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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二學(xué)習(xí)主題 2.2《西周的興亡》教案 川教版 【課標(biāo)要求】 　　了解夏商周朝代的更替，能說(shuō)出西周建立的時(shí)間、建立者和都城以及西周結(jié)束時(shí)的國(guó)王、時(shí)間；記住分封制的基本內(nèi)容并初步理解實(shí)施的意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、識(shí)記與理解： 了解西周建立的時(shí)間、建立者和都城；了解西周結(jié)束時(shí)的國(guó)王、時(shí)間；理解分封制的基本內(nèi)容并初步理解實(shí)施的意義。 二、能力與方法： 通過(guò)課前分小組布置學(xué)生查找“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤”“烽火戲諸侯”兩個(gè)歷史故事及其講述，以及課后布置學(xué)生制作西周主要諸侯國(guó)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敘述表演能力；通過(guò)幫助學(xué)生分析武王伐紂的性質(zhì)和勝利原因，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歷史現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力 。掌握一種歷史地圖的制作方法。進(jìn)一步掌握和運(yùn)用公元紀(jì)年法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)商朝的滅亡、西周的興起和結(jié)束的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人心向背對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)、政權(quán)存亡的影響。通過(guò)對(duì)周武王與周幽王的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考。通過(guò)對(duì)西周的政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西周王朝是我國(guó)奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 一、重點(diǎn)：西周建立；分封制 二、難點(diǎn)：西周的分封制 【教法學(xué)法】 教師教法：講述法、讀書(shū)指導(dǎo)法、活動(dòng)法、歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法等； 學(xué)生學(xué)法：查閱、收集、整理資料；學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 【授課時(shí)數(shù)】 1課時(shí)。 【授課類(lèi)型】 新授課。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：研讀課標(biāo)與教材；撰寫(xiě)教案；準(zhǔn)備相關(guān)歷史圖片、影片片段，多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)商紂王、周武王、周幽王的歷史記載和“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤”“烽火戲諸侯”兩個(gè)歷史故事并準(zhǔn)備在課上講述。 【教具準(zhǔn)備】 《歷史地圖冊(cè)》；影片片段；多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課： 教師：播放多媒體《封神榜》主題曲及片段，問(wèn)學(xué)生是什么電視劇的主題曲，它能反映哪兩個(gè)朝代的更迭？ 學(xué)生：回答（略） 教師：點(diǎn)評(píng)并講解，通過(guò)對(duì)上一課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)夏商兩個(gè)奴隸制國(guó)家有了了解。出示課件《商朝略圖》，請(qǐng)學(xué)生注意殷的位置，指出在其后期走向衰落的同時(shí)，渭水流域的周族發(fā)展起來(lái)。問(wèn)學(xué)生：那商是怎么滅亡的、周又是怎樣建立的呢？（多媒體展示本課題目） 學(xué)習(xí)新課： 第5課 西周的興亡 一、西周的建立（多媒體展示） 教師：有誰(shuí)知道 “姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？ 學(xué)生：上臺(tái)講述故事。 教師：周文王武王任用姜子牙為相，周?chē)?guó)日益強(qiáng)盛。終于發(fā)動(dòng)了討伐荒淫無(wú)道殘暴昏君商紂王的戰(zhàn)爭(zhēng)，其中最重要的一戰(zhàn)是發(fā)生于大約公元前1046年的牧野之戰(zhàn)。 學(xué)生：自學(xué)小字部分的同時(shí)出示課件：（問(wèn)題：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)周武王而言是正義還是非正義的？老百姓是擁護(hù)還是反對(duì)的？） 教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出：商紂的暴政阻礙了歷史的向前發(fā)展，而周武王順應(yīng)民心，就推動(dòng)了歷史的發(fā)展，因此，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的還是非正義就看它是不是有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；是否得到老百姓的民心的擁護(hù)，都成為了周武王伐紂勝利的原因。牧野之戰(zhàn)后，西周建立。 教師：西周的建立這是誰(shuí)？ 