2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 第49課時(shí) 近代歷史上的重大改革知能演練全面提升1(xx重慶巴蜀中學(xué)階段考試)閱讀下列材料：材料一1862年，一位對農(nóng)奴制改革法令失望的人說：“皇上已經(jīng)背叛了人們的希望，他給予人們的自由不是真實(shí)的，也不是人們所夢想的所需要的”材料二1876年一位封建地主說：“街上到處都是熱烈的氣氛解放法令頒布十五個(gè)月后，當(dāng)我再看到農(nóng)民時(shí)，他們受奴役的所有跡象都已經(jīng)消逝得無影無蹤”材料三1978年，一位歷史學(xué)家這樣評價(jià)：“農(nóng)民改革保護(hù)了封建主義的許多方面。毫無疑義，改革是對農(nóng)民的詐騙?！闭埢卮穑?1)據(jù)材料一、材料二，概括兩人對“二一九法令”的不同觀點(diǎn)。(2)你如何理解材料三中“改革是對農(nóng)民的詐騙”？“對農(nóng)民的詐騙”對俄國產(chǎn)生了什么影響？解析：第(1)問從材料一“令人失望”等可知對改革是否定。材料二站在統(tǒng)治階級立場給予肯定。第(2)問“詐騙”是指對農(nóng)民的掠奪，農(nóng)民人身獲得自由的時(shí)候得到一塊份地，但要付出比當(dāng)時(shí)地價(jià)還高幾倍的價(jià)格，另外還得受村社管理。影響依據(jù)所學(xué)知識(shí)回答。答案：(1)材料一：認(rèn)為改革沒有使農(nóng)奴獲得真正的自由。材料二：認(rèn)為改革使農(nóng)民獲得徹底解放。(2)理解：農(nóng)民為贖地背負(fù)了沉重的債務(wù)；雖擺脫了地主奴役，卻遭受村社束縛。影響：激化了社會(huì)矛盾；保留大量封建殘余，阻礙了資本主義進(jìn)一步發(fā)展。2(xx江蘇南通模擬)近代俄、日兩國改革影響深遠(yuǎn)，給后人留下深刻啟示。閱讀下列材料：材料一沙皇簽署了1861年2月19日宣言和關(guān)于脫離農(nóng)奴依附關(guān)系的農(nóng)民法令。3月5日，上述“宣言”和法令正式公布。廢除農(nóng)奴制的法令首先宣布農(nóng)民實(shí)現(xiàn)人身自由。規(guī)定全部土地仍屬于地主所有，農(nóng)民可以按照規(guī)定贖買一小塊土地。贖金數(shù)額高出于土地實(shí)際價(jià)格二三倍。吳于廑、齊世榮世界史近代史編材料二1876年8月(明治政府)公布金俸公債條例，規(guī)定凡領(lǐng)取俸祿者均須獻(xiàn)出俸祿，由政府按其俸祿多寡發(fā)給“金祿公債”。通過贖買辦法革除封建武士俸祿的意義是重大的。封建武士作為一個(gè)階級瓦解了。而且沒有發(fā)生大的叛亂就實(shí)現(xiàn)了改造。更重要的是政府以公債取代了俸祿，既可以減輕財(cái)政困難，又可以使武士們將公債轉(zhuǎn)化為資本，去從事工商業(yè)活動(dòng)。劉宗緒世界近代史請回答：(1)據(jù)材料一，農(nóng)奴在1861年改革中獲得了哪些權(quán)利？據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明治政府剝奪武士封建特權(quán)的措施。(2)綜合上述材料，分析俄、日改革的共同影響。兩國改革對待傳統(tǒng)勢力的做法，對你有何啟示？解析：第(1)問，第一小問根據(jù)材料一中“農(nóng)民實(shí)現(xiàn)人身自由”和“農(nóng)民可以按照規(guī)定贖買一小塊土地”作答；第二小問結(jié)合材料二中“通過贖買辦法革除封建武士俸祿”，以及教材中廢除武士佩刀的特權(quán)、取消武士壟斷軍事的特權(quán)作答。第(2)問，第一小問從政治、經(jīng)濟(jì)角度分析改革的影響，另外要注意兩次改革都不徹底，都保留了封建殘余；第二小問結(jié)合改革的影響以及改革成功的經(jīng)驗(yàn)作答。答案：(1)權(quán)利：農(nóng)奴獲得人身自由，地主不能干涉和買賣他們；農(nóng)奴繳納贖金，可以獲得一塊份地。措施：通過贖買方式取消武士的俸祿；廢除武士佩刀的特權(quán)；取消武士壟斷軍事的特權(quán)。(2)影響：緩和了社會(huì)矛盾；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；保留了封建殘余。啟示：改革要講究策略的靈活性；改革要平衡各階層的利益。3(xx福建莆田模擬)閱讀下列材料，回答問題。材料一日本明治維新時(shí)依據(jù)英國模式建設(shè)鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)等；參照法國模式變革法制，改革軍事(后來采用普魯士模式)，海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于美國。1889年頒布的大日本帝國憲法以德意志帝國憲法為藍(lán)本，確立了同歐美各國民主政體大相徑庭的天皇制度，走上了近代化之路。材料二日本新領(lǐng)導(dǎo)人(注：指明治維新的領(lǐng)導(dǎo)者)不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強(qiáng)了民族力量的那些組成成分感興趣。他們現(xiàn)在提出了一個(gè)非凡的改革方案，宗旨在于建立一個(gè)強(qiáng)大的日本，而不是完全模仿西方國家。講究實(shí)際的日本領(lǐng)導(dǎo)人得出了這一明確結(jié)論：每個(gè)民族必須為自己去掠奪，軟弱和膽小將一無所獲。 (美)斯塔夫里阿諾斯全球通史材料三論者曰：中國之當(dāng)改革不待言矣，然此次之改革，得無操之過蹙，失于急激，以自貽蹉跌之憂乎？辯曰：中國之言改革，三十年于茲矣，然而不具改革之效，而徒增其弊何也？凡改革之事，必除舊布新，兩者之用力相等，然可有新也。茍不除舊而言布新，其勢將舊政之積弊，悉移而納于新政之中，而新政反增其害矣。戊戌政變記(1)據(jù)材料一和材料二，概括日本向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 (2)材料三中關(guān)于戊戌變法失敗原因的爭論，“論”者及“辯”者的主要觀點(diǎn)各是什么？試對此闡明你的看法。 解析：第(1)題閱讀材料，從日本學(xué)習(xí)的對象、學(xué)習(xí)的程度等方面歸納向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。第(2)題據(jù)材料歸納辯者與論者的觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)中國的時(shí)代背景，從經(jīng)濟(jì)、階級力量及變法勢力強(qiáng)弱說明看法。答案：(1)有選擇的向西方各國學(xué)習(xí)，各取所長；學(xué)習(xí)西方不是全盤西化。 (2)“論”者：變法策略過于激進(jìn)?！稗q”者：制度變革不徹底。 看法：變法失敗的主要原因是民族資本主義發(fā)展不充分，民族資產(chǎn)階級力量過于弱小。4(xx江蘇鹽城高三期中)向西方學(xué)習(xí)是日本明治維新的重要內(nèi)容。閱讀下列材料： 材料一日本1871年明治政府派使節(jié)團(tuán)考察西方。實(shí)地接觸西方世界后，對成員們的思想引起了巨大的沖擊，使之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。正如隨行的福田德蘭所說的，在西方文明面前，他們“簡直像鄉(xiāng)下姑娘來到了上野火車站，看到行走著的時(shí)髦女郎時(shí)，愈覺得自己土里土氣，恨不得鉆進(jìn)地洞里去”。大久保利通也發(fā)出了“深感我們不適應(yīng)這個(gè)世界”的感慨因而最終他們“無所畏懼的放棄了自己的喜好，吸納了外國的文明”。 吳延謬日本史 材料二(日本明治政策)改變的動(dòng)力是西化。英國模式自然是鐵路、電信、公共建筑、市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范；法國模式用來改革法制，改革軍事(后來采用普魯士模式)；海軍的模式還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于美國。 (英)霍布斯鮑姆資本的年代 材料三由于日本有向偉大的中國文化世界借用某些東西的悠久傳統(tǒng)，因而，19世紀(jì)在同樣地借用西方世界的東西時(shí)，發(fā)生的沖突較少、痛苦較少。過去，日本以“日本精神，中國知識(shí)”為口號，適應(yīng)了經(jīng)過挑選的中國文化的某些方面?，F(xiàn)在，日本又以“東方道德，西方技藝”為口號，向西方借用了它所盼望的東西。 (美)斯塔夫里阿諾斯全球通史 請回答： (1)據(jù)材料一，指出日本使節(jié)團(tuán)成員接觸西方后的感受。分析他們有此感受的主要原因。(2)據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明治時(shí)代的西化給日本帶來的重要影響。(3)綜合上述材料，概括指出日本西化取得成功的原因。解析：(1)第一小問，從材料一“看到行走著的時(shí)髦女郎時(shí)，愈覺得自己土里土氣”可得出羨慕西方文明，從材料“對成員們的思想引起了巨大的沖擊，使之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感”可得出有強(qiáng)烈自卑感；第二小問，結(jié)合當(dāng)時(shí)日本是封建主義國家，受外國侵略的史實(shí)總結(jié)即可。 (2)結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納其產(chǎn)生的影響。 (3)結(jié)合古代日本與中國的關(guān)系可知日本有吸納先進(jìn)文明的傳統(tǒng)，從三則材料可知日本學(xué)習(xí)西方不是盲目的，并且是全面的，這些因素有利于日本西化的成功。答案：(1)感受：羨慕西方文明，具有強(qiáng)烈的自卑感。原因：當(dāng)時(shí)的日本遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方，落后于世界。(2)促進(jìn)資本主義的迅速發(fā)展，改變了落后的狀態(tài)，成為亞洲強(qiáng)國，為對外擴(kuò)張奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)原因：日本有向他國學(xué)習(xí)、吸納先進(jìn)文明的傳統(tǒng)；根據(jù)國情有選擇的學(xué)習(xí)西方文明；進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治等全方位改革。5(xx豫東、豫北十所名校高三階段性測試)閱讀下列材料，回答問題。材料日益高漲的革命浪潮猛烈地沖擊著清廷的統(tǒng)治。1905年，俄國在日俄戰(zhàn)爭中失敗，輿論大都認(rèn)為這與俄國未行憲政而日本實(shí)行了憲政有著密切關(guān)系。直隸總督袁世凱、兩江總督周馥、湖廣總督張之洞還聯(lián)銜上奏，請定十二年后實(shí)行憲政，并奏請簡派親貴大臣出國考察政治。迫于形勢和輿論的壓力，清廷于1905年10月派載澤、端方、戴瀉慈、李盛鐸、尚其亨等五大臣分赴日本及歐美各國考察政治。次年，他們陸續(xù)回國，建議朝廷詔定國是，仿行憲政，以便安撫人心，穩(wěn)定大局。慈禧太后經(jīng)過反復(fù)考慮，采納了他們的意見。1906年9月1日，清廷正式宣布“預(yù)備仿行憲政”。但預(yù)備立憲的原則是“大權(quán)統(tǒng)于朝廷，庶政公諸輿論”清廷決定先從改革官制入手，逐步厘訂法律、廣興教育、整頓武備、普設(shè)巡警，作為實(shí)行憲政的“預(yù)備”。1906年11月6日，清廷公布了中央官制改革方案，行政中樞軍機(jī)處保持不變，對某些部的名稱做了更改；迫使袁世凱將已練成的“北洋六鎮(zhèn)”交出四鎮(zhèn)，歸滿族親貴控制的陸軍部統(tǒng)率。與此同時(shí)，清廷力圖削減地方督撫的權(quán)力。次年八月，把湖廣總督張之洞、直隸總督袁世凱調(diào)升為軍機(jī)大臣，剝奪了這兩位實(shí)力最強(qiáng)的漢族總督的實(shí)權(quán)。1908年8月27日，頒布?xì)J定憲法大綱，規(guī)定大清皇帝的統(tǒng)治“萬世一系”，是至高無上、神圣不可侵犯的，一切頒行法律、召集開閉解散議院、設(shè)官制祿、統(tǒng)率海陸軍、宣戰(zhàn)媾和、訂立條約、宣布戒嚴(yán)、司法等大權(quán)，全在君主一人手中。特別是用人、軍事、外交等大權(quán)，議院根本不得干預(yù)。摘編自白壽彝總主編中國通史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出清廷實(shí)行“預(yù)備立憲”的背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清廷“預(yù)備立憲”失敗的原因。解析：第(1)問從20世紀(jì)初中國的民族危機(jī)加深、清政府的統(tǒng)治不得人心、革命力量發(fā)展、日俄戰(zhàn)爭中俄國失敗的教訓(xùn)、地方和中央大員建議仿行憲政等方面來回答。第(2)問從材料“預(yù)備立憲的原則是大權(quán)統(tǒng)于朝廷，庶政公諸輿論”及1908年8月27日頒布的欽定憲法大綱的規(guī)定等信息可以看出清末的預(yù)備立憲是一個(gè)幌子，民心盡失，失敗不可避免。答案：(1)背景：辛丑條約簽訂后，民族危機(jī)進(jìn)一步加深；民主革命的迅速發(fā)展；日俄戰(zhàn)爭中俄國戰(zhàn)敗的教訓(xùn)；地方督撫積極倡議實(shí)行憲政；五大臣建議朝廷仿行憲政，安撫人心。(2)原因：缺乏立憲的誠意；企圖借立憲之名，加強(qiáng)中央集權(quán)、滿族貴族集權(quán)；排斥漢族官僚，導(dǎo)致民心盡失。6(xx甘肅天水一中模擬)閱讀下列材料：材料一今欲采西學(xué)，宜于廣東、上海設(shè)一翻譯公所，選近郡十五風(fēng)以下穎悟文童，倍其廩餼住院肆業(yè)，聘西人課以諸國語言文字，又聘內(nèi)地名師，課以經(jīng)史等學(xué)，兼習(xí)算學(xué)。聞?dòng)⑷A書院、墨海書院藏書甚多，又俄夷道光二十七年所進(jìn)書千余種，存方略館，宜發(fā)院擇其有理者譯之。咸豐十一年(1881年)馮桂芬采西學(xué)議材料二1905年9月，清政府正式?jīng)Q定廢除科舉，這是中國歷史上具有劃時(shí)代意義的重大事件，可以說其重要性超過了后來的辛亥革命。12月6日，領(lǐng)導(dǎo)全國教育事業(yè)的新機(jī)構(gòu)學(xué)部也正式成立了。學(xué)部在推行新式教育方面作出了許多工作。從那時(shí)起，中國有了第一批教育法規(guī)，新式教育在中國走向了制度化、規(guī)范化的軌道；從那時(shí)起，中國有了第一冊全國統(tǒng)一的教科書，1907年春初小國文教科書第一冊誕生了；從那時(shí)起，中國教育便有了視導(dǎo)、考試制度，這是清末教育革命的重要內(nèi)容之一；從那時(shí)起，中國便有了全國范圍內(nèi)的學(xué)務(wù)統(tǒng)計(jì)。中日近代教育改革比較(18621912年)請回答：(1)根據(jù)材料一，概括馮桂芬“采西學(xué)”的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料二，說明“廢除科舉，這是中國歷史上具有劃時(shí)代意義的重大事件”的依據(jù)。解析：第(1)問結(jié)合材料，從學(xué)習(xí)的范圍、方式、內(nèi)容等方面分析。第(2)問結(jié)合材料，從材料中總結(jié)出來，如“領(lǐng)導(dǎo)全國教育事業(yè)的新機(jī)構(gòu)學(xué)部也正式成立”“中國有了第一批教育法規(guī)”“中國有了第一冊全國統(tǒng)一的教科書”等。答案：(1)特點(diǎn)：小范圍試點(diǎn)實(shí)行；中西學(xué)并學(xué)；有選擇地翻譯外國書籍；聘請外國人教學(xué)。(2)依據(jù)：廢除科舉后，領(lǐng)導(dǎo)全國教育事業(yè)的新機(jī)構(gòu)學(xué)部成立；有了第一批教育法規(guī)，新式教育在中國走向了制度化、規(guī)范化的軌道；有了第一冊全國統(tǒng)一的教科書；教育有了視導(dǎo)、考試制度；有了全國范圍內(nèi)的學(xué)務(wù)統(tǒng)計(jì)。