鄂教版二下語文大樹的孩子優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1 、會寫 8 個字，會認(rèn)6 個字。2 、正確、流利地朗讀課文。3 、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點：1 、引導(dǎo)學(xué)生通過體會大樹傷心高興自豪的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。2 、閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個性化的朗讀。第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音; 學(xué)習(xí)第 1 一第 4 自然段 ; 學(xué)寫棵、流、砍、沿 4 個生字。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望1 、你們瞧，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢 ?大家想知道嗎 ?讓我們一起來讀讀童話故事大樹的孩子吧 !2 、板書課題，齊讀課題。二、自主合作，識字讀文1 、學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字， 在拼音的幫助下， 讀準(zhǔn)每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。2 、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識幾個?在什么地方看到過這些生字 ?做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。3 、通過小樹快快長的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，小樹越長越高。全班比比誰的小樹長得快。4 、教師采用抽讀卡片和開火車等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。5 、指名讀課文，學(xué)生評議，指導(dǎo)將句子讀通順。三、學(xué)習(xí)課文的 14 自然段1 、自由讀課文的 14 自然段，說說你知道了什么 ?2 、指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。3 、采用各種形式朗讀。四、學(xué)習(xí)生字1 、出示生字卡，上面寫有棵、流、砍、沿四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字 ?2 、 這四個字都是左右結(jié)構(gòu)， 而且是左窄右寬， 教師范寫流。3 、學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)寫后面的四個生字。2 、正確、流利地朗讀課文。3 、通過學(xué)習(xí)課文的 512 自然段，初步了解樹木種子的傳播方式， 激發(fā)學(xué)生觀察自然、 了解植物、 探究植物奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、動情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們還記得我嗎 ?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊 ! 哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀! 就連風(fēng)和河水，也是那么自由。可是我只能在一個地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀 ! 這真是讓我太傷心了。二、走入童話，盡情體驗1 、角色體驗，自主閱讀第 5 一第 8 自然段。咦，這時候，誰來幫助我了 ?讓我們一起去聽聽。教師配樂范讀第 5 一第 8 自然段。你們知道誰來幫助我了 ?指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢 ?愿意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧! 學(xué)生自由讀第 5第 8 自然段，教師巡視。（1） 角色表演，自主學(xué)習(xí)第 4 自然段。正在我傷心的時候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢 ?（ 出示句子大樹大樹，你不要傷心。 ） 我正傷心呢，你來安慰安慰我吧 ! 指名讀，教師點評。那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧 ! 齊讀句子。教師托起種子：你們看，這是我的種子，誰來當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢 ?指名表演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了 ?名回答，教師點評。（ 出示句子小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方。 ） 指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了 ! 我們一起把第 5 自然段讀讀。（2） 角色互動，自主學(xué)習(xí)第5 自然段。過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧 ! 自己讀讀第 6 自然段。指名讀，教師適機(jī)評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。 （ 教師貼詞卡叼 ）把它帶走了，謝謝你啊! 好心的小鳥。過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒去過的地方了。教師引讀：鳥兒對大樹說了什么 ?學(xué)生接讀。小鳥是怎么做的 ?學(xué)生接讀。（3） 個性體驗，自主學(xué)習(xí)第 6、第 7 自然段。小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了 ?（ 描放幾種不同類型的風(fēng)聲） 指名讀詞卡颯颯颯。你們聽，還有誰來了 ?（ 描放幾種不同類型的河水聲） 指名讀詞卡嘩嘩嘩。風(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。（ 出示句子不要傷心. 不要傷心。 ）教師引讀，女生接讀：一陣輕柔的風(fēng)吹來了，好像在說這時，一陣急匆匆的風(fēng)吹來了，好像在說教師引讀，男生接讀：水緩緩地流過來了，好像在說一陣歡快的河水流過來了，好像在說是啊 ! 風(fēng)吹過來了， （ 教師板書吹） ，河水流過來了。 （ 教師板書流 ） 他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8 自然段吧 !（4） 指名四個小組分角色讀第 5 第 8 自然段。2 、活動體驗，自主閱讀第 9一第 12 自然段。 （ 出示動畫大樹變老圖 ）師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個人砍下了我， 把我做成了一條船， 然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了，我自由了。看! 我沿著河盡情地漂游 !（ 出示句子現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船. 沿著河盡情地漂游。 ） 你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。大家一起分享我的快樂、我的自由吧 ! 全班齊讀句子。那我就邀請你們一起去旅行。 （ 出示拖動的風(fēng)景圖 ）師描述性引讀： 我順流而下， 不停地看著。 哎呀 ! 我看到了，看到了，還看到了那你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?指名說。原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!（ 出示句子啊，世界是多么大呀!） 女生讀、男生讀、全班齊讀。不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢 ?你能告訴我嗎 ?指名答。情境互動。師：我的孩子，你是被誰帶來的 ?（ 出示句子河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。 ） 這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊! 你們自己也讀讀。師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。感謝風(fēng)、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。我們一起讀讀，配樂讀第 12 自然段。三、教師小結(jié)1 、是啊 ! 我曾是那么的傷心! 但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長?，F(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊 !請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧 12 、配樂讀全文。四、自主學(xué)寫生字1. 出示 4 個生字想、那、由、能，學(xué)生齊讀。2. 、怎樣才能記住這4 個生字寶寶的樣子呢 ?你們和同座說一說，記一記吧!3. 、你會記哪個字就說哪個字吧! 學(xué)生反饋。4. 教師范寫那、能，并講解書寫要點。5. 請你們拿出小鉛筆，認(rèn)真地寫一寫。6. 學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、課外延伸，拓展知識1 、同學(xué)們，你們知道嗎?在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢 ! 我們一起去看看吧。 ( 課件播放配樂錄音( 植物媽媽有辦法)2 、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。 第 8 頁