2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者，文學(xué)常識(shí)及寫作背景。2、理解楊花、子規(guī)、明月三個(gè)意象的文學(xué)內(nèi)涵。3、把握詩意，領(lǐng)悟作者的思想感情，熟讀成誦。4、體會(huì)融情于景、情景交融的寫作特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解楊花、子規(guī)、明月三個(gè)意象的文學(xué)內(nèi)涵。三、學(xué)法指導(dǎo)詩歌的四步學(xué)習(xí)法：知作者誦詩文品詩句悟詩情。四、學(xué)習(xí)過程（一）、導(dǎo)入介紹唐詩在中國(guó)文學(xué)史上的地位，學(xué)生們據(jù)此談對(duì)學(xué)生唐詩的體會(huì)。（二）、自主學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)及寫作背景：1、介紹作者，列舉關(guān)于李白的唐詩。2、題解;聞 ，左遷 ，龍標(biāo) ，題意 。3、寫作背景：本詩是李白寫給好友王昌齡的。王昌齡一生遭遇坎坷，他傲岸的性格與李白相似，當(dāng)被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，李白在揚(yáng)州，聽到這一不幸的消息，便借題抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。4、本詩有句，每句 字，為 。（三）、課堂展示朗誦詩句體會(huì)詩的韻律美。朗讀方法：詩歌講求節(jié)奏、押韻、平仄，具有語言凝練，含蓄的特點(diǎn)。朗讀時(shí)注意，語速、語調(diào)、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫。1、學(xué)生自讀要求：（1）劃分朗讀節(jié)奏 ；（2）指出韻腳“ ”。（3）注意正確書寫：子gu 啼 五x 夜lng 。2、學(xué)生試讀，教師范讀，師生點(diǎn)評(píng)。3、全班齊讀，加深體會(huì)。4、再讀課文，理解詩意。（借助工具書）<據(jù)表達(dá)方式概括>。第一句：楊花（ ），啼（）譯： ， 。第二句：聞道（ ），龍標(biāo)（ ）譯： 。第三句：寄（ ），與（ ）譯： ， 。第四句：隨（ ），直（ ）譯： 。（四）、合作探究賞析詩文體味詩的情感美。思考討論如下問題：1、本詩開頭寫了哪兩種事物？ ， 。2、聯(lián)系寫作背景，詩人在開頭為何選取“楊花”、“子規(guī)”來寫？分析其作用。3、你從哪些詞看出龍標(biāo)這被貶之地偏遠(yuǎn)？4、“聞道”“直”分別體現(xiàn)了作者怎樣的心情？5、哪個(gè)字集中體現(xiàn)了作者的思想感情？ 。6、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（五）、拓展 質(zhì)疑1、為何詩人能把愁心寄給明月？如何理解“明月”這一意象？這樣寫有何作用？簡(jiǎn)要分析。2、每首詩中都有詩人自己的形象，從本詩中你可以看出一個(gè)怎樣的李白？展開想象，仿照劃線句子再寫一句。讀完本詩，我仿佛看到李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望天邊的那一輪明月，他的心中牽掛著遠(yuǎn)方的朋友。（六）、總結(jié)反饋1、主題思想：本詩通過對(duì) 時(shí)節(jié)特定景物的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)友人的深切 與 之情。2、寫作特點(diǎn)：（1）想象奇特，氣概非凡。（2）融情于景，情景交融。3、當(dāng)堂成誦。