2019-2020年九年級 第九課 第二框 艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新教案一、課題導(dǎo)入:有人說,現(xiàn)在生活條件好了,艱苦奮斗過時了。這種看法對嗎？學(xué)生討論回答。小結(jié)：這種看法不對，無論什么時代都需要艱苦奮斗精神，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。二、教學(xué)過程：（一）代代相傳的精神1、查一查，議一議： 過程：1）課前要求學(xué)生查找有關(guān)資料，了解教材中所列舉的格言警句的出處及大意。2）歸納教材中列舉格言反映的共同主題。3）請學(xué)生列舉出與上述主題一致的名言警句。4）課前要求學(xué)生查找我國古代反映艱苦奮斗精神的神話民間傳說和歷史典故，課上進(jìn)行交流。目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊含在這些格言警句中的深刻道理，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)聯(lián)系起來。2、憶一憶，說一說：過程：1）請學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識，憶一憶井岡山革命斗爭、長征、延安大生產(chǎn)運動。2）說一說在這些運動中中國共產(chǎn)黨是如何領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝各種艱難險阻的。目的是幫助學(xué)生了解新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨面臨的種種困難，以及中國共產(chǎn)黨如何戰(zhàn)勝各種困難的過程。感悟中國共產(chǎn)黨對艱苦奮斗精神的繼承和弘揚。小結(jié)：艱苦奮斗精神是我們代代相傳的精神，從古代到革命戰(zhàn)爭年代，到和平建設(shè)時期，再到改革開放的今天，艱苦奮斗得到了發(fā)揚光大。3、辯一辯：教材P117關(guān)于新時期發(fā)揚艱苦奮斗精神問題的兩個觀點目的是引導(dǎo)學(xué)生從個人的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展、基本國情和和現(xiàn)代化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)等多方面進(jìn)行探究，有利于他們從自身的感悟中體會發(fā)揚艱苦奮斗精神的道理所在。4、讀一讀兩代“鐵人”的故事過程：1）組織學(xué)生閱讀教材兩代“鐵人”的故事。2）議一議從兩代“鐵人”的身上，新時期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？目的是引導(dǎo)學(xué)生了解在學(xué)習(xí)上頑強拼搏、不斷進(jìn)取的精神是艱苦奮斗精神的內(nèi)在組成部分，也是時代賦予創(chuàng)業(yè)精神的新要求。5、結(jié)合實例，對發(fā)揚艱苦奮斗精神加以評析。過程：1）學(xué)生閱讀教材P119提供的材料。2）引導(dǎo)學(xué)生從多方面對發(fā)揚艱苦奮斗精神加以評析。目的是通過這一探究活動，將艱苦奮斗的精神內(nèi)化為學(xué)生的思想行為。6、反思、導(dǎo)行：過程：1）學(xué)生反思自己的行為，思考這些行為存在的原因。2）引導(dǎo)學(xué)生思考：在今天的學(xué)習(xí)、生活中，我們應(yīng)該如何做？在將來的工作中，我們又該如何做？目的是通過這些活動加深對本課所學(xué)內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生的知行合一。教學(xué)反思：