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2019-2020年七年級語文上冊《皇帝的新裝》教學設計 人教新課標版 教學目標： 知識與技能目標： １、通過人物形象的分析，學習表現(xiàn)人物的方法。 ２、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。 ３、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。 過程與方法目標： 以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學習方式，體會文章藝術特色，感悟文章主題。 情感態(tài)度與價值觀目標： １、認識生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質。 ２、培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。 教學重點、難點及突破方法： 重點： １、把握故事情節(jié)，分析人物形象，學習表現(xiàn)人物的方法。 ２、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。 難點：理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。 突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，學生獨立思考、合作探究與教師適當引導相結合，加深認識。 教材分析： 童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，曲折地反映現(xiàn)實生活。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在現(xiàn)實生活的基礎上提煉概括，集中創(chuàng)造出來的，比現(xiàn)實生活中所實有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服?！痘实鄣男卵b》這篇童話的故事情節(jié)的安排和人物形象的塑造就很有這種特點。因此，本文的教學重點就在于把握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻體會作品的揭露力量，并在這基礎上理解童話想象和夸張的藝術特點。 教學方法：情境激趣法、教師引導，學生團結合作、主動探究 教具準備：多媒體課件 教學設計： 一、 導入 多媒體出示圖片，學生猜其出處（安徒生童話的幾個故事：《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》中的一個場景） 二、 作者、寓言介紹 以上幾個故事，它們有什么共同特點嗎？ 作者：安徒生（1805－1875）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。 體裁：童話是兒童文學的一種。它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。 三、 整體感知、理清文章脈絡 今天，就讓我們一起學習安徒生的一篇童話《皇帝的新裝》。 1、聽錄音，回答問題 接下來，請同學們邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？ 2、把握故事情節(jié) 故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結局。有的開頭有引子，結尾有尾聲。 請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結構層次，并用小標題的形式加以概括。 師明確：（并摘要板書） 引子：皇帝愛新裝 開端：騙子織新裝 發(fā)展：君臣看新裝 高潮：皇帝穿新裝 結局：小孩識新裝 四、 品味句子、分析人物形象 1、 以“一個 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個 的孩子”為句式，在 處填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個怎樣的人，并在文中找出理由證明。 2、 頒獎儀式 童話的一個特點就是：富有想象，現(xiàn)在就請同學們把自己當成評論家，給我們的課文中的人物頒個獎。以小組討論的形式來“想一想 議一議”下面的問題： 誰最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（找出證據(jù)來） 最可笑者 皇帝：昏庸無能、 愛慕虛榮、愚蠢、虛偽 最可恨者 騙子：狡猾偽善 最卑鄙者 大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(y)奉承、自私 最可愛者 孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱 五、 拓展延伸 有人說這篇童話沒有寫完，還可以接下去寫?，F(xiàn)在就讓我們一起當當小作家，給這篇《皇帝的新裝》寫一篇續(xù)文。 要求：1、以“皇帝回到皇宮之后”為題 2、字數(shù)不少于150 3、充分運用想象和夸張 六、小結 你說過假話嗎？在我們的生活中如果遇到假、惡、丑，你會怎么做？ 我們應當堅決打假，去偽存真，與丑惡現(xiàn)象作斗爭。同學們，我們從自身做起吧，就像童話中的那個小孩子一樣無私無畏，說真話、做好事、熱愛美、創(chuàng)造美，以實際行動戰(zhàn)勝假、惡、丑，讓世界相信：明天會更好！希望屬于你！ 七：板書設計： 新 裝 皇帝 騙 子 群臣 皇 帝 小 孩 愛 穿 揭 織 看