2019-2020年九年級化學(xué)上冊 5.1 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）新人教版(III)課程目標(biāo)知識與技能 通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，了解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目沒有增減。過程與方法對實驗探究過程的體驗，知道科學(xué)探究中創(chuàng)新和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾郧楦袃r值觀通過對質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)由來，理解前人科學(xué)探索之不易。重點(diǎn)難點(diǎn)理解質(zhì)量守恒定律；任何化學(xué)反應(yīng)都應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。教學(xué)模式活動探究教學(xué)準(zhǔn)備演示實驗教學(xué)過程引 言提 問演示實驗實驗總結(jié)學(xué)生回答演示實驗分組討論活動探究實驗總結(jié)提出問題得出結(jié)論評價練習(xí)延伸作業(yè)以前我們做實驗特別關(guān)注化學(xué)變化過程中的現(xiàn)象,對于那些現(xiàn)象有些同學(xué)甚至覺得要去記憶特別痛苦。比如硫在空氣中燃燒，在氧氣中燃燒都需要記憶現(xiàn)象，從今天開始我們不光要關(guān)注現(xiàn)象，還要關(guān)注質(zhì)量的變化了。當(dāng)物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)過程中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和跟生成物的質(zhì)量總和相比較，可能存在哪幾種關(guān)系？(相等、小于、大于) 我們通過什么樣的實驗方式驗證反應(yīng)物的質(zhì)量總和是否發(fā)生變化呢？(通過天平稱量反應(yīng)物的質(zhì)量總和跟生成物的質(zhì)量總和。)實驗一：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定；實驗二：進(jìn)行鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。針對實驗方案，觀察和探究以下問題，并結(jié)合實驗條件思考和作出分析：反應(yīng)過程中的現(xiàn)象；實驗中觀察到的質(zhì)量變化情況。對實驗進(jìn)行提問，讓學(xué)生來回答，為什么要使用小球？分析比較兩個方案的實驗結(jié)果，能得到什么結(jié)論？質(zhì)量守恒定律定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。小試身手，練習(xí)取高錳酸鉀3.16克，加熱一段時間后，稱量剩余固體還剩3克，生成氧氣多少克？繼續(xù)實驗探究1、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。 2、鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定。關(guān)注實驗的現(xiàn)象，關(guān)注實驗前后質(zhì)量的變化？思考為什么？用質(zhì)量守恒定律初步解釋為什么？對實驗結(jié)果進(jìn)行討論，這兩個實驗符合質(zhì)量守恒定律嗎？天平平衡只是一個表象！可能出現(xiàn)的結(jié)論1、對于實驗四如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？2、對于實驗三，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？對實驗三進(jìn)行進(jìn)一步探究得出結(jié)論，任何化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律。參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量總和為什么不變呢？動畫演示微觀角度分析質(zhì)量守恒定律。在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變、原子的數(shù)目沒有增減、原子的質(zhì)量沒有改變。(質(zhì)量守恒定律的實質(zhì))這也是為化學(xué)方程式打基礎(chǔ)。練習(xí)（1-5）在2400 多年前，古希臘哲學(xué)家德謨克利特在一首詩中表達(dá)了物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)：“不能無中生有，存在的東西也不會消失。萬物看似沒了，其實仍在：如一場春雨落地，霎時失去蹤影；可草木把它吸收，化作花葉果實，依然欣欣向榮。”書后習(xí)題 + 指導(dǎo)手冊 課時1班級_ 姓名_1、_質(zhì)量守恒定律。2、在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的_沒有改變，_沒有增減，_也沒有改變。3、根據(jù)實驗方案一、二，填寫下表：實驗方案方案一方案二反應(yīng)物狀態(tài)生成物狀態(tài)實驗現(xiàn)象反應(yīng)前總質(zhì)量反應(yīng)后總質(zhì)量分 析4、根據(jù)實驗蠟燭燃燒、鎂條燃燒，填寫下表：實驗蠟燭燃燒鎂條燃燒反應(yīng)物狀態(tài)生成物狀態(tài)實驗現(xiàn)象反應(yīng)前總質(zhì)量反應(yīng)后總質(zhì)量分 析5、高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量與反應(yīng)前高錳酸鉀固體的質(zhì)量相比較，固體的質(zhì)量是否發(fā)生改變？解釋原因。6、鐵在氧氣中燃燒，生成物的質(zhì)量與參加反應(yīng)的鐵的質(zhì)量相比較，固體的質(zhì)量是否發(fā)生改變？解釋原因。7、在蠟燭燃燒實驗中，若設(shè)有水和二氧化碳的收集裝置，反應(yīng)前后的質(zhì)量怎樣變化？若使反應(yīng)前后天平仍然平衡，此實驗裝置應(yīng)怎樣改進(jìn)？請談?wù)勀愕膶嶒灧桨浮?