2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第一章 第二節(jié) 小說(shuō)閱讀 專(zhuān)題二 真題真練考點(diǎn)要求同第一節(jié)散文閱讀專(zhuān)題二“考點(diǎn)要求”。一、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。侯銀匠汪曾祺侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來(lái)。開(kāi)門(mén)掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)。事事都做得很精到。一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來(lái)給侯菊提親。侯銀匠千挑萬(wàn)選，看定了開(kāi)糧行陸家的老三。侯銀匠問(wèn)菊子的意見(jiàn)，菊子說(shuō)：“爹做主！”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?？”“這個(gè)人我認(rèn)得！”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。定親后，陸家不斷派媒人來(lái)催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點(diǎn)兒不耐煩：“總得給人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！焙钽y匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對(duì)耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指。侯菊說(shuō)：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過(guò)去，有個(gè)人來(lái)客往的，戴兩件金的，也顯得不過(guò)于寒磣。”侯銀匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿?，于是加工?xì)做，心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。爹問(wèn)菊子還要什么，菊子指指花轎，說(shuō)：“我要這頂花轎?！薄斑@是頂舊花轎，你要它干什么？”“我看了看，骨架都還是好的，我會(huì)把它變成一頂新的！”侯菊動(dòng)手改裝花轎，買(mǎi)了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線(xiàn)，一天忙到晚。她又請(qǐng)爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動(dòng)，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來(lái)看。轉(zhuǎn)過(guò)年來(lái)，春暖花開(kāi)，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門(mén)。臨上轎時(shí)，菊子說(shuō)了聲：“爹！您多保重?！北夼谝豁?，老銀匠的眼淚就下來(lái)了?；ㄞI沒(méi)有再抬回來(lái)，侯菊把轎子留下了。大嫂、二嫂家里都有錢(qián)。侯菊有什么呢？她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進(jìn)項(xiàng)。她把錢(qián)放在抽屜里，對(duì)丈夫說(shuō)：“以后你要買(mǎi)書(shū)訂雜志，要用錢(qián)，就從這抽屜里拿?！标懠乙惶烊D飯都?xì)w侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛(ài)吃硬飯，老二愛(ài)吃爛飯，公公婆婆愛(ài)吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她，她實(shí)際上成了陸家的當(dāng)家媳婦。她才十七歲。侯銀匠有時(shí)以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子！給我拿點(diǎn)油來(lái)！”及至無(wú)人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了！糊涂了！”女兒有時(shí)提了兩瓶酒回來(lái)看他，椅子還沒(méi)有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開(kāi)她。侯銀匠不會(huì)打牌，也不會(huì)下棋，他能喝一點(diǎn)酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩(shī)，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩(shī)，有點(diǎn)文不對(duì)題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(選自汪曾祺全集，有刪改)整體把握1請(qǐng)概括小說(shuō)的線(xiàn)索安排和情節(jié)安排。答：_答案小說(shuō)以侯菊出嫁為中心事件，以侯銀匠的女兒出嫁前后的生活狀態(tài)為線(xiàn)索，依次安排了以下情節(jié)：與侯銀匠相依為命、侯菊精明能干、侯銀匠選定佳婿、侯菊改裝和出租花轎、成為當(dāng)家媳婦、女兒出嫁后侯銀匠的孤獨(dú)。2小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？是一個(gè)怎樣的人物形象？小說(shuō)還寫(xiě)了哪個(gè)人物？又是一個(gè)怎樣的人物形象？答：_答案主要人物是侯銀匠，他是一位生活在中國(guó)20世紀(jì)三四十年代城鎮(zhèn)的勤勞善良、精明能干的手藝人，更是一位具有樸實(shí)、深沉父愛(ài)和傳統(tǒng)奉獻(xiàn)精神的普通父親。還寫(xiě)到了侯菊。她是一位精明能干、心靈手巧、自尊自強(qiáng)、心思細(xì)膩的普通百姓家的女兒。3請(qǐng)概括小說(shuō)的主旨。答：_答案小說(shuō)通過(guò)對(duì)侯銀匠嫁女兒這一中心事件的敘寫(xiě)，塑造了一位勤勞善良、精明能干、具有深沉父愛(ài)的普通父親形象，真實(shí)地反映了處于生活底層的小人物的生存境遇和生活態(tài)度，體現(xiàn)了中國(guó)人傳統(tǒng)的人生況味及人性美。問(wèn)題研讀1小說(shuō)第二段(“侯銀匠中年喪妻很精到”)，對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。答：_答案(1)從父女相依為命著眼：為下文選女婿，打陪嫁首飾，女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。(2)從突出侯菊的精細(xì)能干著眼：為寫(xiě)侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。解析解答此題要通讀全文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)，看情節(jié)的發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。試題評(píng)點(diǎn)該題考查的是對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握。