2019-2020年九年級化學(xué)全冊1.1 化學(xué)給我們帶來什么（第2課時(shí)）教案 （新版）滬教版 (I)課題1.1 化學(xué)給我們帶來什么(第2課時(shí))教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途2、了解延長材料使用，減少資源消耗的措施，特別是鐵資源的保護(hù)；3、了解化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)1、了解延長材料使用，減少資源消耗的措施，特別是鐵資源的保護(hù)；2、了解化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)1. 鐵生銹實(shí)驗(yàn)總結(jié)出鐵生銹的條件2鐵資源的保護(hù)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示法、交流討論教學(xué)媒體演示實(shí)驗(yàn)【情景創(chuàng)設(shè)】投影 【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】、一、回顧、預(yù)習(xí)與交流【舊知回顧】：碳酸氫銨是 色固體，將少量的碳酸氫銨固體放入足量的水中并用玻璃棒攪拌，現(xiàn)象是 ，說明碳酸氫銨 溶于水。取少量的碳酸氫銨固體放入蒸發(fā)皿中并放在酒精燈上加熱，可觀察到的現(xiàn)象 。說明碳酸氫銨 易分解。若用如右圖所示的裝置加熱碳酸氫銨，可以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。（提示：CO2能使澄清石灰水變渾濁）思考1：碳酸氫銨受熱分解生成物有哪些？思考2：實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)該先將導(dǎo)管從燒杯中取出，還是先熄滅酒精燈？為什么？小結(jié)：加熱碳酸氫銨的文字表達(dá)式為 【新知導(dǎo)學(xué)】：化學(xué)幫助我們 物質(zhì)；化學(xué)指導(dǎo)人類 資源；化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的 。二、合作、研討與點(diǎn)撥（二）化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源1空氣中的氮?dú)赓Y源活動一、閱讀教材第4頁理解氮?dú)獾男再|(zhì)與用途空氣中的氮?dú)夂?，在常溫下很 （難或易）與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)氮?dú)庥猛居?、 、 、 2延長材料使用時(shí)間，減少資源消耗?；顒佣?、鐵生銹條件的探究實(shí)驗(yàn)閱讀教材P5，觀察實(shí)驗(yàn)，完成下列填空：據(jù)估計(jì)，世界上每年都有將近總產(chǎn)量 鋼鐵銹蝕，造成巨大經(jīng)濟(jì)損失。探究鐵生銹的條件，敘述圖中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ，解釋發(fā)生此現(xiàn)象的原因是 。結(jié)論：鐵在 作用下易生銹，鐵與_ 溶液接觸后更易生銹。拓展：（1）上述實(shí)驗(yàn)為什么用紅墨水？你還能設(shè)計(jì)出其他原理相同的實(shí)驗(yàn)嗎？（2）應(yīng)該如何防止鐵生銹？（三）化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展活動三、閱讀教材P第67頁，小組合作交流完成下列問題：1人類社會文明和進(jìn)步離不開化學(xué)歷史學(xué)家有時(shí)以一種新材料出現(xiàn)劃分時(shí)代： 如 時(shí)代、 時(shí)代、 時(shí)代、 時(shí)代。在古代，我國的化學(xué)工藝就已有相當(dāng)?shù)某删屠纾?的制造； 冶煉與應(yīng)用 發(fā)明， 燒制都是舉世聞名的。我國在 代會制青銅器2化學(xué)的發(fā)展促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展化學(xué)為工業(yè)的發(fā)展提供了更多的 ，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了 ，為人類戰(zhàn)勝疾病提供了 。三、總結(jié)、反思與提升1、鐵生銹的條件是什么？日常生活中使用哪些措施可以防止鋼鐵生銹？2、食品包裝袋中充有氮?dú)?，其原理是什么？有的充的是二氧化碳，你有辦法鑒別出到底充的是哪種氣體嗎？四、自檢、反饋與鞏固【當(dāng)堂檢測】【作業(yè)布置】導(dǎo)學(xué)案課后訓(xùn)練部分五、【板書設(shè)計(jì)】 六、【教學(xué)反思】