2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第8課《十三歲的際遇》(第1課時(shí))教學(xué)案(無答案) 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第8課《十三歲的際遇》(第1課時(shí))教學(xué)案(無答案) 蘇教版.doc
2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第8課十三歲的際遇(第1課時(shí))教學(xué)案(無答案) 蘇教版教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)作者對(duì)北大的感情,理清作者思想感情變化的過程 2、品味文中的精彩語句, 培養(yǎng)自信進(jìn)取的好學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn) 通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者對(duì)北大的深情,深入體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境,品味詩化的語言,把握文章的感情線索,理清感情變化的軌跡,體會(huì)小作者對(duì)北大真摯的情感,培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 整體感知課文,體會(huì)作者對(duì)北大的感情,理清作者思想感情變化的過程 教學(xué)過程 一自讀課文,熟悉內(nèi)容,了解作者及寫作背景 。 二、欣賞北大風(fēng)景的相關(guān)圖片,激發(fā)自己對(duì)北大的向往。 三、初讀課文,整體感知: 輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。自讀課文時(shí),思考: 1、“我”第一次知道北大是什么時(shí)候?是怎樣知道的? 2、“我”十歲時(shí),乘汽車從北大校門口經(jīng)過,為什么固執(zhí)地扭過頭,不看呢? 3、剛?cè)胄5奶飼苑坪蛢赡旰蟮乃惺裁醋兓瘑幔?四課堂小結(jié)。 本文是一篇散文,重在抒寫一種心境和情緒,字里行間流露出對(duì)北大的深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí),重在引導(dǎo)學(xué)生通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者蘊(yùn)含的深情。 五、課堂檢測(cè) : 1.根據(jù)課文內(nèi)容修改下列病句:(1)北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界,在這令我驚喜的天地里,我渴望創(chuàng)造,渴望生活 (2)自從小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起,對(duì)于北大就不再是照片上的影像。(3)只有兩岸風(fēng)景變換,河上才始終有著擁抱未來的船客 2.下列成語,有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) 。A.一視同仁 白駒過隙 小心翼翼 B.津津有味 彈指一瞬 莫名其妙 C.不甚感激 不折不扣 談笑風(fēng)聲 D.耳目一新 曲折通幽 亭亭玉立 第二課時(shí)一、默讀全文,將文中不能理解意思的詞語或者是自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來,讀完一段,大致的理解一下這一段表達(dá)了什幺內(nèi)容,注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語句。 二、概括文章內(nèi)容要點(diǎn),理解文章大致意思,討論: 1集中注意力默讀課文,想想課文若分為三部分該怎么分,為什么? 第一部分(13):寫“我”進(jìn)了北大,實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。 第二部分(413):寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。 第三部分(1418):抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛之情。 三個(gè)部分層次清楚,重點(diǎn)突出:從過去寫到現(xiàn)在再寫到未來;從初識(shí)寫到進(jìn)校,從校內(nèi)的三年生活再寫到對(duì)北大的贊美歌頌。這樣分段,顯得自然、合理。 2、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分,用空行空開,那么第一部分是按什么順序來寫的?用一個(gè)詞填在下列括號(hào)內(nèi): ( )3、第一部分表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的哪些感受?4、第二部分從哪些方面寫去寫北大的? 北大的( ):(因?yàn)槭侵R(shí)的象征) 北大的( ):同學(xué)、老師、我(因?yàn)槭潜贝蟮闹黧w) 5、朗讀第8、9段,哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺,是什幺樣的感受呢? 惶恐于自己的無知,再次扣住()、感動(dòng)之情。 6、朗讀10、11段,(1)第10段第一句話所起的作用是什么?(2)“更喜歡讀北大的人”,“人”可以“讀”嗎?在這里“讀”是什么意思?此文的作者又從北大的人身上讀出了什么?