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2019-2020年七年級科學(xué)上冊 2.2.1 細(xì)胞教案 （新版）浙教版 一、教材分析 　我們認(rèn)識物質(zhì)世界是從宏觀到微觀，我們認(rèn)識了生物，認(rèn)識了生物的分類，也要認(rèn)識了微觀的細(xì)胞。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，其重要性是顯而易見的。本課時內(nèi)容主要有細(xì)胞的發(fā)展史、細(xì)胞學(xué)說、細(xì)胞的形態(tài)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。本章第二三節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見的動物和植物，本節(jié)將帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀認(rèn)識轉(zhuǎn)向微觀認(rèn)識，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞這個微觀角度去認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)和功能。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：（1）了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史； （2）知道細(xì)胞是生命活動的基本單位； （3）對各種動植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識； （4）認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能； （5）說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學(xué)知識解決問題的能力。 3、情感目標(biāo)：（1）體會對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)； （2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程，從而培養(yǎng)協(xié)作的精神； （3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。 2、教學(xué)難點(diǎn)：動植物細(xì)胞的區(qū)別 四、學(xué)情分析： 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了同一章的《生物與非生物》、《常見的動物》、《常見的植物》三節(jié)，對于生物有了宏觀的認(rèn)識，也從宏觀角度了解了動物和植物的異同點(diǎn)。對于本節(jié)由宏觀轉(zhuǎn)向微觀的認(rèn)識，具備足夠的能力接受和消化。 本節(jié)將展示較多各種細(xì)胞以及細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力，這對于較習(xí)慣主要靠接受老師直接傳輸知識的學(xué)生可能會有不習(xí)慣的感覺，上課過程中將會對學(xué)生這方面的能力加以強(qiáng)化。 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 時間 1、引入 設(shè)問：每位同學(xué)都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來的嗎？為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的？那就請同學(xué)們認(rèn)真聽課，答案本課中找！ 可能不知 激發(fā)學(xué)生求知欲。 2分鐘 2、 細(xì) 胞 發(fā) 現(xiàn) 史 ☆問：你們知道細(xì)胞嗎？ 述：由于細(xì)胞極小，小到只有一至幾十微米，我們?nèi)庋鄹緹o法分辨，所以，普通人一般無從所知。 課件展示：微生物大小 ☆問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？ （布置學(xué)生閱讀P53至P57） △活動一： 思考：1、細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說建立的過程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是怎樣的？ 2、從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成就，經(jīng)歷了幾百年的時間，其間凝聚了許多科學(xué)家的探索成果，對此，請談?wù)勀愕目捶ā? （可能不知） 閱讀 學(xué)生思考后回答 引入本節(jié)的主角——細(xì)胞并使學(xué)生獲得細(xì)胞大小的感性認(rèn)識 培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。 通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容. 讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。 3分鐘 7分鐘 3分鐘 3、 細(xì) 胞 學(xué) 說 ☆問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道動、植物都是由一個共同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎？這個結(jié)構(gòu)是什么？ 述：動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。 （板書）細(xì)胞是生命活動的基本單位 生答：細(xì)胞 讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。 3分鐘 4、 細(xì) 胞 的 形 態(tài) 過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？ 課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。 要求學(xué)生談?wù)動^察后的感受。 總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。 觀察 回答。 感受物質(zhì)世界的多樣性。 3分鐘 5、 細(xì) 胞 的 結(jié) 構(gòu) 過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？ 課件展示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。 繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？ 追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？ 介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 思考，并回答。 指定學(xué)生上臺指出。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。 10分鐘 6、 細(xì) 胞 結(jié) 構(gòu) 的 功 能 過渡：結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細(xì)胞各部分功能。 針對動植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。 思考： 1、高大的樹木為何能頂天立地？ 2、葉子為什么通常是綠色？ 3、西瓜的汁來自哪里？ 、 討論并交流 使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 讓學(xué)生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的 6分鐘 實(shí) 踐 應(yīng) 用 ︵ 小 結(jié) ︶ 活動二：（“小小偵探家”） 設(shè)障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學(xué)過的知識將它鑒定出來？（展示樣品圖片） 說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。 分組討論。 匯報成果。 學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 5分鐘 練習(xí) （見課件） 3分鐘 布置 作業(yè) 作業(yè)本BP12—13第1、2、6、7、8題。 課 后 反 思 六、板書 細(xì)胞 一、 細(xì)胞是生命活動的基本單位 二、 細(xì)胞形態(tài)多種多樣 三、 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞。控制細(xì)胞與外界之 動物細(xì)胞 間進(jìn)行物質(zhì)交換 細(xì)胞質(zhì)：許多生命活動的場所 細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì) 植物細(xì)胞 細(xì)胞壁：由纖維素組成，保護(hù)和支持細(xì)胞 大液泡：內(nèi)存細(xì)胞液 葉綠體：內(nèi)有葉綠素，是光合作用的場所