能否把握全文情節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是能否讀懂小說(shuō)的重要考量之一。答好這一題，關(guān)鍵有二：一是準(zhǔn)確把握該段的兩層意思，二是看這兩層內(nèi)容與下文的哪些情節(jié)有關(guān)聯(lián)。該題考查重在要求考生學(xué)會(huì)抓住小說(shuō)情節(jié)間的因果鏈，表明了江蘇卷情節(jié)命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。2文中畫(huà)線(xiàn)的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？答：_答案(1)甜：因?yàn)榕畠航K于長(zhǎng)大成人了，嫁了個(gè)好人家(女兒有了個(gè)好歸宿)，可以為自己女兒打首飾了。苦：女兒出嫁后自己會(huì)很孤獨(dú)，女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。(2)深沉的思念，難言的孤獨(dú)，自我安慰。解析結(jié)合上下文，從深層次理解，為何“苦”，為何“甜”；叫人無(wú)應(yīng)，為何“一個(gè)人”笑了，這是一種怎樣的心情？思考這些問(wèn)題，不難得出答案。試題評(píng)點(diǎn)該題重在考查對(duì)文中重要句子含意的理解，從另一角度說(shuō)也是對(duì)局部文字中人物情感內(nèi)涵的把握。答題的關(guān)鍵是結(jié)合上下文對(duì)句子進(jìn)行分析。答案要求分析精準(zhǔn)、全面。值得注意的是兩處句子各有特點(diǎn)。第一處是心理描寫(xiě)，人物的情感已點(diǎn)明(“甜”“苦”)，重在原因分析。第二處是人物獨(dú)白(語(yǔ)言描寫(xiě))，情感并不明顯，需要抓住“老”“糊涂”“笑”這些關(guān)鍵詞，挖掘出其表達(dá)的情感。立足于局部文字，要求考生精讀、細(xì)讀，是江蘇卷對(duì)考生提出的較高層次的閱讀要求。3小說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案(1)要花轎早有打算；(2)改裝花轎心靈手巧；(3)出租花轎善于經(jīng)營(yíng)，賢惠體貼。解析小說(shuō)中的花轎在文中起著非常重要的作用，可以從中發(fā)現(xiàn)作者表現(xiàn)人物的藝術(shù)匠心。文中侯菊出嫁前要頂舊花轎，繼而又把它變成新的，到后來(lái)出嫁后接親的人都愿意租侯菊的花轎，都說(shuō)明了侯菊有經(jīng)營(yíng)意識(shí)等。試題評(píng)點(diǎn)該題考查的是對(duì)人物形象的分析，命題巧妙的是不要求直接分析，而是從小說(shuō)中重要物象對(duì)表現(xiàn)人物作用角度切入。不過(guò)也增加了難度，讓考生一時(shí)無(wú)法下手。其實(shí)，把該題稍微變通一下就很好答了：侯菊對(duì)花轎的處置有哪三個(gè)階段？三個(gè)階段分別表現(xiàn)了侯菊怎樣的性格特點(diǎn)？小說(shuō)中的形象包括人物形象和物象，以物象寫(xiě)人物形象，是小說(shuō)的匠心所在，也是的匠心所在。如果聯(lián)系xx年高考卷溜索第2題，就不難發(fā)現(xiàn)命題一以貫之的風(fēng)格了。4小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。答：_答案(1)小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。(2)女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。(3)作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。(4)作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，以有形寫(xiě)無(wú)形，更有情趣。(5)更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。解析小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。從整篇小說(shuō)看，題為“侯銀匠”，但多寫(xiě)侯菊，這是作者的巧妙安排，從某種程度上說(shuō)，是借侯菊來(lái)表現(xiàn)侯銀匠。故事情節(jié)圍繞嫁前嫁后的侯菊而寫(xiě)，更能體現(xiàn)小說(shuō)主旨。試題評(píng)點(diǎn)這是江蘇卷實(shí)施課改后第一次出探究題，要求探究的是小說(shuō)藝術(shù)構(gòu)思的寫(xiě)作意圖，綜合性強(qiáng)，難度較大。探究的角度可從情節(jié)安排、人物形象之間的關(guān)系、人物描寫(xiě)手法及主旨四個(gè)角度展開(kāi)。評(píng)分時(shí)并沒(méi)有要求面面俱到，只要求抓住一個(gè)角度深入分析即可，但為以后探究題的多角度切入要求埋下了伏筆。補(bǔ)充練習(xí)1小說(shuō)為寫(xiě)侯菊成為陸家當(dāng)家媳婦，在前文做了哪些情節(jié)鋪墊？答：_答案前文鋪墊的情節(jié)有：早早持家，出嫁前要花轎并改裝花轎，出嫁后出租花轎，飲食上善調(diào)“眾口”。2小說(shuō)主要采用了什么手法描寫(xiě)侯銀匠？請(qǐng)作具體說(shuō)明。答：_答案采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。侯銀匠是小說(shuō)主人公，全文有三分之一的篇幅是對(duì)他的直接描寫(xiě)，如女婿人選的選定、陪嫁首飾的加工、送女上轎的眼淚、消磨長(zhǎng)夜的孤獨(dú)等情節(jié)中人物的言行描寫(xiě)，使這個(gè)質(zhì)樸、善良、精明、父愛(ài)深沉的父親形象躍然紙上。另外三分之二的文字是對(duì)其獨(dú)女侯菊的刻畫(huà)，如要花轎、改花轎等情節(jié)，直接表現(xiàn)了她精明能干、自尊自強(qiáng)的特質(zhì)，也間接表現(xiàn)了侯銀匠的言傳身教之功，折射出他的為人。3小說(shuō)最后說(shuō)“想起這兩句詩(shī)，有點(diǎn)文不對(duì)題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣安排的用意。答：_答案(1)借古人詩(shī)詞較凄清的意境表現(xiàn)侯銀匠的落寞(或“放達(dá)”)。(2)正是這兩句詩(shī)背后的文化背景養(yǎng)就了侯銀匠父女質(zhì)樸、勤勞的傳統(tǒng)美德。(3)正是這文化的精深滋養(yǎng)了他們的精神世界，讓主人公在失落時(shí)不迷茫，不以得失改變自己的生活態(tài)度。二、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。溜索阿城一個(gè)鐘頭之前就聽(tīng)到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見(jiàn)前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消。”紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊。手一松開(kāi)，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽(tīng)得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見(jiàn)領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開(kāi)這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。