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2019-2020年七年級歷史與社會 第八單元第一課身邊的故事教案 人教新課標版 七 年級 歷史與社會 備課組 一教學目標 1、 能根據(jù)不同種類的圖片和資料，在觀察、比較中分析和感受家庭、學習生活的變化。 2、 能舉例說明自己衣食住行和學習用品等方面的事例，描述他們的歷史發(fā)展過程。 3、 能設(shè)想未來生活的變化 二、 教學重點和難點 1、 根據(jù)有的知識經(jīng)驗和生活體驗來描述身邊事物的歷史發(fā)展過程 三、 教學過程 第一次備課 第二次備課 導入新課： 我們都生活在歷史的長河中，正是時間把我們從古代帶到了現(xiàn)代。我們身邊的一切事物，都有它自己的發(fā)展歷史，都有著一段發(fā)展的故事，我們今天就來談談身邊的故事，從身邊的故事出發(fā)，去感受一下生活的歷史。 新課 ： 走進家庭 家是我們溫馨的港灣，它伴隨著我們出生和成長。對以前的家庭你們又了解多少呢？請同學們和我一起走進家庭，去看看家庭的變化。 展示課件，這張照片是現(xiàn)在的家庭照，大家對比著課本86頁的圖：20世紀初期的一個家庭的照片來談談今天的家庭和過去相比有哪些不同？ 學生活動：分組討論 回答：從人口 衣服 房屋 頭發(fā) 規(guī)模等方面 僅僅從兩張照片中大家就發(fā)現(xiàn)了家庭發(fā)生了很大的變化，除了家庭成員方面外，家庭生活的各個方面，包括衣食住行也都發(fā)生了很大的變化。 那么以房屋為例，我們來看看人們住的房屋的變化發(fā)展歷史。 展示課件：房屋的歷史 原始人類的時候，他們就直接在樹上用茅草和樹枝隨便搭建一個住的地方， 發(fā)展到后來，人們住到了山洞里。躲避風雨 山洞里黑暗潮濕，隨著時間的推移，人們走出山洞，知道在地上用木頭和茅草蓋簡單的房屋。 社會不斷發(fā)展，人們住起了磚瓦的平方里。這個時候就不怕風吹日曬，生活的比較安全了，但人們還沒有滿足，房屋還在不斷發(fā)展著，發(fā)展到今天，我們現(xiàn)在住在哪里呀？ 對了，現(xiàn)在的我們就住在現(xiàn)代化的住宅小區(qū)里。 從樹屋——山洞——木屋——磚瓦房——現(xiàn)代化住宅小區(qū) 這是人們住房的變化 學生活動：請同學們從自己身邊的生活出發(fā)，來說說你身邊事物的歷史變化過程?？梢耘e出一些具體的例子。 分組討論 學生從各個方面回答事物的變化（或者是上臺表演） 同學們真是了不起，發(fā)現(xiàn)了生活中的這么多變化，可見我們身邊的一切事物都有歷史，一切事物都是發(fā)展變化的。變化無處不在，無時不有的。 剛才有的同學說到文字的變化，在沒有文字之前，人們主要在繩子上打結(jié)，在木、石頭或陶器上刻畫符號，用這些固有的物品來表達自己的意思。 下面我們來做個游戲，現(xiàn)在我們一起回到?jīng)]有文字的年代，請一位同學到前面來給大家傳達我的意思，看看大家能不能理解。 請一位同學到前面，表演：狼來了，快逃跑吧?。▽懺诩埳希? 假如沒有文字，我們的生活中會遇到什么問題？ 學生回答， 大約在六千年以前，文字開始出現(xiàn)了。文字出現(xiàn)后，也經(jīng)歷了一段漫長的歷史發(fā)展過程。我們以中國的漢字為例。 中國迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字，是距今三千多年的甲骨文，從甲骨文發(fā)展到今天我們每天都書寫的漢字也經(jīng)歷了很多的演變過程。同學們看一段有關(guān)漢字的錄象，看完后回答老師的問題，漢字發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段？ 展示錄象，請同學回答。 甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書——簡化字 大家觀察一下，文字不斷的發(fā)展變化，是朝著什么方向變化的呢？ 學生回答：簡單，書寫方便。 對，現(xiàn)在如果在讓你們用甲骨文的話，考試的時候，寫上名字，時間恐怕已經(jīng)過了一半了。日常生活各個方面的變化是以它特有的社會背景為前提，我們以服飾的變化來看看。 分析戰(zhàn)國時期服飾，請同學看看戰(zhàn)國時期服飾的特點（緊身小袖） 說原因，講胡服騎射 唐朝時期的服飾，特點（輕盈，雍容華貴）從中可以看出唐朝是個什么樣的社會？ 唐朝時期： 社會繁榮 開放 現(xiàn)在服飾： 現(xiàn)代社會，服飾方便，多樣 更加時尚，時髦 幾年、幾十年前人們無論怎么想也想不到，今天的我們會看著家庭影院，拿著手機，用著電腦，享受著高科技帶給我們的舒適生活。那么你們有沒有想過幾年、幾十年、幾百年或者更遠的將來，我們的生活和身邊的事物會變成什么樣子呢？請同學們發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力，去暢想未來人們的生活。 小組交流，合作探討 學生回答 大家說的太好了，老師相信，只要你們努力去做，一定會用實際行動編出更多更精彩的生活故事！ 最后，我來問一下大家，學了今天這節(jié)課，你們有什么感受，學到了什么？ 三．作業(yè)：作業(yè)本， 導入： 提問：今天上課之前，請同學們留心一下，現(xiàn)在你們大多使用哪些種類的筆？ 教師小結(jié)過渡：書寫工具只是我們身邊的一種，除了筆，還有那些我們身邊的事物發(fā)生變化，從而引入本課《我們身邊的故事》。 （1）、衣 多媒體顯示服飾的今昔：遠古時期的服裝→戰(zhàn)國時期的服裝→唐服→清代的服裝（旗袍）→民國→現(xiàn)代時裝。 1．趙武靈王為什么采用北方少數(shù)民族的短衣緊袖的胡服？（為了適應騎戰(zhàn)，增強軍隊戰(zhàn)斗力） 2．從唐代婦女衣裙的飄逸、低領(lǐng)薄衫，雍容華貴的風貌能看出唐代是一個什么樣的社會？(開放、繁榮等) 3．從旗袍的被動接受到流行，再到成為中華民族服飾的象征，這一曲折過程說明了什么？（民族融合、文化交融與文化改造、創(chuàng)新不斷作用的結(jié)果）。 多媒體顯示漢代陶俑（圖5－18）、《洛神賦圖》（圖5－19）、《韓熙載夜宴圖》（圖5－20）以及現(xiàn)代的豪華沙發(fā)。（席地而坐→盛行坐榻→高坐椅子） 提問：這一組圖片反映了日常起居中的哪個方面的變化？（坐） 。 閱讀卡：“奇特的禮物” 提問：這個故事說明了什么？（在文字產(chǎn)生以前，人們往往利用各種物件或圖形來傳遞信息、表達意思） 文字 多媒體顯示文字的演變：從甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→簡化字 書籍 1、竹木簡：竹木簡有什么特點？笨重 閱讀卡：成語學富五車的由來。 2、帛書：帛書有什么特點？輕便、便于攜帶，但寫成的文字難以修改，而且帛的價格昂貴。 3、植物纖維紙：閱讀卡：蔡倫和蔡侯紙。植物纖維紙有什么特點？體輕質(zhì)薄、價廉耐用。 課后反思：課堂教學要建立在平等、民主、真誠的師生關(guān)系上。課堂教學一定要尊重學生，因為教育教學關(guān)注的對象就是活生生的人。這節(jié)課之所以不成功就在于老師沒有把學生放在主體地位，始終關(guān)注學生情感和體驗。