2019-2020年七年級科學下冊 2.5 保護大氣圈教案（華師版七年級下）教學目標：1）初步了解大氣圈的分層，描述臭氧層的作用。2）初步了解溫室效應的含義，關注溫室效應的成因和對溫室效應的利弊。3）知道什么是臭氧空洞和可能產(chǎn)生的危害。4）能例舉空氣污染物的主要來源和防治方法。5）知道我國已開始主要城市的空氣質(zhì)量預報，看懂各種媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量預報。6）培養(yǎng)學生大氣環(huán)境保護的意識和了解環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的意義。7）培養(yǎng)學生信息收集、表達交流、調(diào)查研究等方面的能力。教學重點：環(huán)境意識培養(yǎng)，并對溫室效應、臭氧空洞、空氣質(zhì)量預報有所了解。教學難點：溫室效應、臭氧空洞、空氣質(zhì)量預報教學過程：引入：兩個可樂瓶（1.25升、白色），點燃三根火柴扔進一個瓶內(nèi)并用蓋蓋?。ㄟ@代表臟空氣），另一個空可樂瓶（代表潔凈空氣），在學生中傳遞，問同學們喜歡呼吸哪瓶中空氣？（瓶內(nèi)的是大氣一部分，使學生意識到人類活動污染會污染空氣），引出課題：保護大氣圈。一、大氣圈的作用：教師結(jié)合大氣分層示意圖講述，使學生對大氣圈有所認識。大氣分層包括：對流層、平流層、中間層、電離層、散逸層討論：地球上沒有大氣圈（無空氣）地球上將會怎樣？重點了解對流層、平流層中的臭氧層的作用。二、溫室效應：用類比的方式（圖片）從溫室大棚能允許太陽輻射透過但阻止熱量和水分散發(fā)，使之溫暖濕潤；讓學生領會地球也是個溫室，大氣圈相當于溫室的屋頂和回壁，也使地球溫暖濕潤生機盎然。提問并討論：大氣圈是氣體，是什么物質(zhì)相當于“棚”的作用而允許太陽輻射透過但阻止熱量散失？如果大氣圈這“棚”阻止地球熱量散失能力太強，哪會出現(xiàn)什么后果呢？交流后觀看溫室效應一分鐘錄像，聽聽專家怎么說？小結(jié)：溫室效應現(xiàn)象和引起溫室效應的氣體主要是那些？（結(jié)合教材中的圖進行分析）小資料：溫室氣體P69溫室氣體CO2等地球上是怎么多起來的？（引導學生追根溯源）播放錄像（或圖片）使學生更明白：人類活動（工業(yè)、居民生活等）產(chǎn)生了大量CO2等）討論（要發(fā)散學生的思想）：A：溫室效應的危害：1）影響氣候、農(nóng)作物的收成；氣溫升高造成水蒸氣加快，加劇土地的荒漠化；2）氣溫升高引起冰川融化，使海平面上升引發(fā)水災淹沒城市等。B：怎樣控制溫度氣體量：1）從產(chǎn)生源頭：減少煤、石油等會碳燃料的燃燒，減少CO2等溫室氣體排放；2）從清除的辦法：植物造林，增加植物對CO2的吸收等。分男、女2組課后收集資料，下課時展開五分鐘的“溫室效應的利與弊”辯論賽。三、臭氧層空洞：提問：紫外線有什么危害？臭氧層有什么作用？使學生意識到臭氧層的重要性，話題：1982年南極上空發(fā)現(xiàn)首個臭氧空洞，至1992臭氧空洞仍在擴大，并插入一些有關臭氧空洞的錄象和圖片，使學生清晰知道臭氧空洞（臭氧層臭氧濃度明顯減少）和引起臭氧空洞形成的原因（人類活動排放了化學物質(zhì)氟氯烴、氮氧化物等）。拓展性活動（上網(wǎng)查閱等）：除了南極臭氧空洞外，是否還有其它的臭氧空洞存在或出現(xiàn)？氟氯烴等物質(zhì)在臭氧轉(zhuǎn)化過程中起了什么作用？臭氧變成了什么物質(zhì)？四、空氣污染及防治： 自學課本和訪問環(huán)境保護網(wǎng)了解有關空氣污染的知識（空氣污染物主要有那些？有什么危害？怎樣去防止空氣污染的發(fā)生？）。用照片等記錄身邊的空氣污染源，上網(wǎng)了解并下載其它類型污染源的圖片。每小組做一個簡單的課件匯報你組的收獲，并在班內(nèi)交流。每小組選一學生作一個“我為環(huán)保做什么？”的1分鐘講演。當一次城市規(guī)劃員：根據(jù)環(huán)保要求對工廠作出合理布局（P72頁練習4） 五、空氣質(zhì)量預報：提問學生知道空氣質(zhì)量預報這事嗎？預報些什么？讓學生發(fā)表意見？然后打開寧波氣象臺當日47個環(huán)境保護重點城市的空氣質(zhì)量狀況預報，讓學生開始關注起空氣質(zhì)量狀況，知道AQI（即空氣質(zhì)量狀況）內(nèi)容包括：1、污染指數(shù)；2、首要污染物；3、環(huán)境空氣質(zhì)量等級。解讀好課本P72頁空氣質(zhì)量預報的內(nèi)容（要求看懂即可），講明首要污染物（可吸入顆粒、二氧化硫、二氧化氮）、空氣質(zhì)量用污染指數(shù)和污染等級來描述、空氣質(zhì)量等級劃分依據(jù)。用P72練習3鞏固。課外活動：我們能用太陽能來減少污染嗎？6、探究課題：調(diào)查空氣的污染可結(jié)合空氣污染與防治的教學展開。比較不同地點空氣中降塵的多少可參照老教材的實驗冊。