2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)2.1 性質(zhì)活潑的氧氣（第4課時(shí)）教案 （新版）滬教版 (II)課題2.1 性質(zhì)活潑的氧氣教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、實(shí)驗(yàn)步驟、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)；2學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)的條件，生成物的性質(zhì)選擇發(fā)生裝置，收集裝置的科學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)的條件，生成物的性質(zhì)選擇發(fā)生裝置，收集裝置教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究討論歸納教學(xué)媒體演示實(shí)驗(yàn)2、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理：3、作為催化劑的物質(zhì)須滿足的三個(gè)條件：4、科學(xué)探究的一般步驟【新知導(dǎo)學(xué)】如何探究二氧化錳是雙氧水分解的催化劑？以及影響雙氧水分解速度的其它因素？二、合作、研討與點(diǎn)撥活動(dòng)一、1、催化劑的概念及特點(diǎn)作為催化劑的物質(zhì)須滿足：（1）能 反應(yīng)速率（2）反應(yīng)前后 不變（3）反應(yīng)前后 不變活動(dòng)二、2、二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用的探究【提出問題】： 二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用【提出猜想】：二氧化錳是雙氧水分解的催化劑（或不是）【設(shè)計(jì)方案】：探究方案： 在試管中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液，將一根較長(zhǎng)的帶火星木條伸入試管內(nèi)試驗(yàn)，木條不復(fù)燃，證明無氧氣放出。（準(zhǔn)確地說，是分解放出氧氣速度太慢。）如圖7-1。結(jié)論：證明了雙氧水在沒二氧化錳時(shí)不能分解出足夠氧氣使木條復(fù)燃 將上述溶液在酒精燈上微加熱一會(huì)，再用帶火星的木條試驗(yàn)，木條復(fù)燃。如圖7-2。結(jié)論：說明加熱可加速過氧化氫的分解，同時(shí)也說明，過氧化氫本身可以分解，以此說明催化劑不能改變反應(yīng)的方向，只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率。（3）、另取一支試管，在其中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液，用帶火星的木條試驗(yàn)不復(fù)燃后，立即加入0.5克的二氧化錳粉末。再用帶火星的木條試驗(yàn)，木條復(fù)燃。如圖7-3。結(jié)論：證明二氧化能加速過氧化氫的分解速率。（4）、反應(yīng)結(jié)束后，將殘?jiān)M(jìn)行過濾，洗滌、烘干后稱量，質(zhì)量為0.5克結(jié)論：二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變（5）、?。?）中所得二氧化錳少量于試管中，加入適量過氧化氫溶液，在管口放一帶火星木條，帶火星木條復(fù)燃。結(jié)論：二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】【觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)】【得出結(jié)論】由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合得到，二氧化錳是雙氧水分解的 .【反思評(píng)價(jià)】 通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)確定影響雙氧水分解速率的因素，最終確定二氧化錳的催化作用三、總結(jié)、反思與提升1、總結(jié)判斷氣體發(fā)生裝置和集氣方法與裝置的依據(jù)2判斷物質(zhì)是否是某反應(yīng)催化劑，你認(rèn)為應(yīng)把握哪些要點(diǎn)？談?wù)勛C明某物質(zhì)是反應(yīng)催化劑的實(shí)驗(yàn)思路。四、自檢、反饋與鞏固【當(dāng)堂檢測(cè)】【作業(yè)布置】導(dǎo)學(xué)案課后訓(xùn)練部分【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】