚 書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊2 .（多媒體出示問題：八股取士興 起的目的）根據(jù)教材會帶八股取士 的目的答案提示：加強思想控制3 .（多媒體出示問題：八股文的考 試范圍）學(xué)生回答八股取士的考試 范圍。答案提示：工題目必須來自“四書” “五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的四書集注為標 準，不得自己隨意發(fā)揮。4 .（多媒體出示問題：工業(yè)革命對 中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的啟示） 分組討論八股取的影響：答案提示：積極：考試形式標準化，利于規(guī)范考試。消極：禁錮了知識分子的思想，不 利于社會的進步。5 .（多媒體出示各種引進的農(nóng)作 物，讓學(xué)生識別）教師簡短的介紹 一下明朝經(jīng)濟的發(fā)展徽商。）三、課堂總結(jié)明朝是我國封建社會由盛轉(zhuǎn) 衰的時期。這些措施的確達到了加 強君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少 措施如特務(wù)機構(gòu)、八股取士等也帶,時 fill ；中心；景德鎮(zhèn)普叁“攤嶗喉如（手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南 方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)來了嚴重的負面影響，阻礙了社會 的進步?，F(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會 :;京州更有拜工目家的發(fā)展、社會的商業(yè);匕京和南京是全國性的商貿(mào)應(yīng) 城和苧出現(xiàn)年有名的商幫，如晉商、尤進羅r地內(nèi)：陵行62 J中央I嗨春汨 唬書設(shè)計？林若帆尚,戊三罰只分六部 鈾人衛(wèi)?教學(xué)反思？明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強化時期，具有不同于前代 的明顯特點，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強化，其作用一方面鞏固 了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng) 治理下了危機，由此可見，明朝時我國封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學(xué) 生從中得出正確的歷史結(jié)論。