2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴說(shuō)課稿 北師大版各位評(píng)委大家好！今天，我說(shuō)課的題目是北師版歷史七年級(jí)上冊(cè)第10課思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴。一教材分析1教材分析。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子與諸子百家的學(xué)說(shuō)在我國(guó)文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，至今仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。因此本課是非常重要的一課。2重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)： 重點(diǎn)：了解孔子與諸子百家的主要思想成就。依據(jù)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子與諸子百家的主要思想在我國(guó)文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位?？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在當(dāng)今的世界，仍有著頑強(qiáng)的生命力和深遠(yuǎn)的影響，它的潛在價(jià)值將不斷地被重新發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和評(píng)估。他是中國(guó)文化的代表，也被公認(rèn)為世界十大歷史文化名人之首，要了解中國(guó)思想，必須了解孔子。難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“百家爭(zhēng)鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。依據(jù)：本課涉及人物眾多，各派紛呈，哲學(xué)理論性很強(qiáng)，容易讓學(xué)生感到枯燥和難以理解。3學(xué)情分析初一學(xué)生，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，但好奇心與表現(xiàn)欲強(qiáng)，注意力易分散，所以教學(xué)中一定要注重教學(xué)的實(shí)效性，要運(yùn)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生；創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大歷史觀，走出課堂，走向生活。依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際確定如下目標(biāo)：4三維目標(biāo)。知識(shí)與能力：了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭(zhēng)鳴”中的主要派別及代表人物。分析百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景。過(guò)程與方法：使用 “學(xué)、導(dǎo)、動(dòng)、評(píng)”陽(yáng)光教學(xué)模式；以“小組合作”為形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生感悟歷史，使他們覺(jué)得歷史就在身邊，以激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會(huì)大變革時(shí)期，敢于獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。二教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)遵循構(gòu)建“四維”互動(dòng)“陽(yáng)光大課堂”的教育本質(zhì)，使用 “學(xué)、導(dǎo)、動(dòng)、評(píng)”教學(xué)模式，以學(xué)生為本，踐行國(guó)家課程與校本課程的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受求知的愉悅、創(chuàng)造的欣喜，讓我們的課堂生成為師生共享的幸福旅程。三教學(xué)流程設(shè)計(jì)1情境導(dǎo)入。多媒體播放濟(jì)寧之歌的片段，同學(xué)們，如果讓你設(shè)計(jì)一張濟(jì)寧的文化名片，你該怎么來(lái)設(shè)計(jì)呢？導(dǎo)引出老師的一張濟(jì)寧文化名片：一山、一水、一圣人。指出孔子不僅是我們家鄉(xiāng)、國(guó)家的驕傲也是世界十大文化名人之一，其在文化上的成就是不言而喻的。今天就讓我們回到孔子和他生活的時(shí)代一起去領(lǐng)略古圣先賢們的思想成就，從而自然導(dǎo)出本課課題。（美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯諾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！保?目標(biāo)導(dǎo)航。讓學(xué)生在小組合作探究的基礎(chǔ)上來(lái)共同確立目標(biāo)，并板演在黑板上。強(qiáng)調(diào)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家流派紛呈的歷史背景是因?yàn)檎紊系膭?dòng)蕩和經(jīng)濟(jì)的變革，由于派別和人物眾多，我們只能學(xué)習(xí)最有代表性的儒、法、道三個(gè)最主要的學(xué)派。（這樣能發(fā)揮集體智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）3.合作交流。結(jié)合板書(shū)和課本內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最欣賞的學(xué)術(shù)派別，把全班分成三個(gè)大的小組，以小組為單位，在組內(nèi)進(jìn)行合作探究、交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，尤其要找出學(xué)習(xí)中的疑惑。小組內(nèi)要明確好分工，推選出發(fā)言人，記錄員，為展示環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。（通過(guò)不同層次學(xué)生交流合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力。）