2019-2020年九年級 液體的壓強（教案）1一教材分析:（一）教材的地位和作用。液體的壓強是人教版九年級物理第十四章壓強和浮力的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強知識的延伸擴展，又是學(xué)習大氣壓強知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了“設(shè)計實驗感受液體壓強存在”和“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習活動。本節(jié)課用兩個課時完成第一課時，探究液體內(nèi)部壓強的特點，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強的計算公式的推導(dǎo)。第二課時，連通器的原理，船閘。 下面我說的是第一課時的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標:美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習始于準確的知道希望達到的目標是什么?！彼詼蚀_、易懂、可行、可測的目標能使學(xué)生明確學(xué)習的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習方法進行有效的學(xué)習。我依據(jù)物理課程標準相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標如下：1、知識與技能：(1) 通過實驗觀察，使學(xué)生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。(2) 通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。2、過程與方法：(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習的一般程序和方法(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習的愉悅。 （2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。 （三）教學(xué)重點和難點：（1）重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。（2）難點：公式P=gh的理論推導(dǎo)的理解。難點的突破，通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習的難度。二、學(xué)情分析:九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習，他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當?shù)囊龑?dǎo)。三、教法學(xué)法分析：（1）教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。（2）學(xué)法：學(xué)生通過實驗探究，分析歸納，得出結(jié)論。 四、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)程序教師主導(dǎo)學(xué)生主體設(shè)計意圖及依據(jù)（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。1、首先請一位同學(xué)上臺演示實驗：當把小桶拉高時，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。思考：小桶拉高時為什么小瓶瓶底的橡皮膜會漲破？2、利用多媒體展示三個問題情景讓學(xué)生思考：情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ？情景3：為什么水壩總是上窄下寬？觀看思考問題通過這個實驗馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。（二）感受液體壓強的存在（1）準備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實驗：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。（2）設(shè)計完畢，個別組展示設(shè)計方案。（3）想一想a. 為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強？b液體內(nèi)部壓強有哪些特點？動手實驗思考并回答打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。（三）分組實驗：探究液體內(nèi)部壓強的大小1.提出問題液體壓強大小與什么因素有關(guān)？提出問題培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。2.猜想假設(shè)鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗大膽進行猜想。為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示實驗：實驗.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。實驗.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個實驗學(xué)生很容易猜想到液體的壓強可能與深度和密度有關(guān)。接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對學(xué)生的猜想進行分類整理，學(xué)生的猜想可能有：猜想1：液體壓強的大小可能與液體深度有關(guān)；猜想2：液體壓強的大小可能與液體密度有關(guān)；猜想3：液體壓強的大小可能與液體重力有關(guān)；猜想4：液體壓強的大小可能與方向有關(guān)。根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學(xué)生在課堂上進行實驗探究。學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗進行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。3.設(shè)計實驗3.設(shè)計實驗（1）實驗器材：水槽、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺等。（2）教師出示U形管壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。（3）學(xué)生說出設(shè)計實驗思路，師生共同討論尋找最佳的實驗方案：探究一：研究在水下同一深度處液體壓強的特點。實驗步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。 探究二：研究在水下不同深度處液體壓強的特點。實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分別記錄U形管中液面的高度差。探究三：研究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的關(guān)系。實驗步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。（4）學(xué)生設(shè)計表格：深度（cm）橡皮膜朝向壓強計液面高度差（cm）水鹽水3朝上3朝下3朝側(cè)面6朝上9朝上觀察壓強計并用手指按壓金屬盒上的橡膠膜，觀察U形管兩邊的高度差。小組討論制訂實驗方案設(shè)計表格1實物和圖片相結(jié)合的方式讓學(xué)生了解液體壓強計的結(jié)構(gòu)和工作原理，通過動手實驗了解U形管壓強計的使用方法，為后面的實驗探究打下基。2讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題進行猜想實驗探究收集和處理實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。使學(xué)生知道一種研究問題的方法。3既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計能力，又促進學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會傾聽別人的想法和建議。4讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。4.進行實驗 并收集實驗數(shù)據(jù)教師巡視觀察，并重點點撥實驗中動手能力差的學(xué)生。進行實驗1培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2幫助探究能力弱的學(xué)生完成實驗，體現(xiàn)老師對全體學(xué)生的關(guān)注。5、分析論證小組推薦代表上臺通過實物投影儀展示實驗記錄表格并進行交流總結(jié)，教師做適當引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：結(jié)論一：液體內(nèi)部壓強隨深度的增加而增大；結(jié)論二：在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；結(jié)論三：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強越大。交流培養(yǎng)學(xué)生運用表格分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)能力。（四）、推導(dǎo)液體的壓強公式1 教師演示模擬液柱對底面的壓強實驗。2 啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強公式。3讓學(xué)生自己做課本例題，感受液體壓強與受力面積無關(guān)。5舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。觀察推導(dǎo)公式練習1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法，教師通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習的難度。2.讓學(xué)生通過實例深入理解液體壓強與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點。五、應(yīng)用拓展聯(lián)系生活實際回答新課引入中的三個情景問題：情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ？情景3：為什么水壩總是上窄下寬的？回答1.首尾呼應(yīng)2通過對生活實例的進一步分析，讓學(xué)生享受到學(xué)習知識所帶來的樂趣，感受到應(yīng)用簡單的物理原理解決問題的成就感。3.體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”六、課堂小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習有何收獲？有利于學(xué)生對新知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。七、板書設(shè)計第二節(jié) 液體的壓強一、液體壓強的特點：1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個方向都有壓強；2、液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大；3、在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；4、不同液體的壓強還跟它的密度有關(guān)。二、液體壓強的大?。簆=gh 五、教學(xué)設(shè)計思想說明：在本堂課的設(shè)計過程中我始終思考:如果學(xué)生將所學(xué)知識全部遺忘,那么還剩下些什么呢? 我希望還能剩下的是科學(xué)素養(yǎng)。