2019-2020年七年級語文上冊 事物的正確答案不止一個教學(xué)設(shè)計 蘇教版自讀導(dǎo)言 本文是一篇議論文，作者針對現(xiàn)實(shí)生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認(rèn)識，提出了相反的觀點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，很富有思辨色彩。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，本身就是一種特立獨(dú)行的創(chuàng)新思維。 自讀要求 1根據(jù)書下注釋并利用工具書解決有關(guān)字詞問題。 2認(rèn)真讀幾遍課文，整體感知作者的寫作意圖。 3結(jié)合“自讀提示”和課后習(xí)題，理解下面的問題： 文章的開頭有什么特點(diǎn)？ 作者的觀點(diǎn)是什么? 完成課后習(xí)題。 4完成相關(guān)遷移訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1本文的論證方式及其方法。 2創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。 (解說：確定自讀要求的目的在于：一是培養(yǎng)學(xué)生利用工具書查閱資料解決問題的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生如何及時處理文中傳遞出的現(xiàn)有信息，從而克服學(xué)習(xí)中常常犯有的“舍近求遠(yuǎn)”的毛病。而學(xué)習(xí)重點(diǎn)的凸現(xiàn)旨在誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書并深入思考。) 自讀程序 1初讀課文。 注意下列加點(diǎn)字的讀音和寫法。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 鍥而不舍 約翰 掌握下列詞語的含義(注意加點(diǎn)詞的意思)。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事無成 持之以恒 推敲 不言而喻 輕而易舉 鍥而不舍 2細(xì)讀課文，回答下列問題。 本文的結(jié)構(gòu)如何劃分? 本文的開頭有什么特點(diǎn)? 文章的中心論點(diǎn)是什么?采用了哪些論證方法來證明論點(diǎn)? 3熟讀課文，完成課后練習(xí)。 (解說：自讀程序分三步體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。教師在幫助解釋“推敲”一詞時可涉及到相關(guān)典故；在解釋“鍥而不舍”時可涉及到荀子的有關(guān)名言。劃分本文結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生仁者見仁，智者見智所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。本文中心論點(diǎn)的理解有一定的難度，教師應(yīng)適時適度點(diǎn)撥。課后練習(xí)一、二應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主要從文中找答案，應(yīng)鼓勵學(xué)生多開辟回答途徑。遷移訓(xùn)練旨在讓學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重要意義。) 自讀點(diǎn)撥 1關(guān)于“推敲”的典故： 胡仔苕溪漁隱叢話前集卷十九引劉公嘉話：“島(賈島)初赴舉京師；一日于驢上得句云：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。始欲著推字，又欲著敲字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：作“敲”字佳矣?！?2. 關(guān)于“鍥而不舍”的出處： 荀子勸學(xué)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?3關(guān)于本文結(jié)構(gòu)： 應(yīng)注意下面的兩點(diǎn)： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用； 第二，末段在全文中的總結(jié)作用。 4關(guān)于本文的開頭： 可從三個方面去考慮：從生活中的現(xiàn)象談開去；為后面“放矢”和“樹的”；與談骨氣開頭的開門見山作比較。 5關(guān)于本文的中心論點(diǎn)： 要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意兩個段落和一道習(xí)題：第7自然段和第14自然段(末段)；習(xí)題二。 6關(guān)于本文的論證方法： (1)例證法：約翰古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭布歇爾的事例(第9自然段)都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 (2)引證法：第6自然段和第11自然段。