(選自阿城精選集，有刪改)整體把握1小說(shuō)寫(xiě)作的線(xiàn)索是什么？請(qǐng)根據(jù)線(xiàn)索劃分層次、概括層意。答：_答案小說(shuō)題目“溜索”即線(xiàn)索。以溜索為線(xiàn)索，按時(shí)間順序，依次可劃分為三個(gè)層次。第一層(13段)：寫(xiě)溜索前怒江峽谷的險(xiǎn)惡及領(lǐng)隊(duì)的坦然。第二層(48段)：寫(xiě)馱隊(duì)溜索經(jīng)過(guò)，依次寫(xiě)了漢子溜索、馱隊(duì)與牛溜索、“我”溜索、領(lǐng)隊(duì)溜索。第三層(第9段)：寫(xiě)溜索后“我”的感受。2小說(shuō)寫(xiě)了哪些形象？誰(shuí)是主要人物形象？是一個(gè)什么樣的形象？答：_答案小說(shuō)寫(xiě)的人物形象有領(lǐng)隊(duì)、馱隊(duì)隊(duì)員、“我”，物象有鷹、駿馬、牛。領(lǐng)隊(duì)是主要人物，其形象特點(diǎn)可參見(jiàn)“問(wèn)題研讀”第3題。3請(qǐng)概括小說(shuō)的主題。答：_答案小說(shuō)通過(guò)西南地區(qū)具有冒險(xiǎn)精神的馱隊(duì)穿越怒江峽谷的故事，表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛(ài)護(hù)的精神，表達(dá)了對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美。問(wèn)題研讀1文中畫(huà)線(xiàn)部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。答：_答案以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫(xiě)，使人如臨其境。解析畫(huà)線(xiàn)文字主要運(yùn)用了描寫(xiě)的手法，定點(diǎn)(壁頂上)換景，描繪了怒江絕壁的“形”“萬(wàn)丈絕壁垂直而下”，“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”；怒江的“色”“亮亮”；怒江的“聲”“隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣”；人俯望怒江的“感受”“驀地心中一顫，再不敢向下看”。由近及遠(yuǎn)再到近，變換視角，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受寫(xiě)所處環(huán)境，極具感染力。試題評(píng)點(diǎn)該題考查的是對(duì)小說(shuō)表達(dá)技巧的賞析，審題時(shí)須注意題眼“描寫(xiě)”，表明“分析其表現(xiàn)特色”首先(或只有)是從“描寫(xiě)”角度切入的。值得注意的是答案給得很籠統(tǒng)，缺少分析。可以對(duì)答案作如下完善：(1)作者描寫(xiě)怒江峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)時(shí)非常注意立足點(diǎn)及變換觀察角度：以壁頂為觀察點(diǎn)，將“我”的遠(yuǎn)眺、俯瞰與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，多角度表現(xiàn)峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。(2)作者運(yùn)用了烘托的手法，通過(guò)“我”的心理感受及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，烘托出峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)，讓讀者如臨其境。分析語(yǔ)段的描寫(xiě)特色，是江蘇卷表達(dá)技巧賞析題的一大特色。2本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？答：_答案牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。解析先找到文中寫(xiě)牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文中作用。第一處“牛死也不肯再走”是牛面對(duì)峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處寫(xiě)牛“兩眼哀哀地慢慢?！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖”是牛在溜索前的表現(xiàn)，與“我”的害怕恐懼相互映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。試題評(píng)點(diǎn)該題考查的是小說(shuō)中物象的作用，與xx年高考卷侯銀匠第3題一脈相承。該題難度不大，但答題要求嚴(yán)謹(jǐn)、全面。如先篩選出文中描寫(xiě)牛的文字，看這些文字寫(xiě)出了牛的什么特點(diǎn)，再看這些特點(diǎn)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)各有什么作用。寫(xiě)牛對(duì)人物描寫(xiě)的作用，考生很容易丟掉對(duì)“我”的正襯作用。3文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。答：_答案(1)“懶懶”地說(shuō)話(huà)、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹。(2)敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下。(3)瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契。(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。解析分析人物形象要抓住直接或間接描寫(xiě)人物的文字。本文寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)的文字雖不多且較分散，但每一處都能體現(xiàn)出其性格特點(diǎn)，結(jié)合人物所處的險(xiǎn)峻環(huán)境及表現(xiàn)其從容、認(rèn)真、豪邁等的句子就能概括出來(lái)。試題評(píng)點(diǎn)該題考查的是人物形象分析，而且不是局部分析，而是全文分析。難度并不大，關(guān)鍵是找足找全描寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)的文字，并作出準(zhǔn)確的概括。所給答案較規(guī)范，先分析后概括，也可先概括后分析。4本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。答：_答案深刻意蘊(yùn)：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)。(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)。(3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨煉中成長(zhǎng)。情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美。(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美。