2019-2020年中考英語 被動語態(tài)教學案例 外研版 教學目標1.知識目標：1). 了解學習被動語態(tài)的基本結(jié)構。2). 學習被動語態(tài)與主動語態(tài)之間的變法。3)學習掌握各種時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構。2.能力目標：培養(yǎng)學生正確使用被動語態(tài)解決問題的能力。3. 情感目標通過對被動語態(tài)的學習，讓學生學會“觀察-總結(jié)-運用”的學習方法。 教學重難點1. 教學重點了解學習被動語態(tài)的基本結(jié)構和各種時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構。2. 教學難點各種時態(tài)的被動語態(tài)在實際訓練中的用法。 教學方法多媒體教學 教學過程Step 1 Revision復習引入通過幻燈片的形式呈現(xiàn)復習Unit3前兩課時所學的被動語態(tài)句子，讓學生很快的能夠溶入課堂，引出要學的語態(tài)。讓幾個理解力較好的學生翻譯句子，并解釋劃線部分短語的含義。從而歸納出在英語中表示這個“被”的含義的語法結(jié)構： Be+V-pp.Step 2 Presentation 語法呈現(xiàn)用幻燈片上一些簡單的句子，呈現(xiàn)說明一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)與之間的變化特點，然后讓學生總結(jié)出其結(jié)構：am/ is/ are + V過去分詞。以幻燈片形式展示兩種語態(tài)間的變化方法：主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者，被動語態(tài)表示主語是動作的承受者，當主語和謂語動詞構成被動關系，即謂語動詞是人的動作，但主語卻不是動作的執(zhí)行者，而是動作的承受者時，即需要用被動語態(tài)。 漢語中常用“被”、“給”、“由”、“受”等詞用來表示被動，而英語用：be + 及物動詞的過去分詞構成。Step 3 Practice1. Do some exercises on the screen.用幻燈片展示一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)練習，讓學生學以致用，進一步熟練運用被動語態(tài)。2 鼓勵能力較好的學生自己完成，并檢查是否正確，對于能力較弱的學生，讓他們合作討論。Step 4 Presentation1. 以同樣的方式展示其他時態(tài)的主動語態(tài)與被動語態(tài)之間的變化，然后總結(jié)出其被動語態(tài)的結(jié)構。（主要是一般過去時態(tài)、一般將來時態(tài)既含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構：was/ were + V過去分詞; will be+ V過去分詞/ am/is /are + going to be + V過去分詞; 情態(tài)動詞 + be + V過去分詞。）2.鞏固訓練。以幻燈片展示相關事態(tài)的被動語態(tài)的練習，學生自主操練，鞏固語法結(jié)構。Step 5 Exercises鞏固訓練 Do more exercises on the Passive Voice.(給學生幾分鐘時間準備，在不看書本和筆記的情況下進行習題訓練，做到正確運用被動語態(tài)，從而去激發(fā)一部分較好學生的表達運用被動語態(tài)的積極性。) 呈現(xiàn)近幾年來中考中有關被動語態(tài)考題，讓學生進一步了解被動語態(tài)的考點及考試題型。Step 6 Summary小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)本節(jié)課的重難點。Step 6 Homework 1 Extra exercise.（用幻燈片呈現(xiàn)一些語法轉(zhuǎn)換練習。） 2 Finish off Ex 3-4 as homework in their Workbooks.反思： 本節(jié)語法課的主要思路是在以往語法課的灌輸操練的基本教學模式上增加了師生互動，學生獨立運用的成分。主要程序為先由所學被動語態(tài)的幾個句子引出被動語態(tài)這一概念，然后再對這一概念進行講解（包括定義，結(jié)構，何時運用），通過圖示法讓學生學習掌握各種時態(tài)被動語態(tài)用法，然后再結(jié)合練習進行口頭操練，鞏固練習，進一步促進學生對語言結(jié)構的綜合運用。但這堂課上下來也反映出很多的問題，由于課堂容量大，語法結(jié)構多，學生訓練較少，造成學生對被動語態(tài)運用較差。所以在今后的教學中還要進一步加強對語法的運用。