2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)銀屏之歌教案1 人音版教學(xué)案例（一）教材分析音樂(lè)喜劇又名音樂(lè)劇。19世紀(jì)末起源于英國(guó)，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂(lè)、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂(lè)通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂(lè)劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂(lè)劇或美國(guó)歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說(shuō)愛(ài)及幽默風(fēng)趣，音樂(lè)輕松愉快。音樂(lè)劇音樂(lè)之聲是美國(guó)作曲家理查德 羅杰斯和劇作家?jiàn)W斯卡哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。音樂(lè)之聲中的插曲多來(lái)咪、雪絨花、孤獨(dú)的牧羊人等十分著名。雪絨花是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實(shí)感人，通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和對(duì)女家庭教師的接納，第二次是在演唱會(huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，其音樂(lè)在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（A+B）。教學(xué)目標(biāo)（一）用自然圓潤(rùn)的聲音演唱雪絨花，感受、體驗(yàn)歌曲的情感，并學(xué)習(xí)用二聲部演唱。（二）對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂(lè)劇的表演活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn):歌曲情感的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):二聲部的演唱。教 具:鋼琴、多媒體等。教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入（一）教師用“l(fā)u”唱雪絨花A段第二聲部。（二）學(xué)生模唱。（三）師生合唱導(dǎo)入新課：老師唱A段第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。教學(xué)思路：1、學(xué)生很熟悉歌曲雪絨花的主旋律，教師選擇用第二聲部學(xué)唱來(lái)導(dǎo)入，是讓學(xué)生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學(xué)。2、用“l(fā)u”聽(tīng)唱，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。 二、唱歌教學(xué)（一）揭示課題師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？生：歌曲的名稱是雪絨花，選自音樂(lè)之聲。師：音樂(lè)劇音樂(lè)之聲是美國(guó)作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)。其中的插曲多來(lái)咪、雪絨花、孤獨(dú)的牧羊人等十分著名。（二）學(xué)唱歌曲1、分聲部：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。2、分聲部學(xué)唱歌譜。3、學(xué)唱中文歌詞。出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：1）1=C 3/43 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （正確）總 很 高 興 見(jiàn) 我。3 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （錯(cuò)誤）總 很 高興 見(jiàn) 我。2）1=C 3/42 5 5 | 7 6 5 | 3 5 | i - -| （錯(cuò)誤）雪 似 的 花朵深 情 開(kāi) 放，20 05 5 | 7 6 5 | 3 5 | i - -| （正確）雪 似 的 花朵深 情 開(kāi) 放，3）1=C 3/46 i | 2 i | 7 - - | 5 - -|愿 永 遠(yuǎn) 鮮 艷 芬 芳。（注意“芬”的音高。）4、學(xué)唱英文歌詞1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。2）英文演唱。出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s” 收在長(zhǎng)音即將結(jié)束的時(shí)候。（2）單詞連讀,如：“l(fā)and for ever”省略“d”的發(fā)音。5、合唱要求：音高準(zhǔn)確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽(tīng)。教學(xué)思路：1、學(xué)生嗓音的差異較大，讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。2、對(duì)比是學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方法。3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。 曲式分析及歌曲處理（一）提問(wèn)1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？（A+B兩段體。）3、A、B段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何來(lái)演唱？（二）學(xué)生討論后回答1、這首歌曲通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的渴望與追求。2、歌曲為兩段體A+B結(jié)構(gòu)。3、A段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來(lái)演唱。B段開(kāi)頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較A段相比，用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度相對(duì)加強(qiáng)。（三）設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。學(xué)生1：A段一人領(lǐng)唱，B段合唱。學(xué)生2：A段女聲合唱，B段合唱。（四）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教學(xué)思路：通過(guò)分析，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的審美能力。 四、對(duì)音樂(lè)劇音樂(lè)之聲片段的再創(chuàng)作及表演（一）創(chuàng)設(shè)情景師：我們?cè)谝魳?lè)選修課上已經(jīng)欣賞過(guò)影片音樂(lè)之聲，雪絨花在影片中出現(xiàn)了幾遍？每次出現(xiàn)的場(chǎng)景是怎樣的？生：雪絨花在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和對(duì)女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國(guó)之前的音樂(lè)節(jié)上，滿懷對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情，深情而激動(dòng)。（二）學(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計(jì)演唱方案1、A場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。B場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個(gè)特拉普上校重唱，第二遍在第一樂(lè)句后，由兩個(gè)瑪麗亞重唱，B段由全家及觀眾合唱。2、學(xué)生課外音樂(lè)劇小組導(dǎo)演建議：B場(chǎng)景演唱前，加入臺(tái)詞：“我親愛(ài)的奧地利同胞們，或許我再也見(jiàn)不到你們，請(qǐng)?jiān)试S我再為你們演唱一首愛(ài)的歌曲?！保ㄈ熒硌荩ū尘盀殡娪暗奈鍌€(gè)消聲場(chǎng)景提示） 1、特拉普上校用訓(xùn)練軍隊(duì)的辦法訓(xùn)練孩子。2、多來(lái)咪。3、孤獨(dú)的牧羊人。4、雪絨花。5、音樂(lè)節(jié)上的雪絨花。教學(xué)思路：在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展性的教學(xué)，音樂(lè)劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。學(xué)生們?cè)谡n外成立了音樂(lè)劇小組，通讀了音樂(lè)之聲的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個(gè)片段，雖然這有難度，但從學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中，我知道這不僅開(kāi)闊了他們的音樂(lè)視野，而是深深激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 五、小結(jié)、下課