2019-2020年七年級科學上冊 3.4 地殼變動和火山地震教案第一課時教案 浙教版教學內容第4節(jié) 地殼變動和火山地震(一)內容分析（教材處理） 地殼變動和火山地震的內容主要包括對地殼構造的認識、地殼變動的依據(jù)、火山、地震等知識，教學時分兩個課時完成。本課時主要內容包括地殼構造和地殼變動的依據(jù)，教學時借助于圖片等認識，并設計探究地殼變動的依據(jù)。教學目標知識與技能初步認識地球內部的結構特點，并能進行描述；能夠通過對一些自然現(xiàn)象的觀察，初步認識地殼是處于不斷運動之中的，高大的山脈、海溝等地形是地殼運動的結果；了解地殼運動的原因。過程與方法以提出“地殼變動的依據(jù)有哪些”為整節(jié)課的中心，圍繞此問題，引導學生積極思考、尋找依據(jù)。情感、態(tài)度及價值觀樹立科學的自然觀認識自然現(xiàn)實。教學重點地球內部結構、地殼變動的證明。教學難點認識地殼的變動。教學用具一只煮熟的雞蛋，一把小刀，一個可拆分的地球儀，褶皺和斷層的模型。情境設置情境一：有“世界的屋脊”之稱的的喜馬拉雅山，近幾十年科學工作者在山上發(fā)現(xiàn)了很多海洋古生物的化石，你如何理解這種現(xiàn)實？情境二：（活動）展示熟雞蛋。情境三：展示資料，讓學生分析可能的原因，并尋找證據(jù)。教學過程邊教邊悟情境一：有“世界的屋脊”之稱的的喜馬拉雅山，近幾十年科學工作者在山上發(fā)現(xiàn)了很多海洋古生物的化石，你如何理解這種現(xiàn)實？生：猜測引入新課：認識地球結構。情境二：（活動）展示熟雞蛋。1教師或學生將熟雞蛋切開，觀察其內部結構，最好讓學生自己畫出三層結構，各層厚度比例要適當，可用彩筆畫。2學生自學課本內容，并讀圖4-25、4-26。3請個別小組的幾名同學在黑板上畫出地球內部圈層構造，要求層次厚度比例適當，用彩色粉筆畫，并填出三層的名稱(地殼、地幔、地核)。4學生指出并了解各層的厚度。地殼：從地表到地表以下17千米處，地殼平均厚度17千米。地幔：從地殼下界到2900千米深度處。地核：從地幔下界到地心。 其中地幔按其性質差異可分為上地幔、下地幔，地核可以分為內核和外核。5以圖4-26為依據(jù)組織學生分析巖石圈、軟流層在地球內部所處的位置，學生討論，個別小組發(fā)言，然后教師小結。巖石圈是地殼的巖石與上地幔頂部的巖石的總稱。軟流層是處于上地幔上部巖石圈之下呈熔融狀的巖石，一般認為軟流層是巖漿的發(fā)源地(最好能用彩圖示出)。巖漿是溫度極高的熔巖，能量極大(在此可為下一問題打下伏筆)。6地球內部圈層的劃分可激勵學生想象劃分的依據(jù)是什么，是什么人劃分的。情境三：展示資料，讓學生分析可能的原因，并尋找證據(jù)。1給出學生資料，讓學生分析地殼發(fā)生了何種變化。資料一:1692年，美洲中部牙買加發(fā)生了一次猛烈地震，島上首府葉爾港有3/4沉入海底，許多年后當船只駛過這座水底城市頂部時，人們還能看見淹沒在水下的一幢幢房子。資料二:世界上最高的喜馬拉雅山，近幾十年科學工作者在山上發(fā)現(xiàn)了很多魚類化石。在3000萬年前，喜馬拉雅山是古地中海的一部分，一片汪洋，第三紀以來，發(fā)生了喜馬拉雅造山運動，亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓，大陸板塊緩慢上升形成高大山脈。現(xiàn)在仍每年以0.33一1.27厘米的速度上升。資料三:近幾十年內，黃河每年向渤海輸入從黃土高原帶來的泥沙十幾億噸，現(xiàn)在渤海仍是一片汪洋，而且渤海也沒有因之而變淺，就連黃河河口的三角洲仍處在水下。資料四:位于非洲中西部的剛果盆地，原來是一個面積很大的內陸湖盆，湖里水量很大，后來由于地殼運動，河流下切，湖水外瀉，形成一個盆地。分析四條資料并填下表:屬上升運動的屬下降運動的屬緩慢運動的屬劇烈運動的2完成表格后學習課本地殼變動的證明，讀圖4-28分析結果:建成時到十五世紀，地殼下降6.3米。十五世紀到十八世紀，地殼上升6.3米。十八世紀到1955年，地殼下降2.5米。3分析圖4-27，學習:地殼變動后的地質構造褶皺、斷層用模型來說明，褶皺是地殼受力擠壓研發(fā)生的彎曲。斷層是巖層受力斷裂，斷塊位置發(fā)生錯動；由于褶皺和斷層的作用形成高大的山脈和盆地。同時用厚綢演示褶皺，方法是把綢布平放在桌面上，兩手壓住綢布，距離要適當，從相對方面擠壓綢布即可。4教師小結:現(xiàn)有地表各種形態(tài)是地殼運動的結果，地殼運動基本有兩種方向，嘆水平運動和升降運動。有的運動十分劇烈，有的運動十分緩慢。5完成討論p138中的1、2、3題。答案:1引起地殼變動的巨大能量來源于地球內部或地球本身，即地球內部放射性元素衰變所放出的能量大量積累。2如:東非裂谷不斷加寬，臺灣海峽幾度升降等可以證明地殼在不斷運動。課堂小結： 課內作業(yè)： 板書設計課外探究（活動）探究在你的家鄉(xiāng)，地殼是否曾經(jīng)發(fā)生過變動？教后反思