(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫(xiě)生存畫(huà)面：張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。解析這是一道開(kāi)放性的題目，要結(jié)合文中所寫(xiě)的人、景、物及其相互關(guān)系，寫(xiě)出自己對(duì)問(wèn)題的理解，要言之成理。試題評(píng)點(diǎn)該探究題要求探究的是小說(shuō)的主旨意蘊(yùn)，考生在審題中可能會(huì)被“深刻意蘊(yùn)”“情感取向”兩個(gè)詞語(yǔ)難住，故答題前先要把握這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)涵。前者是答出“思想性”，后者是答出“情感性”。探究該題，使用的是“對(duì)象及其關(guān)系探究法”，即看小說(shuō)寫(xiě)了哪些形象(對(duì)象)，這些形象間有怎樣的關(guān)系，如馱隊(duì)(對(duì)象一)與峽谷(對(duì)象二)間的關(guān)系，領(lǐng)隊(duì)(對(duì)象三)與隊(duì)員(對(duì)象四)間的關(guān)系，鷹、馬(對(duì)象五)與牛(對(duì)象六)間的關(guān)系，領(lǐng)隊(duì)與“我”(對(duì)象七)間的關(guān)系。把這些對(duì)象(形象)間的關(guān)系梳理出來(lái)，就找到了探究的角度。值得注意的是答案所給的只是探究結(jié)論，實(shí)際回答應(yīng)寫(xiě)出探究的依據(jù)(或分析過(guò)程)。如“深刻意蘊(yùn)”第(1)點(diǎn)，更規(guī)范的答法應(yīng)為：馱隊(duì)飛渡峽谷的情景表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的精神。(觀點(diǎn))怒江峽谷高峻、險(xiǎn)惡，馱隊(duì)卻在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下從容不迫地溜索飛渡深不可測(cè)的大峽谷。面對(duì)大自然創(chuàng)造的這一無(wú)比兇險(xiǎn)的峽谷，他們用沉著、冷靜、從容的姿態(tài)戰(zhàn)勝了它。(文本依據(jù)分析)所以，這不是一次簡(jiǎn)單的飛越，而是人類(lèi)勇于接受大自然挑戰(zhàn)的見(jiàn)證。(總結(jié)。也可以不要“總結(jié)”)補(bǔ)充練習(xí)1請(qǐng)分析小說(shuō)第1、3段描寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)的藝術(shù)手法。答：_答案(1)襯托。用馬正面烘托領(lǐng)隊(duì)的沉穩(wěn)，用牛反襯領(lǐng)隊(duì)的勇敢。(2)神態(tài)描寫(xiě)?！皯袘姓f(shuō)”“穩(wěn)穩(wěn)坐”“笑一笑”，這些神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了領(lǐng)隊(duì)的沉著與冷靜。2小說(shuō)中“我”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：_答案(1)用“我”的視覺(jué)來(lái)觀察，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，增加了小說(shuō)的真實(shí)感。(2)“我”從另一角度揭示了小說(shuō)的主旨：人會(huì)在艱苦磨煉中成長(zhǎng)。(3)“我”更好地襯托了領(lǐng)隊(duì)冷靜、從容不迫的形象。三、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。郵差先生師陀郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束?！斑@一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)們的?！坝謥?lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天！”他在空曠少人的街上走著，如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽(tīng)到他聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛(ài)子所發(fā)的充滿(mǎn)善意的怨言，他于是笑了。這些寫(xiě)信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒(méi)有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。郵差先生敲門(mén)。門(mén)要是虛掩著，他走進(jìn)去?！凹依镉腥藛幔俊彼谶^(guò)道里大聲喊。他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事?！案墒裁吹模俊崩咸珕?wèn)。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！崩咸珱](méi)有圖章?！澳悄愦騻€(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢(qián)。”“有多少？”“我說(shuō)也許有，不一定有。”你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見(jiàn)他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話(huà)，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒(méi)有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)不，這種事是很少有的，但愿它不常有。“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的小子忽然攔住他的去路?！澳愕男艈?？”郵差先生笑了，“你的信還沒(méi)有來(lái)，這會(huì)兒正在路上睡覺(jué)呢?！编]差先生拿著信，順著街道走下去，沒(méi)有一輛車(chē)子阻礙他，沒(méi)有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！一九四二年二月整體把握1結(jié)合文中語(yǔ)句，概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。答：_答案小說(shuō)主要寫(xiě)了小城一位老郵差先生某一天在街上送信的經(jīng)歷和其悠然自得的心態(tài)。(能交代內(nèi)容的句子有：郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信；他在空曠少人的街上走著；郵差先生敲門(mén)；郵差先生拿著信，順著街道走下去。)2郵差先生是一個(gè)什么樣的人？答：_答案郵差先生是一位年紀(jì)大、頭發(fā)花白的小城郵遞員，他善良友好，親切溫和，認(rèn)真敬業(yè)。3請(qǐng)概括小說(shuō)的主旨。答：_答案小說(shuō)通過(guò)對(duì)小城郵差先生在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子送信的經(jīng)歷描寫(xiě)，展現(xiàn)了在日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)歷史大背景下的沒(méi)有硝煙，只有祥和寧?kù)o的畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)小城安逸、祥和、淳樸的生存狀態(tài)和生活方式的喜愛(ài)，以及對(duì)和平安寧的生活的向往之情和不愿看到這種生活被打破的意愿。(小說(shuō)所表現(xiàn)出來(lái)的“慢”生活，某種程度上給今天被快節(jié)奏裹挾著生活的人們吹來(lái)了一股清新的風(fēng)。)問(wèn)題研讀1請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。答：_答案平靜、恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。解析本題通過(guò)概括小城生活的特點(diǎn)來(lái)考查對(duì)作品結(jié)構(gòu)及主題的把握。小說(shuō)寫(xiě)了如下內(nèi)容：郵差先生平靜的工作狀態(tài)，郵差先生對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)信的感嘆，郵差先生與學(xué)生家長(zhǎng)的友好關(guān)系，郵差先生給一位老太太送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話(huà)，郵差先生對(duì)遞送壞消息的歉意及忌諱，郵差先生跟一個(gè)小子的友好玩笑，郵差先生對(duì)小城生活的滿(mǎn)意及其恬淡的心境。郵差先生工作的閑暇、與老太太的對(duì)話(huà)及其心理活動(dòng)，字里行間透露出舒緩的節(jié)奏。試題評(píng)點(diǎn)該題考查對(duì)小說(shuō)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的把握?！靶〕巧睢笔穷}眼，它包括生活的自然環(huán)境或氛圍，居民的生活特征、人際關(guān)系及生活節(jié)奏等。小說(shuō)描寫(xiě)這方面的文字較分散，需要努力捕捉字里行間的信息。該題從社會(huì)環(huán)境角度切入考查，又以概括題形式出現(xiàn)，較好地體現(xiàn)了命題點(diǎn)“承”與“變”的關(guān)系。2文中兩處畫(huà)線(xiàn)的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案看見(jiàn)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫(xiě)出了他善良仁厚的性格。解析本題考查通過(guò)分析文中重要句子分析人物性格。分析時(shí)要結(jié)合上下文深入理解人物的心理，抓住畫(huà)線(xiàn)句子中的重要詞語(yǔ)，如：句中的“足夠老頭子忙”，句中的“抱歉”“但愿”。試題評(píng)點(diǎn)該題考查的是對(duì)人物形象特點(diǎn)的分析。依然是不作整體考查，而是分析局部文字；分析的不是人物情感活動(dòng)，而是人物性格。從題干要求看，要求采用分別分析、一并概括的答題思路。3“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話(huà)的含意和作用。答：_答案這句話(huà)借說(shuō)天氣，表達(dá)了郵差對(duì)小城生活的滿(mǎn)意心情；寫(xiě)“這個(gè)小城”的天氣好，說(shuō)明是對(duì)生活通常狀態(tài)的感受。點(diǎn)明了文章的主題，即對(duì)于小城生存狀態(tài)的禮贊。解析本題考查分析重要句子的豐富含意和作用。郵差先生從一出場(chǎng)就表現(xiàn)得隨和、與世無(wú)爭(zhēng)，對(duì)人友好，對(duì)事耐心，關(guān)愛(ài)他人，充滿(mǎn)仁心。正因?yàn)槭沁@樣的一個(gè)人物形象，他眼里及心里的小城自然是美好的。作者正是通過(guò)這樣一個(gè)人物來(lái)揭示主旨，禮贊小城的。試題評(píng)點(diǎn)該題一題兩考，分別考查重要句子的含意和作用。句子含意有表層含意和深層含意，郵差先生的心里話(huà)表面上是說(shuō)小城天氣好；深層意思是說(shuō)自己的心情好，在這個(gè)小城生活真好。句子的作用既要結(jié)合其所在的位置，又要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。所給答案似乎只寫(xiě)出內(nèi)容(主旨)作用，而對(duì)這句話(huà)結(jié)構(gòu)上與上文兩處陽(yáng)光描寫(xiě)的照應(yīng)作用未提及。江蘇卷文學(xué)作品閱讀愛(ài)挑句子考，既注重從開(kāi)頭段中選句子，又注重從結(jié)尾段中選句子，變中有不變，不變中又有變。4作品敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？試作探究。答：_答案有助于刻畫(huà)郵差這一形象的特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容。也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)。淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。解析本題考查表達(dá)技巧對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)內(nèi)容的作用。要注意形式與內(nèi)容的和諧這一關(guān)鍵點(diǎn)。內(nèi)容包括人物、事件、主題等。試題評(píng)點(diǎn)該題要求探究作品敘事風(fēng)格的作用，側(cè)重于小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)的探究，體現(xiàn)了對(duì)xx年高考卷侯銀匠探究題的繼承和發(fā)展。題干中“小說(shuō)的內(nèi)容”暗示了探究的角度。它無(wú)非是指環(huán)境、情節(jié)、形象、主旨以及語(yǔ)言、敘述方式等。該題探究主要從情節(jié)、人物、主旨三個(gè)角度展開(kāi)。補(bǔ)充練習(xí)1請(qǐng)說(shuō)明下列兩個(gè)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(1)“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。答：_(2)門(mén)要是虛掩著，他走進(jìn)去。答：_答案(1)心理描寫(xiě)。表明了郵差先生不是在嘆息信寄來(lái)的路途遙遠(yuǎn)，而是嘆息在戰(zhàn)亂之中人的漂泊之遠(yuǎn)，可見(jiàn)郵差先生完全把小城人當(dāng)成自己的情感牽掛，寫(xiě)出了他的善良、厚道。(2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。體現(xiàn)了小城的民風(fēng)古樸，人與人之間充滿(mǎn)信任。2小說(shuō)三次描寫(xiě)陽(yáng)光，有什么作用？答：_答案(1)給小城籠上了一層溫暖的色調(diào)，寫(xiě)出了小城生活的溫暖、靜謐、祥和。(2)烘托了郵差先生心情好，形象既尊貴又從容。(3)暗示了小說(shuō)的主題：作者對(duì)小城這種溫暖、祥和的生活方式的喜愛(ài)。四、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。安娜之死俄列夫托爾斯泰背景文字安娜之死選自長(zhǎng)篇小說(shuō)安娜卡列尼娜的末尾篇章。安娜是小說(shuō)的主人公，她厭惡透了做高官的丈夫卡列寧的刻板、虛偽，毅然與近衛(wèi)軍軍官渥倫斯基相愛(ài)、結(jié)合。節(jié)選文字之前的情節(jié)是這樣的：她得不到卡列寧的離婚許可，又永遠(yuǎn)失去了心愛(ài)的兒子，與渥倫斯基只能是非法結(jié)合，上流社會(huì)的大門(mén)對(duì)她緊閉，處處受冷遇。她只能孤獨(dú)地住在渥倫斯基的莊園里，想方設(shè)法消磨時(shí)間。當(dāng)渥倫斯基一人外出她就懷疑他另有新歡，因此兩人發(fā)生口角。在一次爭(zhēng)吵后，安娜陷入絕望境地，一面寫(xiě)信發(fā)電報(bào)，一面追隨渥倫斯基到了火車(chē)站(編者加)在火車(chē)進(jìn)站的時(shí)候，安娜夾在一群乘客中間下了車(chē)。她想著，如果沒(méi)有回信就準(zhǔn)備再乘車(chē)往前走。她攔住一個(gè)挑夫，打聽(tīng)有沒(méi)有一個(gè)從渥倫斯基伯爵那里帶信來(lái)的車(chē)夫。她正詢(xún)問(wèn)時(shí)，那個(gè)面色紅潤(rùn)、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時(shí)髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車(chē)夫米哈伊爾，走上來(lái)交給她一封信。她撕開(kāi)信，還沒(méi)有看，她的心就絞痛起來(lái)?！昂鼙?，那封信沒(méi)有交到我手里。十點(diǎn)鐘我就回來(lái)?！变讉愃够舟E潦草地寫(xiě)道?！笆堑?，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語(yǔ)。“好，你回家去吧，”她輕輕地對(duì)米哈伊爾說(shuō)。她說(shuō)得很輕，因?yàn)樗男呐K的急促跳動(dòng)使她透不過(guò)氣來(lái)。“不，我不讓你折磨我了，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺(tái)走過(guò)去，走過(guò)了車(chē)站。幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過(guò)。站長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，問(wèn)她乘車(chē)不乘車(chē)。一個(gè)賣(mài)汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷?，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺(tái)越走越遠(yuǎn)了。她在月臺(tái)盡頭停下來(lái)。幾個(gè)太太和孩子來(lái)迎接一個(gè)戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過(guò)來(lái)的時(shí)候沉默下來(lái)，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺(tái)邊上。一輛貨車(chē)駛近了，月臺(tái)震撼起來(lái)，她覺(jué)得自己好像又坐在火車(chē)?yán)锪恕Ｍ蝗婚g她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車(chē)軋死的那個(gè)人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺(tái)階，直到匆匆開(kāi)過(guò)來(lái)的火車(chē)那兒才停下來(lái)。她凝視著車(chē)廂下面，凝視著螺旋推進(jìn)器、鎖鏈和緩緩開(kāi)來(lái)的第一節(jié)車(chē)的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點(diǎn)，估計(jì)中心點(diǎn)對(duì)著她的時(shí)間。“到那里去！”她自言自語(yǔ)，望著投到布滿(mǎn)砂土和煤灰的枕木上的車(chē)輛的陰影?！暗侥抢锶ィ兜秸虚g，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！”她想倒在開(kāi)到她身邊的第一節(jié)車(chē)廂的車(chē)輪中間。但是她因?yàn)閺谋凵贤氯⌒〖t皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車(chē)廂中心開(kāi)過(guò)去了。她不得不等待下一節(jié)車(chē)廂。一種仿佛她準(zhǔn)備入浴時(shí)所體會(huì)到的心情襲上了她的心頭，于是她畫(huà)了個(gè)十字。這種熟悉的畫(huà)十字的姿勢(shì)在她心中喚起了一系列少女時(shí)代和童年時(shí)代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過(guò)去的全部輝煌的歡樂(lè)呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開(kāi)過(guò)來(lái)的第二節(jié)車(chē)廂的車(chē)輪，車(chē)輪與車(chē)輪之間的中心點(diǎn)剛一和她對(duì)正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車(chē)廂下面，她微微地動(dòng)了一動(dòng)，好像準(zhǔn)備馬上又站起來(lái)一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來(lái)，閃開(kāi)身子，但是什么巨大的無(wú)情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過(guò)去了。“上帝，饒恕我的一切！”她說(shuō)，覺(jué)得無(wú)力掙扎。一個(gè)正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過(guò)充滿(mǎn)了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書(shū)籍，比以往更加明亮地閃爍起來(lái)，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來(lái)，開(kāi)始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了。(選自安娜卡列尼娜，周揚(yáng)、謝素臺(tái)譯，有刪改)整體把握1節(jié)選部分的情節(jié)是怎樣的？答：_答案節(jié)選部分以安娜之死為線(xiàn)索，先敘述她接到渥倫斯基信后的絕望(段)；再寫(xiě)她回憶起與渥倫斯基初次相識(shí)時(shí)那個(gè)被火車(chē)軋死的人而決定自殺(段)；最后寫(xiě)她臥軌自殺，并詳細(xì)展現(xiàn)她自殺前的心理活動(dòng)(第段)。2從節(jié)選文字看，安娜是一個(gè)怎樣的人？答：_答案小說(shuō)節(jié)選部分展現(xiàn)的安娜的性格心理多是負(fù)面的。在對(duì)渥倫斯基的愛(ài)絕望后她的心理情感極其復(fù)雜：既有受到打擊后有些偏執(zhí)、神經(jīng)質(zhì)，又有在自殺前的恐懼、迷惑和悔恨。其實(shí)，在整篇小說(shuō)中，她坦率真誠(chéng)、充滿(mǎn)激情、敢愛(ài)敢恨，只是在失去整個(gè)家庭又失去渥倫斯基的愛(ài)情后，她的性格變得偏激、偏執(zhí)、狂熱，甚至有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。3節(jié)選部分的主題內(nèi)容是什么？