2019-2020年高考生物母題題源系列 專題14 植物激素的生理作用（含解析）.doc
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2019-2020年高考生物母題題源系列 專題14 植物激素的生理作用（含解析） 【母題來源】xx年浙江卷生物試題3 【母題原題】 不同處理對某植物性別分化的影響如表所示， 下列敘述正確的是（ ） A．根產(chǎn)生的赤霉素能促進(jìn)雌株形成 B．葉產(chǎn)生了促進(jìn)雌株形成的細(xì)胞分裂素 C．若對完整植株使用赤霉素合成抑制劑，則雌株數(shù)量增多 D．赤霉素和細(xì)胞分裂素對性別分化的作用是不相互對抗的 【答案】C 【試題解析】自上而下的處理我們編號為1、2、3、4、5。由1、2、3組處理的結(jié)果比較可知，根產(chǎn)生的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)雌株形成；A錯誤。由1、4、5組處理結(jié)果可知，葉產(chǎn)生促進(jìn)雄株形成的赤霉素；B錯誤。若對完整植株使用赤霉素合成抑制劑，則葉片產(chǎn)生的赤霉素含量降低，雄株的數(shù)量減少而雌株數(shù)量增多；C正確。赤霉素和細(xì)胞分裂素在單獨(dú)使用時促進(jìn)性別分化的效應(yīng)是相互對抗的，而在混合使用時性別分化的效應(yīng)是同等的；D錯誤。 【命題意圖】考查實(shí)驗(yàn)分析能力的同時考查植物激素的產(chǎn)生部位及植物激素對植物體性別分化的影響。 【考試方向】植物激素的產(chǎn)生部位、植物激素的作用、植物激素間的關(guān)系。在考查植物激素的這些知識點(diǎn)時常伴隨實(shí)驗(yàn)涉及和實(shí)驗(yàn)分析能力的考查。 【得分要點(diǎn)】解決本題的關(guān)鍵是抓住單一變量分析。例如1、2組的自變量是根的數(shù)量，2、3組是細(xì)胞分裂 素的是否使用，然后綜合分析可推知根可產(chǎn)生細(xì)胞分裂素影響性別的分化。 1．(xx湖北武漢模擬)下圖表示某些植物激素對黃化豌豆幼苗生長的調(diào)節(jié)作用。圖中A、B表示不同的植物激素。下列說法不正確的是 A．激素A、B分別表示乙烯和赤霉素 B．據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度 C．在圖示的過程中激素A和B屬于拮抗關(guān)系 D．由圖可知幼苗的正常生長是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 【答案】A 2．（xx天津調(diào)研）將一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內(nèi)，從下圖所示狀態(tài)開始，光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉(zhuǎn)，幾天后停止于起始位置，此時，幼苗的生成情況是 A.根水，莖向上彎曲 B.根水平生成，莖向下彎曲 C.根下彎曲，莖向上彎曲 D.根向下彎曲，莖向下彎曲 【答案】B A.激素甲是生長素，激素乙是細(xì)胞分裂素 B.高濃度的生長素對側(cè)芽的萌動起抑制作用 C.高濃度的細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動起促進(jìn)作用 D.激素甲和激素乙在植物側(cè)芽生長中起拮抗作用 【答案】ABC 4．（xx浙江臺州模擬）某興趣小組研究X、Y、Z三種濃度生長素對楊樹莖段側(cè)芽生長的影響，結(jié)果如下圖。相關(guān)判斷合理的是 A．X濃度生長素抑制楊樹側(cè)芽生長 B．Y濃度生長素可促進(jìn)楊樹側(cè)芽細(xì)胞分裂 C．Z濃度是楊樹側(cè)芽生長的最適濃度 D．三種濃度的大小關(guān)系應(yīng)為：Y下載提示(請認(rèn)真閱讀)
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