4練測(cè)互評(píng)。以小組擂臺(tái)賽的形式來(lái)進(jìn)行。具體任務(wù)分工如下： 儒家學(xué)派小組：欣賞該學(xué)派的理由；談?wù)勀銓?duì)孔子的認(rèn)識(shí)；他的主要思想主張是什么？教育上有什么成就？道家學(xué)派小組：欣賞該學(xué)派的理由；創(chuàng)始人是誰(shuí)？其代表思想主張是什么？他的名言是什么，能否列舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明？法家學(xué)派小組：欣賞該學(xué)派的理由；代表人是誰(shuí)？主要主張是什么？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哪個(gè)國(guó)家采用了法家學(xué)說(shuō)？在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答有不當(dāng)或不完整時(shí)，可由本組或其他同學(xué)訂正、補(bǔ)充或完善。對(duì)自己的表現(xiàn)，學(xué)生可自評(píng)、互評(píng)，教師也可適時(shí)點(diǎn)評(píng)、梳理升華本課內(nèi)容。（以上就是自主互評(píng)環(huán)節(jié)。是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，也是欣賞別人、肯定自我的過(guò)程。通過(guò)組間競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。最后要評(píng)出本環(huán)節(jié)的“最佳小組”。）5互動(dòng)探究。由于初一學(xué)生認(rèn)知水平有限，他們有可能有些疑問(wèn)無(wú)法解決，也有可能有些問(wèn)題處理得不深不透，而這些問(wèn)題也往往是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這時(shí)候就需要師生共同解決。學(xué)起于思，思源于疑。可先由學(xué)生質(zhì)疑，老師再升華：1中國(guó)現(xiàn)在的依法治國(guó)與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家提出的依法治國(guó)有什么區(qū)別？2怎樣理解孔子提出的“仁”、“禮”？3.現(xiàn)代人應(yīng)該怎樣吸收利用諸子百家的思想和學(xué)說(shuō)？第一個(gè)問(wèn)題課本中雖然沒(méi)有明確答案，但是可以結(jié)合小字部分的內(nèi)容來(lái)分析。第二個(gè)問(wèn)題在學(xué)生全員參與，暢所欲言的基礎(chǔ)上，最后得出結(jié)論：“仁”就是愛(ài)人；“禮“就是規(guī)范自己的行為。第三個(gè)問(wèn)題是本課的重點(diǎn)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)另外一道題來(lái)突出它，即：班級(jí)晚上自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，不少同學(xué)因?yàn)榉N種的原因，喜歡講話，如果以下的三家代表人物是你的班主任，你覺(jué)得他們會(huì)怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？有人說(shuō)；教育的本質(zhì)是喚醒、激勵(lì)學(xué)生的潛能。因此，我采取了小組合作探究法，來(lái)充分挖掘?qū)W生潛能。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們可能有以下三種觀點(diǎn)：一是采用韓非的觀點(diǎn)，以法治國(guó)；二是采用孔子的儒家觀點(diǎn)，實(shí)行“仁政”；三是運(yùn)用道家自我覺(jué)悟的觀點(diǎn)。此時(shí)，教師進(jìn)行思路搭橋：能否將兩家觀點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？通過(guò)全員參與，暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)儒家、道家、法家各派思想有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。然后，教師通過(guò)談話法，來(lái)進(jìn)一步突破難點(diǎn)。最后教師拓展升華：當(dāng)時(shí)，各家學(xué)派在并立中互相辯駁，中國(guó)傳統(tǒng)思想文化出現(xiàn)第一次解放的大潮流，極大地推動(dòng)了我國(guó)思想文化的發(fā)展，為以后地主階級(jí)進(jìn)行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。（通過(guò)多元互動(dòng)，合作探究，拓展了學(xué)生的思維空間，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也使難點(diǎn)的突破水到渠成。）6鞏固練習(xí)。我設(shè)計(jì)了多種種題型“知識(shí)拼盤(pán)”，盡量精簡(jiǎn)作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)層次。（因?yàn)閷W(xué)生的智能是多元的，應(yīng)因材施教，所以練習(xí)設(shè)置體現(xiàn)一定的層次性，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。）小結(jié)： 第10課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)動(dòng)蕩 引發(fā) 出現(xiàn) 孔子思想活躍 百家爭(zhēng)鳴變革 諸子百家捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)總結(jié)的知識(shí)就如同把水潑在篩子上一樣。記憶的規(guī)律也告訴我們：零散的知識(shí)容易遺忘，把零散的知識(shí)組織在一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)，就不容易忘記，因此這一環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。最后在電影孔子主題曲幽蘭操優(yōu)美縹緲空靈的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。以上是我對(duì)全課的理解和設(shè)計(jì),歡迎大家批評(píng)指正，謝謝大家！