答：_答案節(jié)選部分主要敘述了安娜臥軌自殺的經(jīng)過(guò)，使讀者在安娜看似偶然實(shí)則必然的人生悲劇中去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)安娜，思考安娜悲劇的根源與意義。問(wèn)題研讀1本文前五段寫(xiě)出了安娜的絕望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。答：_答案盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對(duì)兩個(gè)人情感的徹底絕望；由此推廣到對(duì)生存背景(人生、世界、命運(yùn)等)的絕望。解析本題考查對(duì)文學(xué)作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括。前五段是寫(xiě)安娜在火車(chē)站下車(chē)后的行動(dòng)，開(kāi)始時(shí)想著渥倫斯基給她的信，但撕開(kāi)信還未看“她的心就絞痛起來(lái)”?？吹叫藕蟆昂鴲阂獾奈⑿ψ匝宰哉Z(yǔ)”，“她的心臟的急促跳動(dòng)使她透不過(guò)氣來(lái)”，可見(jiàn)她對(duì)二人的感情徹底絕望了。全文內(nèi)容是寫(xiě)安娜之死的，這里應(yīng)該是表現(xiàn)安娜的痛苦悲傷和絕望。試題評(píng)點(diǎn)該題考查對(duì)情節(jié)內(nèi)容的分析概括能力。設(shè)題范圍明確，指向清晰，考生只要把握前五段中“安娜的絕望”的內(nèi)容回答即可。這類(lèi)題目，一般要從多個(gè)方面回答，故切分角度就變得十分重要?！敖^望”的內(nèi)容有哪些呢？比如看信前、看信后；比如對(duì)情感的絕望，對(duì)人生的絕望，對(duì)生命的絕望等。2第六段中對(duì)安娜周?chē)说拿鑼?xiě)，具有什么特點(diǎn)和作用？答：_答案特點(diǎn)：既是客觀描寫(xiě)，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用：從側(cè)面寫(xiě)出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。解析本題從周?chē)说慕嵌瓤疾榉治鑫膶W(xué)作品的主要表現(xiàn)手法。先是“幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫”，站長(zhǎng)“問(wèn)她乘不乘車(chē)”；其次是“賣(mài)汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她”；再是“幾個(gè)太太和孩子”“在她走過(guò)來(lái)的時(shí)候沉默下來(lái)，緊盯著她”。其實(shí)他人的表現(xiàn)都是自然而又正常的，只是安娜的心理在作怪。對(duì)周?chē)说拿鑼?xiě)，側(cè)面寫(xiě)出安娜受到打擊后恍惚、敏感的心理。試題評(píng)點(diǎn)該題主要考查小說(shuō)描寫(xiě)技巧和作用，兼及人物形象。一題兩問(wèn)，第一問(wèn)是描寫(xiě)特點(diǎn)(這一點(diǎn)審題要特別注意)，第二問(wèn)是描寫(xiě)作用(效果)。答題范圍很明確，只是一段文字。既是“描寫(xiě)”，先要找出描寫(xiě)對(duì)象年輕人、站長(zhǎng)、賣(mài)汽水的男孩、接人的幾個(gè)太太和孩子以及安娜；然后思考描寫(xiě)他人與描寫(xiě)安娜的關(guān)系。其“特點(diǎn)”就是客觀描寫(xiě)與主觀描寫(xiě)相結(jié)合；其“作用”顯然是用來(lái)塑造人物形象，關(guān)鍵是把人物形象的特點(diǎn)答準(zhǔn)。答此類(lèi)題，既需要良好的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀與深讀。后一點(diǎn)正是江蘇卷一再?gòu)?qiáng)調(diào)的閱讀觀。3安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？這樣寫(xiě)有什么意義？答：_答案內(nèi)心活動(dòng)：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強(qiáng)了悲劇意味。解析本題考查人物心理活動(dòng)的作用。安娜投到鐵軌上之后的心理活動(dòng)是“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”急促的三個(gè)問(wèn)句，代表了三種不同的內(nèi)心活動(dòng)?！拔疫@是在哪里”，結(jié)合“嚇得毛骨悚然”，可知她內(nèi)心的恐懼；“我這是在做什么”，結(jié)合“好像準(zhǔn)備馬上又站起來(lái)一樣，但又撲通跪了下去”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的迷惑；“為了什么呀”，結(jié)合“她想站起來(lái)，閃開(kāi)身子”，可知她內(nèi)心的悔恨。安娜懼怕死亡，不清楚為何要死，臨死而又不想死。這種不想死而死，既說(shuō)明安娜之死有一定的偶然性，又增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇意味。試題評(píng)點(diǎn)該題考查人物心理描寫(xiě)及其作用，與“問(wèn)題研讀”第2題一樣仍屬于對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)效果的考查，體現(xiàn)了江蘇卷小說(shuō)命題專(zhuān)注于人物的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)文本細(xì)讀和深讀的閱讀要求。安娜的內(nèi)心活動(dòng)體現(xiàn)在第段后半部分，文字極其簡(jiǎn)短，只要細(xì)讀這部分文字，就可提取、概括出內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容。至于問(wèn)“有什么意義”，問(wèn)得較寬泛，可以從許多角度回答，如塑造人物的意義，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的意義，深化小說(shuō)主題的意義。該問(wèn)主要從“人物”和“主題”兩個(gè)方面回答。4請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫(huà)線(xiàn)句的意蘊(yùn)。答：_答案“蠟燭”的比喻，寫(xiě)出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過(guò)程。這句話(huà)表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對(duì)安娜之死的總結(jié)。畫(huà)龍點(diǎn)睛，暗含著作者的喟嘆同情。解析本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意。首先要明確“蠟燭”是比喻，以及這個(gè)比喻的表達(dá)效果；其次要理解“曾借著它”“照亮了以前”“開(kāi)始昏暗”“永遠(yuǎn)熄滅”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義；最后還要結(jié)合作者要表達(dá)的主旨意義思考。試題評(píng)點(diǎn)該題是文本意蘊(yùn)探究題，與往年的探究題保持了很好的繼承性、連續(xù)性；所要探究的是文末的一個(gè)句子，也是全文最重要的一句。句子較長(zhǎng)，先要弄清它是個(gè)比喻句，把安娜的生命比作蠟燭，寫(xiě)出了安娜死亡前意識(shí)從清醒到消失的過(guò)程；其次要弄清作者所要表達(dá)的情和理。