2019-2020年七年級歷史上冊 第三單元 統(tǒng)一國家的建立 第18課 秦漢的科學技術(shù)名師教案 岳麓版各位領(lǐng)導，老師:大家好!我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（岳麓版）七年級上冊第三單元第18課秦漢的科學技術(shù)。結(jié)合新課程所倡導的自主學習、合作學習和探究學習這一核心理念，我將本課時設計為以學生自主探究為主的活動課。下面我從教材分析、教學目標定位、教法分析、過程設計、評價分析、教學反思六個方面作一個簡單的介紹。一、教材分析本節(jié)課的地位和作用秦漢時期文化是秦漢時期歷史的重要內(nèi)容，秦漢時期的科技成就又是文化重要的組成部分，特別是這一時期造紙術(shù)的發(fā)明與改進、醫(yī)學和數(shù)學的成就和張衡發(fā)明的地動儀在秦漢時期的文化成就中占有極其重要的地位。在當時的世界科技領(lǐng)域中也處于領(lǐng)先地位。教材編排的意圖是通過本課的學習，使學生認識到秦漢時期文化的繁榮昌盛，是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，說明一定的文化是一定的政治、經(jīng)濟的反映，并能從中感受到我國古代科學家的聰明才智、優(yōu)良品德和高尚情操，激發(fā)民族自豪感，加深對中國歷史和文化的認同感。二、教學目標定位（一）教學目的（1）知識與技能 通過比較“蔡侯紙”和以前的書寫材料，培養(yǎng)學生比較分析的能力和在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。 收集有關(guān)張仲景和華佗的故事，培養(yǎng)學生通過多種途徑收集和處理信息的能力。 整理秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成果，培養(yǎng)學生歸納歷史知識的能力和制作圖表的能力。 （2）過程與方法閱讀課文，結(jié)合造紙術(shù)發(fā)明前后的有關(guān)圖片、圖表等歷史資料展開自由討論，闡明造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明發(fā)展做出了巨大的貢獻，學會比較分析問題的方法。 課前收集有關(guān)張仲景和華佗的故事，了解張仲景、華佗的主要醫(yī)學成就及事跡，學會收集和處理信息的方法。 整理秦漢時期有關(guān)造紙術(shù)、醫(yī)學和數(shù)學等科學技術(shù)領(lǐng)域中的杰出成果，并制成簡單的表格，學會歸納歷史知識的方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標通過學習秦漢時期的科學技術(shù)，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到當時我國科學技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，從而激發(fā)學生的愛國主義情感。 通過參與本節(jié)課的各種活動，體驗小組學習，關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學生學習科學知識的興趣，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。（二）教學重點：1、造紙術(shù)的發(fā)明、改進及其影響； 2、地動儀（三）教學難點：1、地動儀的工作原理及作用； 2、使學生認識到文化的繁榮是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上的。 三、教法分析本課主要學習秦漢時期有關(guān)科學技術(shù)方面的成就。學生通過書籍、電視、網(wǎng)絡及其它方式，對秦漢時期的科技文化發(fā)展已有一定的了解，但初一學生的認知水平有限，了解不深入，不系統(tǒng)，對一些歷史概念的認識比較模糊，理性思維較弱，感性思維較強。針對學生的特點，本課主要采用“自主探究式”和“問題討論式”教學法，通過“活動與探究”、“歷史與現(xiàn)實”等環(huán)節(jié)的設置，充分利用自學、觀察、討論等方式，全面落實三維教學目標?？偟膩碚f遵循了三點原則：1、合理利用課程資源，較好利用多媒體教學。2、充分尊重學生主體，注重培養(yǎng)學生動腦、動口、動手能力，增強學生的參與協(xié)作意識，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。3、在師生探究式學習中，注重培養(yǎng)學生的綜合思維和創(chuàng)新意識，讓學生既知道歷史線索，又知其歷史發(fā)生所以然，更從中會意歷史賦予我們的啟示，以求達到教書育人的目的。四、過程設計（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，導入新課以圖片東方朔上書漢武帝創(chuàng)設情景，再現(xiàn)歷史，讓學生感受到當時書寫材料使用很不方便，引導學生思考改變方法，激發(fā)學生了解秦漢時期先進科學技術(shù)的興趣。（二）整體把握學生閱讀課文思考：中國古代科學技術(shù)早在秦漢時期就在一些領(lǐng)域達到了世界領(lǐng)先水平，課文主要介紹了哪幾個方面的杰出成果？你認為秦漢時期文化的繁榮有哪些原因 ？ 從整體上把握秦漢時期杰出的科技成就，并思考這一時期文化繁榮的原因（三）探究紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)的歷史軌跡1、反思悟理。根據(jù)課文內(nèi)容設問：紙有許多用途，你認為紙的最大用途是什么？紙發(fā)明之前，人們曾用哪些東西來記載事情呢？ 你知道最早的紙出現(xiàn)在什么時候嗎？ “蔡倫造紙”的故事，在中國家喻戶曉。紙是蔡倫發(fā)明的嗎？ “蔡侯紙”同以前的書寫材料相比，有哪些優(yōu)點？ 通過層層設問，循序漸進，培養(yǎng)學生利用史料思考問題解決問題的能力。通過學生自主探究得出蔡倫善于總結(jié)前人的生產(chǎn)經(jīng)驗，并加以改進，使古代的造紙術(shù)臻于完善。蔡倫不是中國造紙術(shù)的首創(chuàng)者和發(fā)明者，然而他確實在造紙史上作出過重大貢獻，是一位出色的改革家。讓學生通過記載文字材料的演變明白發(fā)明創(chuàng)造存在一個動力問題；產(chǎn)生革新與創(chuàng)造總是不斷發(fā)生的歷史進步現(xiàn)象。從而訓練學生在比較分析問題的同時，形成正確歷史發(fā)展觀。 2、觀察感受：你能看圖說說蔡侯紙是怎樣造出來的嗎？ 讓學生以小組為單位討論造紙工序，通過流程圖熟悉工序發(fā)明的細節(jié)，又通過視頻紙是這樣造出來的將造紙流程形象化，使學生具體地感受科學創(chuàng)造的過程，認識到我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。這里有一個1分多鐘的視頻，是課件的亮點，也是學生親歷觀摩思考的重要環(huán)節(jié)。再現(xiàn)歷史情境比單純語言講解更有浸潤感染力量。用示意圖造紙術(shù)的傳播引導學生了解造紙術(shù)的發(fā)明對世界的影響，認識到造紙術(shù)的發(fā)明是中國人民對世界做出的重大貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感。3、聯(lián)系現(xiàn)實： 隨著時代的發(fā)展，如今人們提倡使用“再生紙”有什么重要意義？當今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，電子信息借助網(wǎng)絡傳播成為必然，請對紙張用途的前景作一番預測。引導學生將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，通過觀察分析歷史事件，反觀自我、折射現(xiàn)實，為人生成長和社會發(fā)展做力所能及的思考和努力。 （四）了解數(shù)學方面的成就學生閱讀課文，深入思考：九章算術(shù)具體涉及的是哪些方面的內(nèi)容？這些內(nèi)容體現(xiàn)了我國古代數(shù)學的什么特點？九章算術(shù)是在什么情況下編撰的？為什么在當時會出現(xiàn)這樣一本數(shù)學書籍？回答第二個問題較麻煩，是課文的難點所在。教師這個時候就要發(fā)揮主導作用，引導學生結(jié)合秦漢時期經(jīng)濟發(fā)展的情況和九章算術(shù)的具體內(nèi)容進行討論，理解隨著秦漢時期國家統(tǒng)一局面的出現(xiàn)和逐步鞏固，經(jīng)濟也逐漸發(fā)展繁榮。人們在生產(chǎn)生活中經(jīng)常遇到一些如丈量土地、計算谷倉容積等實際問題，于是人們編了這本書。從而使學生了解這些數(shù)學成就與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，秦漢時期的先進的科學技術(shù)與這一時期政治經(jīng)濟的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。（五）了解張衡和地動儀1、聯(lián)系時事。聯(lián)系2008年5月12日汶川地震帶來的災難性后果，認識在古代科技不發(fā)達的情況下，地震更是給人們帶來極大的痛苦。由于當時對地震現(xiàn)象還不能做出科學地解釋，以為是神靈主宰，造成了人們的恐懼。張衡沖破神學迷信思想的束縛，制造出地動儀，通過實際檢測，宣揚了他的科學觀念，具有進步意義。 2、化難為易。初一的學生對于地震的知識只是初步了解，物理還沒有學習，而地動儀的工作原理無論是地震學知識，還是物理上的力學知識，都是學生難以理解的。講述地動儀的工作原理時，用flash地動儀原理演示將地動儀的內(nèi)部構(gòu)造具體化、形象化，通過多媒體顯示，引導學生仔細觀察，把復雜的物理學原理，通過直觀教具展現(xiàn)在學生面前，幫助學生加深理解，化解學習上的困難，使學生認識到我國古代勞動人民的非凡創(chuàng)造力。 3、學以致用。對于地動儀的作用,學生容易誤以為只有預報、預測地震才有用，而對及早了解地震方位的意義認識不足。在科學不發(fā)達的古代，張衡發(fā)明的地動儀能測出千里之外的地震方向，這就等于告訴人們地震是一種自然現(xiàn)象，對破除迷信起到了積極的作用。地動儀還是世界公認的最早的能測定地震方向的儀器，它表現(xiàn)了我國古代科學家非凡的創(chuàng)造力。 （六）了解“醫(yī)圣”張仲景和“神醫(yī)”華佗的主要成就。 先檢查學生收集有關(guān)張仲景和華佗的故事的情況，了解學生收集和處理信息的實際能力，提示收集信息的方法途徑。利用課件展示人物圖片及主要事跡。課本僅僅羅列歷史事實，但我們要讓學生在受到歷史的熏陶的同時，體會歷史人物勤奮鉆研、刻苦實踐的成功秘訣，和勇于創(chuàng)新、大膽實踐的科學精神，為現(xiàn)實的自強進取添加動力。（七）課堂小結(jié)落實綜合歸納能力的訓練。讓學生從科技、數(shù)學、天文、醫(yī)學等方面列表總結(jié)秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成就。使學生學會列表總結(jié)、歸納相關(guān)歷史知識，培養(yǎng)學生閱讀課文、獲取有效信息的能力和動手能力，通過整理、歸納課文中的資料，制作表格，歸納鞏固所學的歷史知識。 五、評價分析經(jīng)過教學的實踐，本課時基本實現(xiàn) ：1教學目標多元化，涉及知識、能力、情感三方面，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念。2教學設計“面向全體”，注重 “過程”，使學生從經(jīng)驗、活動中、從一個個“再創(chuàng)造”的過程中，通過主動探究與交流，有目的、有意義地建構(gòu)屬于他們自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得富有成效的學習體驗。3將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合，體現(xiàn)了學生的主體作用。學生在不斷解決問題中學習，知識得到掌握，能力得到提高，情感得到升華。六、教學反思在教學過程中，學習“張衡與地動儀”一目時，學生聯(lián)想到汶川大地震，提出“地震的發(fā)生能不能預測，怎樣預測地震”的問題，因?qū)Υ朔矫娴闹R儲備不夠，沒有及時解決這一問題。在以后的工作中，還必須要加強學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，做一個學者型的教師。