學(xué)生集體回答。 教師：（多媒體展示《周武王》圖片）建立時(shí)間和都城呢？ 學(xué)生集體回答。 教師：歷史又翻開(kāi)新的有一頁(yè)，進(jìn)入西周的歷史部分。此時(shí)的周王國(guó)土遼闊，怎樣進(jìn)行統(tǒng)治呢，周武王就采納了周公旦的建議：實(shí)行分封制 二、分封制（多媒體展示） 學(xué)生閱讀全目。要求學(xué)生自己歸納提出問(wèn)題并擬定答語(yǔ)。 教師：分男女生組互相提問(wèn)，對(duì)方回答。（教師在黑板上列表，以提問(wèn)或回答正確的寫(xiě)紅色“正”字的筆畫(huà)的方式進(jìn)行。如果答語(yǔ)（倒計(jì)時(shí)找）錯(cuò)誤，則對(duì)方得分寫(xiě)一筆紅字。教師要引導(dǎo)確定問(wèn)題的大致正確度。） 教師最后才出示多媒體展示本目應(yīng)該掌握的內(nèi)容。以提問(wèn)的方式讓學(xué)生集體回答。 1、什么是分封制？ 2、分封制的目的是什么？ 3、分封制的內(nèi)容是什么？ 4、主要的封國(guó)有哪些？分在什么地方？教師提示，我們常說(shuō)的“燕薊之地”“齊魯大地”“三晉之地”的由來(lái)。 5、諸侯國(guó)有什么權(quán)利？ 6、諸侯國(guó)君要向周王盡什么義務(wù)？ 學(xué)生回答：（略） 教師：通過(guò)這種權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，形成了西周時(shí)期嚴(yán)格的等級(jí)制度。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀輔欄內(nèi)容并總結(jié)：周王掌握著土地和政治權(quán)力，所有的封國(guó)中，國(guó)姓姬的占一大半，進(jìn)一步說(shuō)明實(shí)行分封制是為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的控制以鞏固奴隸主階級(jí)的統(tǒng)治。從而使西周成為中國(guó)奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期。 教師：西周自武王開(kāi)始經(jīng)過(guò)200多年，到周幽王時(shí)期國(guó)勢(shì)衰落。這是怎么一會(huì)事呢？導(dǎo)入下目。 三、西周的結(jié)束（多媒體展示） 1、西周為什么會(huì)滅亡（展示板書(shū)） 教師：西周后期，各種矛盾尖銳表現(xiàn)在什么地方呢？ 學(xué)生回答（略） 教師：西周的滅亡并結(jié)束于周幽王時(shí)期有其歷史的必然性。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“烽火戲諸侯” 嗎？ 學(xué)生講歷史故事。 教師總結(jié)：周幽王時(shí)期，廢長(zhǎng)立幼、寵愛(ài)褒姒，諸侯離心。導(dǎo)致西周統(tǒng)治結(jié)束。引入下一目。 2、犬戎族滅西周（多媒體展示） 教師：西周結(jié)束的標(biāo)志是什么呢？ 學(xué)生回答：（略） 教師：幽王死后，大臣們立宜臼為王，并把都城從西邊的鎬京遷到它東邊的洛邑。東周的歷史開(kāi)始了。 課堂小結(jié)： 1.多媒體展示板書(shū)，形成知識(shí)脈絡(luò) 第5課 西周的興亡 西周的建立 → 西周的分封制 → 西周的結(jié)束 時(shí) 間：約公元前1046年 目 的：為控制全國(guó)廣大地區(qū) 時(shí)間：公元771年 建立者：周武王 內(nèi) 容：周王讓自己的子弟、親戚、 原因：各種矛盾激化 戰(zhàn) 爭(zhēng)：牧野之戰(zhàn) 以及功臣和一些古帝王后代事件：犬戎破鎬京 都 城：鎬京 在各地建立封國(guó) 周幽王被殺 諸侯權(quán)利：統(tǒng)治和管理轄區(qū)的土地和人民 諸侯義務(wù)：①擁戴周王；②定期朝見(jiàn)； ③交納貢品；④帶兵隨周王出征 重要封國(guó)：魯、齊、燕、晉、宋等 2、教師敘述：（1）商紂王因殘暴而失去民心導(dǎo)致商朝滅亡；周武王順應(yīng)民心，揮伐紂的正義之師經(jīng)牧野之戰(zhàn)滅商，于大約公元前1046年建立西周。（2）分封制的實(shí)行，鞏固了西周奴隸社會(huì)的統(tǒng)治，為西周成為我國(guó)奴隸社會(huì)的最鼎盛的時(shí)期打下了基礎(chǔ)。（3）周幽王因昏庸無(wú)道導(dǎo)致政局動(dòng)蕩，諸侯離心。公元771年犬戎破鎬京殺周幽王，西周結(jié)束。 學(xué)生質(zhì)疑（略） 【鞏固練習(xí)】 一、單選（競(jìng)答）： （1）下列制度中，不屬于西周時(shí)期的一項(xiàng)是（ ） A.世襲制 B.禪讓制 C.分封制 D.宗法制 （2）西周眾多的諸侯，是通過(guò)（ ）產(chǎn)生的。 A. 奴隸制 B. 世襲制 C.分封制 D. 禪讓制 （3）西周分封制規(guī)定，諸侯是周天子的臣屬，必須（ ） ①服從周天子的命令 ②定期朝見(jiàn)天子 ③向天子貢獻(xiàn)財(cái)寶和特產(chǎn) ④帶兵隨從天子出征作戰(zhàn) A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ （4）長(zhǎng)篇小說(shuō)《封神演義》中的故事傳說(shuō)大約發(fā)生在（ ） A.黃帝時(shí) B. 夏朝時(shí) C. 商末周初時(shí) D.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí) （5）嫦娥奔月的故事，大約發(fā)生在夏朝。夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝，夏朝以后緊接著哪兩個(gè)朝代。 A.秦朝、西漢 B.春秋、戰(zhàn)國(guó) C. 西漢、東漢D.商朝、西周 2、商、西周的興亡有什么相同之處，我們能從中得到一些什么樣的啟示??？ 【課后作業(yè)】 1、背誦：先在同桌互相提問(wèn)回答，后在組長(zhǎng)處背誦（參照板書(shū)內(nèi)容） 2、參照書(shū)本學(xué)習(xí)制作《西周分封略圖》（重點(diǎn)把握西周都城和幾個(gè)主要諸侯國(guó)的位置）