探究正是按照由表層到深層，由書(shū)中人物到作者的思維過(guò)程依次展開(kāi)的。補(bǔ)充練習(xí)結(jié)合節(jié)選文字，簡(jiǎn)要說(shuō)明安娜臥軌自殺舉動(dòng)背后的偶然因素和必然因素。答：_答案偶然因素：她走過(guò)車(chē)站突然回憶起她與渥倫斯基初次相逢那一天被火車(chē)軋死的那個(gè)人。必然因素：她在接到渥倫斯基信后的徹底絕望，決心用死懲罰他，擺脫一切。命題探究及備考啟示1江蘇卷小說(shuō)閱讀在選文上有何特點(diǎn)？答案(1)從體裁上看，侯銀匠溜索郵差先生是中國(guó)現(xiàn)代著名作家的短篇小說(shuō)，“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”安娜之死是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，由此可見(jiàn)，高考小說(shuō)選文以中國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)為主，適當(dāng)選擇長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，適當(dāng)關(guān)注外國(guó)小說(shuō)或微型小說(shuō)。另外，江蘇卷近幾年所選小說(shuō)大多是散文化小說(shuō)，這一選材特點(diǎn)必須引起足夠重視。(2)從題材(主題)上看，那些能夠體現(xiàn)社會(huì)生活和情感世界，表現(xiàn)民族心理和人文精神的小說(shuō)，應(yīng)是首選。(3)從小說(shuō)反映的時(shí)代看，多選取與考生時(shí)代距離(或空間距離)相“隔”較遠(yuǎn)的內(nèi)容，而不是貼近考生現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容。2江蘇卷小說(shuō)命題總體上有何特點(diǎn)？主要題型有哪些？這些重要題型的命題又有何特點(diǎn)？答案江蘇卷小說(shuō)命題總體上圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開(kāi)，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對(duì)性，對(duì)考生文本閱讀要求高，尤其是對(duì)文本的細(xì)讀、深讀能力要求更高；對(duì)考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。主要題型有：(1)情節(jié)分析題，(2)環(huán)境概括題，(3)形象鑒賞題，(4)文本意蘊(yùn)探究題。其中，人物形象鑒賞題是重中之重。(1)情節(jié)分析題：江蘇卷一般不會(huì)像其他省市那樣考查梳理、概括故事情節(jié)，而是抓住某段落或某段中的內(nèi)容(或句子)要求分析它在全文情節(jié)中的作用，即重點(diǎn)考查小說(shuō)情節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。(2)環(huán)境概括題：江蘇卷在環(huán)境方面設(shè)題無(wú)論是考自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，無(wú)論是寓意、作用還是技巧，無(wú)論是概括題還是探究題，都考查得充分、全面，估計(jì)今后會(huì)退到次要位置或陷于題后。(3)形象鑒賞題：小說(shuō)形象有人物形象和物象兩種，江蘇卷均有所涉及，但重點(diǎn)是人物形象。而且?guī)缀跽麄€(gè)試題布局都圍繞人物形象展開(kāi)，充分體現(xiàn)了“文學(xué)就是人學(xué)”的理念。在人物形象考查方面，既注意整體與局部相結(jié)合(所謂整體，就是結(jié)合全文對(duì)人物作整體分析或概括；所謂局部，就是結(jié)合文中一處人物描寫(xiě)去考查對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，情感、心理活動(dòng)的分析)，又注意直接與間接相結(jié)合(所謂直接，就是題干直接要求概括或分析人物形象；所謂間接，就是借助文中其他題型，如情節(jié)分析題、物象題等來(lái)考查人物形象)。(4)文本意蘊(yùn)探究題：江蘇卷小說(shuō)探究題與散文探究題一樣，都是基于文本內(nèi)不同角度和層面的探究；基于文本內(nèi)的探究，多放在文本的思想、情感和主題的豐富意蘊(yùn)方面。但從近五年小說(shuō)探究題來(lái)看，重點(diǎn)放在了小說(shuō)的審美意蘊(yùn)(即小說(shuō)的藝術(shù)形式)上。3江蘇卷小說(shuō)閱讀的命題特點(diǎn)對(duì)于我們復(fù)習(xí)備考來(lái)說(shuō)有何啟示？答案(1)鑒于江蘇卷對(duì)小說(shuō)閱讀的高要求，在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，把復(fù)習(xí)的重心放在對(duì)文本的閱讀上。既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫(huà)核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等；又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。另外，在小說(shuō)閱讀文本的選取上要靠近江蘇卷文本特色散文化小說(shuō)。(2)講究審題與答題的規(guī)范要求。江蘇卷小說(shuō)命題比較靈活，沒(méi)有模式化，這對(duì)審題與答題都有較高要求。如審題，要審好答題區(qū)間、角度和答題思路，對(duì)題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)要琢磨、吃透其內(nèi)涵。而答題則要緊扣要求，做到問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答，如題目問(wèn)原因不必答現(xiàn)象，問(wèn)概括不必答分析。還要講究答題條理，實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)覆蓋。如針對(duì)答題中的要點(diǎn)不全問(wèn)題，就要仔細(xì)考慮“點(diǎn)”從哪里來(lái)(從文本中來(lái)、從審題中來(lái)、從思考中來(lái))，要分點(diǎn)作答，不要將幾個(gè)要點(diǎn)混在一起等。另外，小說(shuō)答題有特殊的規(guī)律要求，就是一道題，往往要綜合考慮情節(jié)、人物、環(huán)境、手法、主題等多個(gè)要素，因此需要有“統(tǒng)合”意識(shí)。(3)文學(xué)即人學(xué)，作品即生活，閱讀要與生活、思考結(jié)合起來(lái)。讀小說(shuō)，尤其不能孤立地讀，要將小說(shuō)中的人和事與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，知人論世，將心比心。或者要將生活中對(duì)人的觀察，對(duì)人性的感悟同小說(shuō)中的人物及其性格特征、人情人性聯(lián)系起來(lái)，二者相得益彰。讀小說(shuō)，能提高生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力；提高了生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力，會(huì)更深入地讀透小說(shuō)。