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2019-2020年九年級化學上冊 3.1 分子和原子教案 （第1課時） 新人教版 教學思路與設計： 課題2分子和原子的教學應該立足于課本和化學探究實驗，利用規(guī)范的化學語言引導學生建立宏觀和微觀的概念，借助生活中實際現象激發(fā)學生的探究精神，利用多媒體的視覺效果使學生微觀世界的客觀存在和構成關系，利用模型的組裝讓學生了解化學變化中分子、原子的變化情況，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、分析、推理能力。安排學生根據微觀粒子在化學變化中的變化關系，寫出化學方程式，建立宏觀微觀的具體體現——方程式的雙重意義，為后面的化學質量守恒定律和化學方程式的學習埋下伏筆。 （3）了解化學變化中分子、原子的變化情況，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、分析、推理能力。 2.過程和方法： 在老師的指導下，學生自己動手完成一些簡單的實驗(或直觀教具展示)，了解分子、原子是真實存在的，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，通過現象了解分子的本質，使學生享受科學探究的樂趣。 3.情感態(tài)度和價值觀： 在探究分子、原子的過程中，通過實驗現象獲得對分子的感性認識，再由理性認識指導感性認識，逐步形成辨證的唯物主義的世界觀。 二、重點：分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種粒子。 難點：分子原子的區(qū)別和聯(lián)系。 三、教學準備： 教師：品紅擴散實驗 氨分子擴散實驗。 學生：(家庭小實驗) 等體積黃豆和綠豆混合實驗 。 等體積水和酒精混合實驗 。 附：實驗儀器及藥品 燒杯、量筒、酒精。 輔助教具：多媒體。 四、教學設計： 第一課時 （引入課題） 展示古詩意境美，“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”提出：當我們漫步在花園中，為什么會感到心曠神怡？這是因為聞到宜人的花香, 為什么會我們有很遠的距離，依然可以聞到花的香味？通過今天的學習我們可以明白物質的構成，以及生活中一些現象的產生原因。 引入并且板書課題——課題2 分子和原子。 （學生回答）：這是因為聞到宜人的花香。因為花香味的粒子會運動開，進入我們的鼻子中。通過創(chuàng)設學生比較熟悉的古詩的意境，引導學生思考，為后面的學習埋下伏筆。激發(fā)學生的探究的興趣。 （過渡）我們都有這樣的生活經驗：將報紙用放大鏡去觀看，可以發(fā)現鉛字實際上是由很多黑點組成。所以我們可以想像出世界萬物都是由很多肉眼看不見的粒子構成。構成物質的微粒你知道有那些？ （學生回答）有分子和原子。有同學補充還有離子。通過身邊的生活常識順利過渡到宏觀和微觀的協(xié)調統(tǒng)一，建立微觀粒子的概念。 （歸納引導）請同學們看書舉出由分子和原子構成的物質有那些？ 將微粒構成學生歸納的不全面的地方完善補充。 （學生回答）由分子構成有：水、酒精、蔗糖、氧氣、氮氣等。由原子構成：金屬等。通過學生自己自學歸納出來分子和原子的構成的物質，在此基礎教師進行補充講解，可以更大程度上激發(fā)學生自學的勁頭。 （引導講解）指導大家觀看課本第50頁圖3-6和圖3-7。分析通過這兩幅的照片，我們能得到哪些結論？通過同學們的歸納我們可以得出分子和原子的基本特征有那三點？ （學生回答）分子、原子是客觀存在的；分子、原子很??；分子不是靜止的，而是運動的；分子有不同的形狀…分子之間有間隔。 (同學們踴躍發(fā)言,各抒己見), 通過觀看圖片，使學生明確分子、原子是構成物質的粒子，并明確分子、原子存在的真實性。 （實驗演示）1、熱水和冷水中加入品紅固體少許，請大家觀察有什么現象？為什么會有此現象？ 2、100毫升酒精和100毫升水混合會得到200毫升的酒精水溶液？1+1等于2嗎？（學生上來演示） 類似于一筐黃豆和一筐綠豆混合，結果是總體積少于兩筐。 （學生觀察和結論）1、熱水中的品紅擴散比冷水中的要快許多。 因為分子不斷運動，而且溫度越高，分子運動越快。 2、會小于200毫升。 因為分子之間有間隔，兩種分子彼此填充對方的間隔。歸納出微粒的基本特征后，及時安排實驗和分析解釋，可以創(chuàng)設情境，引導學生應用所學內容解決實際問題，提高學生的實際應用能力。 根據同學們的發(fā)言，同學們能夠熟練解決問題，那么下面我們再進行一項比較高級的探究實驗。 3、活動與探究： 在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試劑，得無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩只燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察有什么現象發(fā)生？這一現象說明了什么？請你用簡單的實驗證明自己的猜想。 請同學們設計方案，探究前面大家的猜想。 （學生猜想） A燒杯內滴入的酚酞試劑要過一會兒才能變紅，與B燒杯無關； 大燒杯壁上沾有某種物質，散發(fā)出肉眼看不見的粒子，與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅； 燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的粒子，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使燒杯A中的溶液變成紅色。 設計方案，進行探究 。 ①用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試劑，靜置，觀察現象；將其單獨罩在大燒杯里，觀察現象； ②另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B燒杯中的溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現象； ③小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現象。激發(fā)學生的求知欲，提高學生探究興趣與學習能力，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。 培養(yǎng)學生應用知識，設計方案逐一排除錯誤猜想，確立正確猜想，提高學生解決實際問題的能力。 1.蔗糖溶解在水中很快消失不見，說明分子的那些基本特征？ 2.溫度計為什么可以指示氣溫的高低？ 3.為什么用針筒擠壓空氣比擠壓水容易? 4.為什么水沸騰時會頂起鍋蓋？ （投影）幾種常見分子模型，那么你們可以得出什么結論？ （學生思考解答積極）分子是由原子構成的。通過生活中的實際例子使學生熟練應用知識正確解答，同時激發(fā)學生參與課堂的熱情。 分子模型的具體形象可以給學生直觀的認知。 （小結） 通過本課的學習，你已知道了什么？ 分子的三個特征，實驗設計的思路和方案，物質的組成和構成等。