2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 探險(xiǎn)者的夢(mèng)想教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容本課是分三部分來(lái)介紹新航路開(kāi)辟的情況的。第一目講的是背景，介紹了歐洲航海家的探險(xiǎn)動(dòng)機(jī)以及探險(xiǎn)已具備的條件；第二目介紹的是哥倫布的探險(xiǎn)活動(dòng)和他的發(fā)現(xiàn)；第三目介紹的是迪亞士、達(dá)伽馬的探險(xiǎn)和麥哲倫的環(huán)球航行。然后又從正反兩個(gè)方面闡述了新航路開(kāi)辟的積極意義和消極后果。三者之間是因、行、果的辯證統(tǒng)一關(guān)系。本課的內(nèi)容是講1416世紀(jì)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激起了歐洲人對(duì)黃金的狂熱欲望，在這種狂熱欲望的支配下，他們開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)二百多年的探險(xiǎn)活動(dòng)。新航路的開(kāi)辟證明了地圓說(shuō)，密切了世界各地的聯(lián)系，拓展了人類活動(dòng)的空間和范圍，促進(jìn)了歐洲資本主義社會(huì)的到來(lái)。但是，它也為歐洲開(kāi)辟了殖民掠奪道路，帶來(lái)了血與火的殖民擴(kuò)張，使歐洲資本主義的觸角，伸向世界各地。課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)述哥倫布的主要活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解并歸納開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)及前提條件。 了解哥倫布的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)及其發(fā)現(xiàn)，復(fù)述哥倫布的主要活動(dòng)。知道哥倫布是新大陸的發(fā)現(xiàn)者，他的發(fā)現(xiàn)為麥哲倫的首次環(huán)球航行準(zhǔn)備了條件。 了解迪亞士、達(dá)伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行探險(xiǎn)的經(jīng)歷。 歸納并闡述新航路的積極作用和消極后果，結(jié)合開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)，分析開(kāi)辟新航路的成果、后果，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 通過(guò)分析鄭和下西洋與歐洲探險(xiǎn)家的遠(yuǎn)航的異同，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史事件的能力。過(guò)程與方法預(yù)習(xí)課文并搜索相關(guān)資料，了解哥倫布的探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，針對(duì)哥倫布探險(xiǎn)的動(dòng)機(jī)、西行思想基礎(chǔ)及其探險(xiǎn)過(guò)程中的所作所為,在課堂上進(jìn)行討論、分析。 補(bǔ)充迪亞士、 達(dá)伽馬、麥哲倫的有關(guān)資料，了解探險(xiǎn)的艱難，分析探險(xiǎn)家們共同具備的心理素質(zhì)。 比較鄭和下西洋與歐洲探險(xiǎn)家的遠(yuǎn)航，分析二者的異同。情感態(tài)度與價(jià)值觀 知道中國(guó)的羅盤針為歐洲的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)活動(dòng)提供了很大便利，了解我國(guó)科技對(duì)世界航海事業(yè)的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。 了解歐洲航海家的探險(xiǎn)歷程，認(rèn)識(shí)開(kāi)辟新航路需要必要的知識(shí)、技術(shù)條件，更需要勇氣、決心和團(tuán)結(jié)合作的精神。 學(xué)習(xí)哥倫布敢于打破常規(guī)、向西航行，從而發(fā)現(xiàn)新大陸的創(chuàng)新精神。 通過(guò)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)、鄭和遠(yuǎn)航等史實(shí)的穿插對(duì)比講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)歐洲人開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)和新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)對(duì)開(kāi)辟新航路做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)方法 多媒體課件14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖新航路開(kāi)辟示意圖哥倫布遠(yuǎn)航時(shí)的帆船圖 。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課師：隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，歐洲人產(chǎn)生了對(duì)黃金等財(cái)富的狂熱欲望，歐洲著名的大探險(xiǎn)家哥倫布就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話（在大屏幕上打出哥倫布的話）：“黃金就是財(cái)富，誰(shuí)占有了黃金，誰(shuí)就能獲得他在世上所需要的一切！”正是這種對(duì)黃金的強(qiáng)烈欲望，才激起了他們探險(xiǎn)的夢(mèng)想，也就成為他們開(kāi)辟新航路的動(dòng)力。講授新課一、歐洲以外的誘惑師：大家閱讀第一目，并根據(jù)自己收集的資料思考如下問(wèn)題（屏幕中打出）：1新航路開(kāi)辟始于何時(shí)？2歐洲人進(jìn)行海外探險(xiǎn)的原因是什么（根本原因、直接原因）？3當(dāng)時(shí)已具備了什么條件？師生互動(dòng)：以談話的方式回答上述問(wèn)題，邊講解邊把師生收集的有價(jià)值的資料和圖片通過(guò)實(shí)物投影展現(xiàn)在學(xué)生面前。生：新航路開(kāi)辟的時(shí)間是從15世紀(jì)開(kāi)始，一直持續(xù)了二百多年。師：是的，新航路的開(kāi)辟是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。師：新航路的開(kāi)辟更有它深刻的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源，它的根源是什么呢？生：經(jīng)濟(jì)根源（即新航路開(kāi)辟的根本原因）在于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展激起了歐洲人對(duì)黃金的狂熱需求。生：社會(huì)根源（即直接原因）是奧斯曼土耳其阻礙了東西方的商路，在大西洋沿岸諸國(guó)的大商人迫切希望找到一條直達(dá)東方的新航路。（展示新航路開(kāi)辟示意圖，教師對(duì)正確的答案給予肯定，不正確的給予糾正，不完整的通過(guò)引導(dǎo)使其完整）師：假如你是那時(shí)的航海家，要求有怎樣的條件，才會(huì)出海遠(yuǎn)航？（用假設(shè)法將歷史人物進(jìn)行角色變換，對(duì)其可能出現(xiàn)的結(jié)果，做出判斷或評(píng)價(jià)。這種方法是模擬“歷史情境”的方法之一，有助于體現(xiàn)歷史的生動(dòng)，也有助于理解生動(dòng)的歷史。）生：(各抒己見(jiàn))師：根據(jù)課文內(nèi)容和你查閱的資料說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)已具備了哪些條件？生：（也可由師生共同來(lái)完成）開(kāi)辟新航路當(dāng)時(shí)已具備的條件有：（1）歐洲人的造船技術(shù)有了進(jìn)步，能造新式、輕便、安全、多桅、多帆、吃水深、儲(chǔ)貨空間大、能逆風(fēng)行駛的大船（展示哥倫布航行時(shí)的帆船圖）。（2）航海技術(shù)改進(jìn)較大。（展示航海儀器圖）中國(guó)的羅盤針傳入歐洲以后，給歐洲的航海事業(yè)帶來(lái)了一場(chǎng)革命。以前歐洲人不敢到大海深處去航行，只能沿著海岸線彎彎曲曲地前進(jìn)。有了羅盤針以后，船只就可以離開(kāi)海岸線大膽地航行到適當(dāng)?shù)暮骄€上，也不怕陰天和大霧彌漫了。1485年，葡萄牙人第一次使用星盤（展示圖片），以確定船的位置。其他儀器也陸續(xù)出現(xiàn)了。（3）地圓說(shuō)的流行。當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)，對(duì)地球有了一定了解（展示世界上第一個(gè)地球儀)，繪制地圖的技術(shù)已經(jīng)很高，14世紀(jì)歐洲已出現(xiàn)標(biāo)明海岸線和港口位置的航海圖。師：由此可以看出，中國(guó)指南針的發(fā)明在歐洲由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用。中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)推動(dòng)世界歷史發(fā)展發(fā)揮了重要作用。這是我們國(guó)家的光榮。但是曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在的歷史需要我們來(lái)書寫，所以我們一定要奮發(fā)圖強(qiáng)，立志成才，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。從上述內(nèi)容我們可以看到，開(kāi)辟新航路已經(jīng)勢(shì)在必行了。師：關(guān)于本目，大家還有什么疑問(wèn)？生：（提出問(wèn)題。這些問(wèn)題可由學(xué)生解答，也可由小組討論后解答，也可由教師解答）學(xué)生可能提出的問(wèn)題：為什么歐洲人探尋新航路的方向是向東的？教師可從東方確實(shí)很富庶，販運(yùn)東方商品有利可圖等方面解答。再引導(dǎo)學(xué)生回顧元朝時(shí)意大利著名旅行家馬可波羅來(lái)中國(guó)的史實(shí)，說(shuō)明馬可波羅行紀(jì)不僅介紹了中國(guó)的繁華，還對(duì)其他亞洲國(guó)家如何富有黃金也做了過(guò)分的渲染。書中的描述使歐洲人產(chǎn)生了對(duì)東方的神往。當(dāng)時(shí)歐洲資本主義萌芽已經(jīng)出現(xiàn)，對(duì)黃金的強(qiáng)烈欲望就激起了探險(xiǎn)者們的夢(mèng)想，成為新航路開(kāi)辟的動(dòng)力。二、哥倫布的發(fā)現(xiàn)生：(在教師的指導(dǎo)下閱讀本目)師：下面大家以競(jìng)答的方式回答下列問(wèn)題：師：根據(jù)本目?jī)?nèi)容和大家收集的資料，誰(shuí)能介紹一下哥倫布？生：(介紹哥倫布，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，及時(shí)給予肯定、補(bǔ)充和糾正)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哥倫布遠(yuǎn)航的路線和所到達(dá)的地區(qū)？生：(邊指圖邊講)師：根據(jù)前邊哥倫布說(shuō)的那段話，聯(lián)系課文中哥倫布每到一處，就宣布那里就是西班牙王室的領(lǐng)地，這個(gè)舉動(dòng)說(shuō)明了什么？生：(一個(gè)學(xué)生主講，其他學(xué)生補(bǔ)充)師：(對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)給予肯定，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)給予糾正后)小結(jié)：哥倫布對(duì)黃金的看法反映了當(dāng)時(shí)歐洲人對(duì)黃金的狂熱欲望，這種欲望必然導(dǎo)致后來(lái)的殖民掠奪。師：作為新大陸的發(fā)現(xiàn)者，哥倫布首先開(kāi)辟歐洲到北美洲之間的新航路，他成功的因素有哪些？生：(自由討論后回答)師：(對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)給予肯定，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)給予糾正后)小結(jié)：哥倫布的成功離不開(kāi)他廣博的知識(shí)、過(guò)人的膽識(shí)、同伴的支持，離不開(kāi)他的勇氣、決心、毅力和開(kāi)創(chuàng)的精神，也說(shuō)明勇敢無(wú)畏是探險(xiǎn)家必備的個(gè)人素質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上和做人、做事上也要學(xué)習(xí)他的這種精神。師：學(xué)了這些，你對(duì)哥倫布是怎么評(píng)價(jià)的？生：(評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生回答中盡量引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正個(gè)別偏激的思想)師：對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)給予肯定，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)給予糾正后小結(jié)：哥倫布的航海實(shí)踐證明了他是一位杰出的航海家。面對(duì)航程中的艱難險(xiǎn)阻，他挺過(guò)來(lái)了，而且發(fā)現(xiàn)了新大陸，確實(shí)是一個(gè)了不起的成就。但哥倫布及其他探險(xiǎn)家的活動(dòng)帶有濃厚的殖民主義色彩。三、首次環(huán)球航行生：(在教師的指導(dǎo)下閱讀本目)師：根據(jù)課文和大家收集的資料，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在哥倫布探險(xiǎn)前后，許多歐洲人都在探索和尋找通往東方的航路，其中哪兩個(gè)國(guó)家走在開(kāi)辟新航路的前列？生：葡萄牙、西班牙。師：根據(jù)課文和所搜集的資料誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)著名的航海家有哪些？他們到了哪些地方？生：(從地圖上指出迪亞士、達(dá)伽馬和麥哲倫航行的航線及所到達(dá)的地區(qū))師：(以一問(wèn)一答的方式強(qiáng)調(diào)迪亞士開(kāi)辟了從歐洲到印度洋的航線，達(dá)伽馬開(kāi)辟了從非洲沿岸到印度的航線，麥哲倫的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行)師：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和菲律賓的碑文，你認(rèn)為菲律賓政府和人民是怎樣評(píng)價(jià)麥哲倫的？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)麥哲倫？生：(小組討論后派代表發(fā)言)師：(在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生全面公正地評(píng)價(jià))然后教師小結(jié)：菲律賓政府和人民認(rèn)為麥哲倫是侵略者，他們勇敢地進(jìn)行了反侵略斗爭(zhēng)。對(duì)于麥哲倫，我們應(yīng)當(dāng)把他置于特定的歷史背景下去分析，他帶領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，最終證明了地圓說(shuō)，他對(duì)世界航海事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。但處在歐洲資本主義萌芽前夕，麥哲倫和其他的探險(xiǎn)家的活動(dòng)都不可避免地帶有殖民主義的色彩。因此可以說(shuō)麥哲倫是一個(gè)杰出的航海家，同時(shí)也是一個(gè)殖民強(qiáng)盜。師：學(xué)習(xí)了本目以后，大家還有什么疑問(wèn)？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：為什么最熱衷于探尋新航路的會(huì)是葡萄牙和西班牙？師：(展示新航路開(kāi)辟示意圖)根據(jù)兩國(guó)的地理位置來(lái)講解：（1）葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國(guó)家，這樣的地理位置便于它們向海外發(fā)展；（2）他們無(wú)力加入歐洲大陸的爭(zhēng)奪，特別希望獲得海外的財(cái)富；（3）他們已掌握了航海的技術(shù)，特別是葡萄牙，航海技術(shù)比較先進(jìn)。師：根據(jù)本課內(nèi)容，聯(lián)系新航路開(kāi)辟的動(dòng)機(jī)，怎樣理解新航路開(kāi)辟的影響？（積極影響和消極后果）生：學(xué)生合上書，小組討論后暢所欲言新航路開(kāi)辟的影響。（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在暢所欲言中分散突破難點(diǎn)）師：大家都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)都有各自的道理。那么對(duì)這樣一個(gè)歷史事件我們要全面地、客觀地、公正地給予評(píng)價(jià)，既要看到積極的一面，也要看到消極的一面。它的積極影響和后果又是什么呢？（用談話法，在與學(xué)生的交談中將影響的正反兩個(gè)方面概括完整)積極影響是:錘煉了歐洲人敢于冒險(xiǎn)、勇于拼搏的精神；開(kāi)闊了眼界；密切了世界各地的聯(lián)系，拓展了人類活動(dòng)的空間和范圍。它的消極后果是：歐洲人對(duì)黃金的貪婪欲望和追求，最終必然帶來(lái)殖民掠奪、擴(kuò)張和侵略，使資本主義的觸角伸向世界各地。我們既要看到它的偉大業(yè)績(jī)，同時(shí)也不能使優(yōu)點(diǎn)掩蓋缺點(diǎn)。本課小結(jié)師：本課主要學(xué)習(xí)了新航路的開(kāi)辟，通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了歐洲人開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)和四位航海家的成就以及新航路開(kāi)辟的影響。哪位同學(xué)能夠到前邊來(lái)根據(jù)板書和新航路開(kāi)辟示意圖，總結(jié)一下我們今天所學(xué)的知識(shí)？生：(總結(jié)本課內(nèi)容，教師幫助他把知識(shí)概括完整)師：學(xué)完了本課，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在中國(guó)歷史上也有一位偉大的航海家，他是誰(shuí)？生：鄭和。師：鄭和的遠(yuǎn)航與歐洲航海家的探險(xiǎn)有何區(qū)別？生：小組討論后回答。師：邊講邊打出字幕：目的歐洲：尋找黃金，掠奪財(cái)富。中國(guó)：傳播友誼，炫耀國(guó)威。規(guī)模歐洲：船隊(duì)規(guī)模小，人數(shù)少。中國(guó)：船隊(duì)規(guī)模大，最大的一次船隊(duì)有60多條船，最大的一條船上可乘上千人。后果中國(guó)：鄭和下西洋，開(kāi)辟了中國(guó)與沿途所經(jīng)各國(guó)的友好往來(lái)，增進(jìn)了友好關(guān)系。歐洲：帶來(lái)的是殖民的掠奪、擴(kuò)張和侵略，使資本主義的觸角伸向世界各地。鞏固練習(xí)1列表：請(qǐng)按時(shí)間順序列出四位航海家遠(yuǎn)洋航行出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)和業(yè)績(jī)。2筆答：聯(lián)系新航路開(kāi)辟的動(dòng)機(jī)，分析新航路開(kāi)辟的后果。布置作業(yè)用彩筆畫出新航路開(kāi)辟示意圖。教學(xué)板書新航路開(kāi)辟 原因 航海家及路線 哥倫布 西班牙-大西洋-美洲 迪亞士 葡萄牙- 好望角-印度洋 達(dá)伽馬 葡萄牙 -好望角-印度洋-印度 麥哲倫 西班牙-大西洋-太平洋-印度洋 影響 世界連成一個(gè)整體，掀起殖民擴(kuò)張的浪潮第2課 探險(xiǎn)者的夢(mèng)想 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 評(píng)分