一片樹葉教學設計教材分析 :一片樹葉 寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事， 小兔子、小熊、 小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹， 也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。 可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。 他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為， 而且找借口為自己的不良行為開脫， 他們的認識和行為不統(tǒng)一。 這篇課文無論對大人， 還是對孩子教育意義都很大。 它還采用擬人手法， 讓小動物用人的語言方式去交流， 符合了孩子們心理特點， 內(nèi)容童趣盎然， 語言生動活潑。 孩子樂于接受，并且在學習知識的同時培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護花草樹木的思想感情。教學目標：1、 認識本課生字詞。2、 有感情地朗讀課文。3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。教學重難點：1、運用多種方法識記生字。2、有感情朗讀課文。教學過程：一、圖片激趣，設疑導入。1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學習一片樹葉 。2. 復習上節(jié)課內(nèi)容。3. 出示詞語，請學生教讀。保護抖動贊嘆 欣賞 紀念二、細讀課文，領悟感情。1.指生讀課文第一自然段，思考問題：春天來了，小黃牛做了件什么事？（課件出示課文第一段）生：小黃牛在山坡上栽了一棵小椿樹。師：為了保護這棵樹，小黃牛是怎么做的？生：為了保護好小樹，小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫著“請愛護小樹” 。師：如果是你，你會怎么保護小樹？生：師：小黃牛這么愛護小椿樹，其它小動物又是怎樣做的呢？ （ 根據(jù)學生的回答學習下文）2、如學習小兔一部分:（1） 要求學生自讀第二段，用波浪線在課文中勾畫出小兔子說的話，（2） 體會到了什么？（欣賞椿樹圖片，感受椿樹美）應該怎樣讀呢？指導學生朗讀。（3） 師：我們請出漂亮的椿樹吧，小兔子喜歡小椿樹嗎？它又是怎么做的呢，請用橫線畫出小兔子的動作。 ？生：小心地摘下。 （體會“小心” ）（ 4）小結(jié)，作者抓住了小兔子的語言和動作描寫，寫出了3、自學課文89 自然段，出示自學提示：1. 自由朗讀課文4 9 自然段，用波浪線分別畫出小猴子和小熊說的話。2. 用橫線線畫下小猴子和小熊的動作。3. 猜一猜其他小動物都做了什么？(1)在小組內(nèi)自學。(2)交流自學情況。(3)其它小動物們都說了什么、做了什么呢？讓學生體會小動物們喜歡小椿樹 卻又傷害小椿樹的行為。5、學習最后一段。(1)、讀讀最后一段，看看你讀懂了什么？(2)、小黃牛會怎么說呢？(3)一片葉子也沒有了，此時小椿樹會怎么想？還是讓我來替小椿樹作代言人，說說他的心聲吧：難道你們不愛我嗎？四、練言語，明道理。1、那么這些摘了樹葉的小動物再來時會說什么呢？說：“摘一片樹葉微不足道，我愛小椿樹，可2、師小節(jié)：古人告訴我們“勿以惡小而為之"，小錯誤可以鑄成大錯。我們一 起來看看生活中還有哪些微不足道的事情也值得我們關注呢？丟一片垃圾微不足道，可是 。浪費一粒糧食微不足道，可是 。浪費一滴水微不足道，可是 。浪費一度電微不足道，可是 。五、布置作業(yè)：老師：“勿以惡小而為之”，這句千古名言之后其實還有半句話，老師沒有說完，那么這半句話到底是什么呢？這就是今天回去的家作。你可以查電腦、問家長找出答案來。這個后半句告訴我們該怎樣去做，老師希望與聰明的你們共勉。板書設計: