2019-2020年七年級語文上冊 17 走一步再走一步(第2課時)教學案(無答案)(新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 17 走一步再走一步(第2課時)教學案(無答案)(新版)新人教版.doc
2019-2020年七年級語文上冊 17 走一步,再走一步(第2課時)教學案(無答案)(新版)新人教版教學目標:1、疏通文章字詞,把握文章的主要內(nèi)容。2、能夠復(fù)述故事情節(jié),把握記敘要素,做到條理清楚,詳略得當。3、學習文中的環(huán)境、動作和心理描寫,掌握伏筆、照應(yīng)等寫作技巧。教學重難點:伏筆、照應(yīng)等寫作技巧,文中蘊含的生活哲理,直面困難,戰(zhàn)勝挫折。學法指導(dǎo):自主、朗讀、合作、探究教具準備:多媒體教學過程:導(dǎo)入:我們上課學習了莫頓亨特的文章,這課我們繼續(xù)學習,同時我們領(lǐng)悟作者的思想感情,看看能帶給我們什么啟示。一、問題導(dǎo)學。1、第14段描寫了我怎樣的矛盾心理?不敢爬下去,怕掉下懸崖摔死;又不敢向上爬,因為通往崖頂?shù)穆犯浮⒏U。2、“暮色蒼?!痹谖闹衅鹗裁醋饔茫亢嫱小拔摇惫陋殶o助,極度恐懼的心理。3、簡述1423段我心理變化的情況。由恐懼到自豪(產(chǎn)生成就感)4、文章哪幾段照應(yīng)了文題“走一步,再走一步”? 1822段5、_多次提到自己的病弱是不敢攀懸崖的一個伏筆,杰利喊“別做膽小鬼”是后文“我“留在懸崖上既上不去又下不來的一個伏筆。杰利有點不放心是后文找來父親的一個伏筆。“落在最后”“心跳”照應(yīng)前文的身體衰弱。伏筆和照應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、周密、天衣無縫。6、品味賞析。1、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。這些詞寫出了“我” 緊張、謹慎、絲毫不敢怠慢的心理。2、“我聽見有人啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”“我先是啜泣了一會,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”兩句話中的“啜泣”含義一樣嗎?不一樣。表面都是哭泣,其實截然兩樣:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜有對父親的感激,更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗。” 二、訓練達標。(一)注音、寫漢字 屢次( ) 聳立( ) chu泣( ) 頭暈?zāi)縳un ( ) 寒顫( ) 顫抖( ) y回( ) t出( )(二)根據(jù)詞義寫詞語。、形容擔心禍患臨頭,非常害怕不安。 (心驚肉跳)、抽噎,抽抽搭搭的哭。 (啜泣)、高高地直立。 (聳立)、謹慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。 (小心翼翼 )(三)下列關(guān)于文章的說法錯誤的一項是(D )。A 文章多處提到杰利,一方面表現(xiàn)了他富有友情,另一方面杰利的 存在,為后文父親找到此處埋下伏筆,使行文更加嚴密。B本文采用了以小見大的寫作方法。C“我”是在父親指導(dǎo)鼓勵下走下懸崖的。D“但是,從崖頂?shù)穆犯y爬,因為它更陡,更險?!边@句話沒有語病。(四)選詞填空 1、因為玩彈子游戲玩厭了,都想找些新的_(花招、花樣、方法)來玩。2、“嗨,慢著,”我軟弱地_(懇求、請求、哀求)道,“我沒辦法” 3、“如果你想待在那里,就待著好了。” 有個孩子_(嘲笑、譏笑、嗤笑)道,“不用客氣?!?、“下來吧,孩子,”他帶著_(輕松、安慰、期望)的口氣說,“晚飯做好了。”三、拓展延伸:1、從教育孩子的角度思考:父親為何不直接上去救孩子?父親的做法給我們什么啟示?2、假如“我”的父親沒有來。你作為“我”的同學將怎么辦?請你亮出你的主意,伸出你的手。板書設(shè)計:課后反思: