2019-2020年七年級語文下冊 第9課土地的誓言教案 新人教版端木蕻良教學目標：1、積累文中的生字生詞。2、學習作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現手法。3、揣摩欣賞精彩段落和語句。4、在熏陶感染中讓學生感受到舊中國的苦難，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重點：有感情地朗讀課文，感知文章內容，體會作品中表達的思想感情。教學難點：品味作者的抒情方式；揣摩欣賞精彩段落和語句。教學課時：一課時。板書設計 土地的誓言 (端木蕻良)物產 豐饒 思戀家鄉(xiāng) 關東沃野 為故鄉(xiāng)祖國而戰(zhàn)而犧牲 景色 美麗 熱愛祖國一、自學展示1、作家及作品端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開和清華，學生時代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。其成名作為他創(chuàng)作于1936年的短篇鴜鷺湖的憂郁，是反應東北淪陷區(qū)人民生活的代表。主要著作有科爾沁旗草原、大地的海和曹雪芹。其中鴜鷺湖的憂郁一向為人稱道，這是用詩情的筆法寫出難以想像的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感。他還善于在抗日的題材下表現東北特殊的風情，遙遠的風砂渾河的急流都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結構小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造?？箲?zhàn)時期他先后出版了科爾沁旗草原大地的海長江等長篇。 2、寫作背景：1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。3、給下列加點的詞注音：熾痛（ch ） 嗥鳴（ho ） 怪誕（dn ） 亙古（gn ）讕語（ln ） 蕻（hng ） 鎬頭（go ） 默契（q） 污穢（hu） 蚱蜢（mng ）田壟（lng ）4、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子，并談談你的理解和體會。要求：1、標出你有疑問的字詞和語句。 2、標出你喜歡和深受感動的語句。二、合作學習1、文章寫了什么內容，表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：第一段：我常常想起關東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,的內心為之沸騰。第二段：:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。本文結構：想到、聽到發(fā)誓回去。結構相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。 內容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。前者選取東北所特有的物產，并采用景物的疊加，是為了展現東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得強烈。它也表達了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。2、作者運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談談。明確：運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學生產生共鳴。選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力，增強氣勢。（“當我躺在土地上的時候怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。）人稱的恰當運用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。三、質疑導學1、如何理解本文的標題“土地的誓言”?明確：這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。 2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義? 明確：作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？ 四、學習檢測1、文章多次運用了反復，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對事物的依戀。A、“當我當我當我”B“我想起我看見我聽見我想起”C、“土地是土地是土地是”D、“在春天在盛夏在秋日在嚴冬”2、布置作業(yè)：課下搜集有關土地的詩歌或歌曲。預習木蘭詩，完成小練習冊中的基礎作業(yè)。教后反思