2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 3.13秦帝國(guó)的興亡教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義教學(xué)建議第一步 讓學(xué)生課前查找陜西省地區(qū)的民俗風(fēng)情，如秦腔、房屋(在設(shè)計(jì)上和中原地區(qū)不同)的特點(diǎn)、新浪網(wǎng)(sina支那也就是秦)名稱的來(lái)歷，如果有學(xué)生去過(guò)陜西省可以讓學(xué)生自己描述對(duì)當(dāng)?shù)氐娜送溜L(fēng)情的感觸。這樣一來(lái)學(xué)生就能感受到秦朝至今還對(duì)我國(guó)產(chǎn)生影響，同時(shí)也可以查找有關(guān)陜西省的著名的“世界文化遺產(chǎn)”有多少?上網(wǎng)查找秦朝的文物古跡:驪山秦兵馬俑、陜西臨潼秦始皇陵墓、咸陽(yáng)阿房宮遺址、秦始皇坑儒遺跡。當(dāng)然在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定，比如學(xué)生有旅游的資料圖片最好，上網(wǎng)查找的資料打印然后同學(xué)傳閱做到資源共享。第二步教師在講授之中可以把學(xué)生的資料分類，找出最好的圖片和資料可以在講課時(shí)采用，并且把學(xué)生感興趣的內(nèi)容由學(xué)生自己講述。能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)秦朝的文物古跡來(lái)分析秦朝在中國(guó)歷史中的作用，同時(shí)總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國(guó)家中有那些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。重點(diǎn)難點(diǎn):秦的統(tǒng)一和秦朝統(tǒng)一的措施；陳勝吳廣起義；秦朝統(tǒng)一的措施中對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的有利因素和不利因素的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程首先讓學(xué)生觀看教材北京師范大學(xué)版的64頁(yè)的秦始皇人物像，教師可以用課件打出李白的詩(shī)句：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！焙兔珴蓶|的詩(shī)詞：“惜秦皇漢武，略輸文采?！比缓蠼處熖釂?wèn)：后人為什么在抒發(fā)感情是都要提到秦始皇？讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)這一課。 一、秦滅亡六國(guó):關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)主要講述長(zhǎng)平之戰(zhàn)，講述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程時(shí)最好用兵馬俑圖片，如戰(zhàn)士俑、將軍俑等這樣可以使學(xué)生有直接感觀。讓學(xué)生發(fā)言講述“紙上談兵”成語(yǔ)的來(lái)歷，并且看書64頁(yè)中的內(nèi)容后教師把結(jié)果告訴學(xué)生:統(tǒng)帥陣亡，趙國(guó)四十萬(wàn)官兵向秦軍投降，秦國(guó)占領(lǐng)上黨，但上黨人民卻歸屬趙國(guó)不投降秦國(guó)；于是秦軍作出只饒恕二百四十個(gè)年輕官員，縱回趙國(guó)，使他們報(bào)導(dǎo)兇信趙國(guó)，全國(guó)震恐。讓學(xué)生分析這個(gè)結(jié)果對(duì)秦國(guó)和六國(guó)的有什么影響? 教師可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，把柏楊的先生的見(jiàn)解讀給學(xué)生，并同時(shí)講解戰(zhàn)爭(zhēng)的方針對(duì)全局的影響：“任何一個(gè)具有高貴心靈和具有遠(yuǎn)見(jiàn)的將領(lǐng)，決不殺降。俗云：殺降者不祥。殺降的功效是立竿見(jiàn)影的，但殺降的后遺癥造成的傷害，可是長(zhǎng)久不愈。白起先生雖然不久就死于非命，但我們并不人為那是殺降的報(bào)應(yīng)，因殺降的報(bào)應(yīng)比那嚴(yán)厲得多，國(guó)家。社會(huì)，甚至人民的道德品質(zhì)，都要為殺降者付出代價(jià)?！庇懻撝蟾嬖V學(xué)生歷史的結(jié)果是自長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，東方各國(guó)再也無(wú)力抵擋秦軍的強(qiáng)大攻勢(shì)；教師要分析秦國(guó)打趙國(guó)的原因:趙國(guó)是燕國(guó)。齊國(guó)的屏障，同時(shí)趙國(guó)最早在軍隊(duì)中實(shí)行“胡服騎射”學(xué)習(xí)匈奴的騎兵趙國(guó)的殺傷力對(duì)秦國(guó)的危害很大，因此秦國(guó)對(duì)于這次戰(zhàn)爭(zhēng)是很重視的他們?cè)趹?zhàn)術(shù)上和外交上都是有計(jì)劃。有準(zhǔn)備地對(duì)付趙國(guó)。因此長(zhǎng)平之戰(zhàn)之后秦國(guó)基本上穩(wěn)操勝劵開(kāi)始了滅亡六國(guó)的行動(dòng)。從公元前230年至公元前221年開(kāi)始了秦統(tǒng)一六國(guó)，從公元前475到公元前221年為時(shí)二百六十年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就全部結(jié)束了。秦朝統(tǒng)一的過(guò)程可采用戰(zhàn)國(guó)的地圖放在實(shí)物投影的最底層，各戰(zhàn)國(guó)的國(guó)家用一種顏色寫上各國(guó)的名稱，把秦國(guó)的國(guó)家圖成一種顏色，每秦國(guó)消滅一個(gè)國(guó)家就用秦國(guó)的顏色壓在戰(zhàn)國(guó)的國(guó)家名稱上面。先讓學(xué)生把40頁(yè)的自測(cè)戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖填在書上，教師把秦滅六國(guó)的過(guò)程在黑板上畫出，并附秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程的表:順序國(guó)別亡國(guó)年代亡國(guó)年份立國(guó)年數(shù)1韓王國(guó)70前2301042魏王國(guó)70前2251453楚王國(guó)70前2235194燕王國(guó)70前2221115趙王國(guó)70前2221056齊王國(guó)70前221139統(tǒng)一之后的秦朝疆土(秦朝的疆域是東：大海；西：隴西；南：南海；北：長(zhǎng)城)可在統(tǒng)一六國(guó)的地圖上把秦朝的疆土羅列上，同時(shí)和現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)的地圖比較，這樣一來(lái)學(xué)生可以一目了然地知道秦朝在我國(guó)的什么方位。如果沒(méi)有條件的話可以讓學(xué)生在課外對(duì)照中華人民共和國(guó)的地圖找出秦朝包括現(xiàn)在哪些省和自治區(qū)。二、秦朝統(tǒng)一讓學(xué)生找出秦朝的古跡：驪山秦兵馬俑、陜西臨潼秦始皇陵墓、咸陽(yáng)阿房宮遺址、秦始皇坑儒遺跡靈渠；并向?qū)W生推薦古文觀止中的阿房宮賦，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)言談?wù)剬?duì)這些古跡的看法。教師講述秦朝的特點(diǎn)：第一個(gè)封建王朝、統(tǒng)一、多民族、中央集權(quán)國(guó)家教師提問(wèn): 秦朝和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)有什么區(qū)別?戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)是諸侯國(guó)，疆域比秦朝要小的多。秦朝再沿用秦國(guó)以前的政治制度以不能適應(yīng)新的朝代，因此秦朝制定了一系列的措施。廢除了西周以來(lái)的分封制，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析分封制的弊病:中國(guó)歷史上諸侯國(guó)戰(zhàn)亂500年，削弱了周王的權(quán)力。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的生產(chǎn)發(fā)展起了破壞作用，當(dāng)然以后諸侯為了各自的生存使用了鐵器。進(jìn)行了變法才使生產(chǎn)力有了發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)的破壞是無(wú)法估量的，因此秦朝的統(tǒng)一是人民的愿望。秦朝制定的措施讓學(xué)生總結(jié)，但教師要向?qū)W生提供資料如關(guān)于戰(zhàn)國(guó)各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的特點(diǎn)告訴學(xué)生“田疇異畝，車途異軌，律令異法，衣冠異制，言語(yǔ)異聲，文字異行?！苯處熞忉寖?nèi)容及上表“秦朝政權(quán)機(jī)構(gòu)表”之后提出如下問(wèn)題1 皇帝稱號(hào)的由來(lái)讓學(xué)生看書“每課一得”，夏商周三代最高統(tǒng)治者稱王，秦皇帝采用泰皇最貴之說(shuō)和上古“帝”位號(hào)，建以“皇帝”稱號(hào)，從此皇帝作為最高統(tǒng)治者的稱號(hào)在中國(guó)沿用了兩千多年。2 秦朝的行政機(jī)構(gòu)在現(xiàn)今的政治機(jī)構(gòu)中是否還有？郡縣制的制定對(duì)中國(guó)歷史影響很大，直今我們還保留著縣和縣令(長(zhǎng))的制度3 “車同軌，書同文”對(duì)秦朝有什么益處？統(tǒng)一文字制定筆畫規(guī)整的小篆作為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字對(duì)后世影響很大， 后世文字字體都可淵源于秦朝?？梢蕴崾緦W(xué)生在歷史博物館中如果有竹簡(jiǎn)上筆畫規(guī)整的小篆就是秦朝的重要的文物。車同軌有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和調(diào)動(dòng)軍事力量。 4 經(jīng)濟(jì)上秦朝有那些政策？不統(tǒng)一錢幣對(duì)秦朝的危害是什么？貨幣統(tǒng)一需要教師講解的有：各國(guó)的錢幣特點(diǎn)，注意彼此之間不等值，會(huì)給秦朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)混亂，還會(huì)造成直接經(jīng)濟(jì)損失，六國(guó)又會(huì)復(fù)辟。5 秦朝在中國(guó)歷史上起了什么重要作用？它進(jìn)步在哪兒？(相對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)而言)秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，就當(dāng)時(shí)而言統(tǒng)一是人民的愿望，周朝自周平王以來(lái)國(guó)家就出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)為了能此時(shí)作為霸主彼此之間征兵、征稅無(wú)形地給廣大的人民增加負(fù)擔(dān)，同時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)也給人民帶來(lái)了災(zāi)害，因此秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。同時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)力的破壞也是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相對(duì)安定。6 你能在秦朝文物古跡中看到秦朝有什么特點(diǎn)？從兵馬俑和長(zhǎng)城看秦朝的傜役繁重，如提示學(xué)生“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事為什么孟姜女要哭倒長(zhǎng)城，這個(gè)故事反映了秦朝什么社會(huì)問(wèn)題？關(guān)于長(zhǎng)城可以從許多方面的問(wèn)題如手:現(xiàn)代人的看法和秦朝人的看法不同。從兵馬俑看備秦朝的徭役沉重，讓學(xué)生可以分組討論找答案。學(xué)生討論之后，教師組織學(xué)生分別發(fā)言對(duì)上述問(wèn)題提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。教師總結(jié)秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但是秦的統(tǒng)治極為殘暴因此它只存在了短短的15年，在這段統(tǒng)治時(shí)期秦始皇為了加強(qiáng)專制作出了如下的事件:1) “焚書坑儒”秦始皇采用李斯的建議，下令將秦國(guó)以外的史書以及民間收藏的諸子百家書籍燒毀，僅留醫(yī)藥、占噬和種植之類的書。并規(guī)定聚談詩(shī)書的人斬首，是古非今的人滅族，并把敢于非議秦始皇的儒生和方士460余人全部活埋。提示學(xué)生大多數(shù)是思想領(lǐng)域的書籍。如果你生活在秦朝參與了前課“諸子百家”的討論后會(huì)有什么后果？(讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出自己的感想)，“焚書坑儒”的事件可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)它的后果及對(duì)中國(guó)文化的影響。2) 秦始皇好大喜功，窮奢極欲，動(dòng)用大量的人力物力為他建造宮殿和陵墓，如: 兵馬俑、阿房宮和驪山腳下的秦始皇陵(歷史記載僅這兩項(xiàng)工程，秦始皇就征用70余萬(wàn)勞力)當(dāng)時(shí)有民謠：“生男慎勿舉，生女哺用餔。不見(jiàn)長(zhǎng)城下，尸骨相支柱”。(男丁都被征役而死，故父母相戒生男不如生女)3) 秦朝的法律以殘酷著稱如“族誅”(一人犯法，親族都得處死)“連坐”(一家犯法，鄰里都受牽連)因此在秦始皇病死之后就爆發(fā)了歷史上著名的第一次農(nóng)民起義陳勝、吳廣起義反秦朝。三、 陳勝、吳廣起義讓學(xué)生找出如下內(nèi)容:1 陳勝、吳廣的出身：陳勝、吳廣是農(nóng)民(可以把<史記陳涉世家)。2 起義的地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)(今安徽省宿洲境內(nèi))3 起義建立的政權(quán)：陳勝自立為王，國(guó)號(hào)“張楚”4 其他隊(duì)伍的來(lái)源六國(guó)貴族也紛紛加入，其中有項(xiàng)羽(楚國(guó))和劉邦，從中可以看出六國(guó)的力量也在等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反抗。同時(shí)在秦朝的各個(gè)階層(農(nóng)民。貴族。 儒生和方士)中也有對(duì)秦朝不滿，因此形成了秦朝的統(tǒng)治者與人民對(duì)立從而秦朝的滅亡是必然結(jié)果。5 起義的結(jié)果陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義只存在6個(gè)月，沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治，六國(guó)的貴族也紛紛加入這個(gè)反秦的行列，當(dāng)然六國(guó)的貴族和陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的目的不同。但是起義為以后項(xiàng)羽和劉邦滅亡秦朝打下了基礎(chǔ)。6 對(duì)秦朝的影響公元前207年項(xiàng)羽在巨鹿消滅秦軍主力，同時(shí)劉邦率軍攻入關(guān)中， 公元前206年劉邦占領(lǐng)咸陽(yáng)，推翻秦朝，使秦朝成為歷史上第一個(gè)短暫的封建王朝。同時(shí)對(duì)以后的朝代在治理國(guó)家的問(wèn)題上作了借鑒，后代的統(tǒng)治者都以秦朝的短暫的存亡作為教訓(xùn)。讓學(xué)生總結(jié)一下秦朝的教訓(xùn)如殘暴的統(tǒng)治、秦律的嚴(yán)酷、沉重的徭役。7 討論評(píng)價(jià)歷史人物秦始皇課外讓學(xué)生寫一篇小論文題目為：評(píng)價(jià)秦始皇的功與，或?qū)懬厥蓟实臍v史劇，散文兵馬俑前的遐想。教案點(diǎn)評(píng)：在課前，教師安排學(xué)生搜集整理了有關(guān)秦朝的歷史和文物遺址資料，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、思考、表達(dá)各自的見(jiàn)解，在討論中產(chǎn)生思想的碰撞，形成深刻的認(rèn)識(shí)。一、單項(xiàng)選擇題1秦統(tǒng)一最重要的意義是()A結(jié)束了長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望B徹底摧毀了奴隸主貴族統(tǒng)治C中國(guó)從此開(kāi)始以統(tǒng)一為發(fā)展主流D有利于人民安定生活和發(fā)展生產(chǎn)2秦統(tǒng)一是在()A公元前221年 B公元前359年C公元前230年 D公元前3356年3秦統(tǒng)一后的貨幣是()A圓形方孔錢B蟻鼻錢C鏟形錢D刀形錢4秦始皇建立郡縣制和焚書坑儒是采納()A韓非的建議 B蒙恬的建議C李斯的建議 D商鞅的建議二、雙項(xiàng)選擇題1秦始皇加強(qiáng)中央專制集權(quán)的措施有()A規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權(quán)B在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫C修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，開(kāi)發(fā)邊疆地區(qū)D統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡2秦朝時(shí)修建的靈渠，連接的兩大水系是()A黃河水系B長(zhǎng)江水系C岷江水系D珠江水系三、材料解析題閱讀下列材料，回答問(wèn)題。丞相李斯曰：“臣請(qǐng)史官非秦記皆燒之，非博士官所職，天下敢有藏詩(shī)、書、百家語(yǔ)者，悉燒之。所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹(shù)之書?！钡墼唬骸翱伞！笔酚浨厥蓟时炯o(jì)請(qǐng)回答：上述所說(shuō)的是何時(shí)何事？只有哪些書不燒？秦始皇這些措施有什么影響？四、識(shí)圖題觀察下圖，請(qǐng)回答：圖中是什么人？簡(jiǎn)單介紹他的歷史功績(jī)。答案：一、lA2A3A4C二、1AB2BD三、指秦朝時(shí)的“焚書”之事。只有醫(yī)藥、占卜和種樹(shù)的書不燒。鉗制了思想，加強(qiáng)了思想控制，摧殘了文化，給我國(guó)古代文化造成了莫大的損失；四、我國(guó)第一個(gè)封建帝王秦始皇。公元前23O年至公元前221年，當(dāng)時(shí)的秦王贏政陸續(xù)滅掉東方六國(guó)，建立起我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，都城威陽(yáng)。秦王贏政統(tǒng)一六國(guó)以后稱皇帝即秦始皇。他采取了一系列措施鞏固中央集權(quán)。