2019-2020年七年級語文下冊 塞翁失馬教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)1積累文言詞語，學(xué)會直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。2加深對寓言的認(rèn)識，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。3培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)對“禍福相倚”的認(rèn)識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會查字典注音釋詞，學(xué)會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。2掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。3在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)方法 1.力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。 2.采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課時安排 一課時。教學(xué)步驟導(dǎo)入新課一、塞翁失馬學(xué)習(xí)1、說一個生活中的故事，引出淮南子里塞翁失馬。2.講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的淮南子，故事精短，有較強(qiáng)的思想性，哲理性。3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學(xué)生背誦課文的信心。4.學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點(diǎn)詞語的釋義填空題。學(xué)生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的塞翁失馬，請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。5.請一個同學(xué)上臺來主持，全體同學(xué)做圖配文活動。電腦屏幕打出十幅剪紙塞翁失馬圖片。每打出一幅，請一個同學(xué)根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時間10分鐘。6學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實(shí)是一個比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。7.引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意，概括塞翁失馬的寓意。明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。8、課文內(nèi)容分析： 這篇文章的主要線索是：失馬將馬墮馬保馬（父子相保）情節(jié)一波三折，失馬吊之此何遽不為福將馬賀之此何遽不能為禍乎。墮馬吊之此何遽不為福乎？它表明的是在一定條件下的禍福可以轉(zhuǎn)化的。明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學(xué)生有自己的概括。下面請幾個同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于校園生活。可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。這是一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上討論后，叫學(xué)生寫寓言。教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后，寓言的特征。、提供幾個參考題目：塞翁新傳可以發(fā)揮同學(xué)們的想像，寫出課文之外的故事來。塞翁之子可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢?也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。三、布置作業(yè)?？梢宰寣W(xué)生做一些思考和練習(xí)題，然后，課外閱讀一本書中國寓言作品選可向?qū)W校圖書館借。收集學(xué)生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。