2019-2020年七年級語文下冊 12聞一多先生的說和做教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 (I)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；2、在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?、了解夾敘夾議的寫法。過程與方法：4、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感與德育：5、通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)過程：教學(xué)要點(diǎn)：1.完成目標(biāo)1，夯實(shí)基礎(chǔ)。2.理清課文思路，了解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。教學(xué)步驟：（一）字詞過關(guān)1、為下列點(diǎn)字注音。典籍 （ ） 赫然 （ ） 獨(dú)裁 （ ） 迭起（ ）迥乎不同（ ） 鍥而不舍（ ） 兀兀窮年（ ） 2、解釋下列詞語的含義。 鍥而不舍： 迥乎不同： 兀兀窮年： （二）知人論世1、作者簡介臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇老馬成名。1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集烙印。隨著老馬等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為"農(nóng)民詩人"，為廣大讀者所熟知和喜愛。2、寫作背景聞一多(18991946)，生于湖北。詩人、學(xué)者、民主斗士，中國詩人，文史學(xué)者。名亦多，字友三，亦字友山，又改名一多。聞一多十分愛才，對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的意見十分重視。著名詩人臧克家就是一多先生獨(dú)具慧眼，招至門下的學(xué)生。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，聞一多同學(xué)生一起從長沙步行到昆明，此后在西南聯(lián)大任教8年，積極投身于抗日運(yùn)動(dòng)和反獨(dú)裁、爭民主的斗爭。在學(xué)術(shù)上，他廣泛研究祖國的文化遺產(chǎn)，著有神話與詩、楚辭補(bǔ)校等專著。1944年加人中國民主同盟?？箲?zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委，經(jīng)常參加進(jìn)步的集會和游行。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的最后一次的講演，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。先生的新詩集紅燭、死水是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。對周易、詩經(jīng)、莊子、楚辭四大古籍的整理研究，被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。有神話與詩、唐詩雜論、古典新義、楚辭校補(bǔ)等專著。后人集有聞一多全集。三、文本學(xué)習(xí)（一）整體感知下面讓我們通過學(xué)習(xí)本文來體會聞一多的民族英雄氣概。關(guān)于標(biāo)題：本文為什么要運(yùn)用這樣的標(biāo)題呢？ 1、通讀課文，整體把握 這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。毛澤東同志在別了，司徒雷登一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨荣潛P(yáng)聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。具有我們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來了。文章的后半部分，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”。然而，聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。聞一多先生前期潛心于學(xué)術(shù)，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，這反映了他對社會認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。2、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的?3、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。（二）研讀課文、說說下列句子的含義。 （）那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。（）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。（）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。（）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！?、結(jié)合課文重點(diǎn)語句，說說本文語言有什么特點(diǎn)？（三）深入探究1.快速瀏覽課文，思考本文在選材上要什么特點(diǎn)？2.再次瀏覽課文，思考本文在寫作上有什么特點(diǎn)?四、布置作業(yè)：1、總結(jié)語文都有哪些文體。不同文體的的特點(diǎn)都有哪些。