2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 8我的早年生活教學(xué)案 （新版）新人教版(II)教學(xué)目標(biāo)：1.通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。 2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，善于認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和興趣愛好。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功。2.體味本文語言的詼諧幽默。3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和興趣愛好。學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入：成功的一個(gè)重要前提，就是對(duì)所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所說：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”而一個(gè)人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時(shí)期，蘊(yùn)含在童年的夢(mèng)想之中。所以，在事業(yè)上延續(xù)童年的夢(mèng)想，就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想，讓我們走進(jìn)丘吉爾的童年夢(mèng)想，走進(jìn)他的早年生活。一、檢查預(yù)習(xí)（1）給下列加點(diǎn)的生字注音：螢火蟲 yng 尷尬gn g 一字不漏 lu 威懾 sh 聰慧 hu 開拓 tu（2）解釋并積累下列詞語：毫無例外 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 諸如此類停滯不前 滾瓜爛熟出人意料 威懾 3走近作家作品溫斯頓丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主（獲獎(jiǎng)作品第二次世界大戰(zhàn)回憶錄），曾于19401945年及19511955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國(guó)雜志展示列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。xx年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國(guó)人。二、問題導(dǎo)學(xué)1用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。這是丘吉爾介紹自己青少年時(shí)期生活的一篇文章，包括兩方面的內(nèi)容：一、哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷。二、收集玩具錫兵對(duì)自己生活志向的影響。2默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度?！拔摇迸c考試（第2段）：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西，“我”苦惱而無奈，但堅(jiān)持參加考試；入學(xué)考試（第3段）；學(xué)習(xí)英語 （第5段）；入伍考試（第6段）；軍事天分（第7、8段）三、拓展延伸：和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1填空：我的早年生活作者是丘吉爾，他曾于19401945、19511955年兩度擔(dān)任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，他于1953年憑第二次世界大戰(zhàn)回憶錄獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2根據(jù)意思寫出詞語：（1）能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細(xì)判。（獨(dú)具慧眼 ） （2）從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（ 蛛絲馬跡 ） （3）停止下來，不繼續(xù)前進(jìn)。（ 停滯不前 ） （4）指全部如此，沒有例外。（毫無例外）3“我樂意別人問我所知道的東西，可他們我的無知”怎樣體現(xiàn)了語言的詼諧幽默？板書設(shè)計(jì)：課后反思：補(bǔ)充：