2019-2020年九年級化學(xué)上冊 3.1 分子和原子教案 （第1課時） 新人教版教學(xué)思路與設(shè)計：課題2分子和原子的教學(xué)應(yīng)該立足于課本和化學(xué)探究實驗，利用規(guī)范的化學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生建立宏觀和微觀的概念，借助生活中實際現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究精神，利用多媒體的視覺效果使學(xué)生微觀世界的客觀存在和構(gòu)成關(guān)系，利用模型的組裝讓學(xué)生了解化學(xué)變化中分子、原子的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析、推理能力。安排學(xué)生根據(jù)微觀粒子在化學(xué)變化中的變化關(guān)系，寫出化學(xué)方程式，建立宏觀微觀的具體體現(xiàn)方程式的雙重意義，為后面的化學(xué)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)埋下伏筆。（3）了解化學(xué)變化中分子、原子的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析、推理能力。2.過程和方法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動手完成一些簡單的實驗(或直觀教具展示)，了解分子、原子是真實存在的，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，通過現(xiàn)象了解分子的本質(zhì)，使學(xué)生享受科學(xué)探究的樂趣。3.情感態(tài)度和價值觀： 在探究分子、原子的過程中，通過實驗現(xiàn)象獲得對分子的感性認識，再由理性認識指導(dǎo)感性認識，逐步形成辨證的唯物主義的世界觀。二、重點：分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子。難點：分子原子的區(qū)別和聯(lián)系。三、教學(xué)準備：教師：品紅擴散實驗 氨分子擴散實驗。 學(xué)生：(家庭小實驗) 等體積黃豆和綠豆混合實驗 。等體積水和酒精混合實驗 。 附：實驗儀器及藥品 燒杯、量筒、酒精。輔助教具：多媒體。四、教學(xué)設(shè)計： 第一課時（引入課題）展示古詩意境美，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”提出：當我們漫步在花園中，為什么會感到心曠神怡？這是因為聞到宜人的花香, 為什么會我們有很遠的距離，依然可以聞到花的香味？通過今天的學(xué)習(xí)我們可以明白物質(zhì)的構(gòu)成，以及生活中一些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。引入并且板書課題課題2 分子和原子。 （學(xué)生回答）：這是因為聞到宜人的花香。因為花香味的粒子會運動開，進入我們的鼻子中。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的古詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生思考，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。激發(fā)學(xué)生的探究的興趣。（過渡）我們都有這樣的生活經(jīng)驗：將報紙用放大鏡去觀看，可以發(fā)現(xiàn)鉛字實際上是由很多黑點組成。所以我們可以想像出世界萬物都是由很多肉眼看不見的粒子構(gòu)成。構(gòu)成物質(zhì)的微粒你知道有那些？ （學(xué)生回答）有分子和原子。有同學(xué)補充還有離子。通過身邊的生活常識順利過渡到宏觀和微觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建立微觀粒子的概念。（歸納引導(dǎo)）請同學(xué)們看書舉出由分子和原子構(gòu)成的物質(zhì)有那些？將微粒構(gòu)成學(xué)生歸納的不全面的地方完善補充。（學(xué)生回答）由分子構(gòu)成有：水、酒精、蔗糖、氧氣、氮氣等。由原子構(gòu)成：金屬等。通過學(xué)生自己自學(xué)歸納出來分子和原子的構(gòu)成的物質(zhì)，在此基礎(chǔ)教師進行補充講解，可以更大程度上激發(fā)學(xué)生自學(xué)的勁頭。（引導(dǎo)講解）指導(dǎo)大家觀看課本第50頁圖3-6和圖3-7。分析通過這兩幅的照片，我們能得到哪些結(jié)論？通過同學(xué)們的歸納我們可以得出分子和原子的基本特征有那三點？（學(xué)生回答）分子、原子是客觀存在的；分子、原子很??；分子不是靜止的，而是運動的；分子有不同的形狀分子之間有間隔。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見), 通過觀看圖片，使學(xué)生明確分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子，并明確分子、原子存在的真實性。（實驗演示）1、熱水和冷水中加入品紅固體少許，請大家觀察有什么現(xiàn)象？為什么會有此現(xiàn)象？2、100毫升酒精和100毫升水混合會得到200毫升的酒精水溶液？1+1等于2嗎？（學(xué)生上來演示）類似于一筐黃豆和一筐綠豆混合，結(jié)果是總體積少于兩筐。（學(xué)生觀察和結(jié)論）1、熱水中的品紅擴散比冷水中的要快許多。因為分子不斷運動，而且溫度越高，分子運動越快。2、會小于200毫升。因為分子之間有間隔，兩種分子彼此填充對方的間隔。歸納出微粒的基本特征后，及時安排實驗和分析解釋，可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，同學(xué)們能夠熟練解決問題，那么下面我們再進行一項比較高級的探究實驗。3、活動與探究：在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試劑，得無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩只燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？請你用簡單的實驗證明自己的猜想。請同學(xué)們設(shè)計方案，探究前面大家的猜想。（學(xué)生猜想）A燒杯內(nèi)滴入的酚酞試劑要過一會兒才能變紅，與B燒杯無關(guān)；大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出肉眼看不見的粒子，與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅；燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的粒子，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使燒杯A中的溶液變成紅色。設(shè)計方案，進行探究 。用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試劑，靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象；另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B燒杯中的溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象；小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生探究興趣與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識，設(shè)計方案逐一排除錯誤猜想，確立正確猜想，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 1.蔗糖溶解在水中很快消失不見，說明分子的那些基本特征？2.溫度計為什么可以指示氣溫的高低？3.為什么用針筒擠壓空氣比擠壓水容易?4.為什么水沸騰時會頂起鍋蓋？（投影）幾種常見分子模型，那么你們可以得出什么結(jié)論？（學(xué)生思考解答積極）分子是由原子構(gòu)成的。通過生活中的實際例子使學(xué)生熟練應(yīng)用知識正確解答，同時激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。分子模型的具體形象可以給學(xué)生直觀的認知。（小結(jié)）通過本課的學(xué)習(xí)，你已知道了什么？分子的三個特征，實驗設(shè)計的思路和方案，物質(zhì)的組成和構(gòu)成等。