2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第3課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)說出ABO血型的類型及鑒定的過程。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、觀察和分析能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解血型相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問4分鐘【復(fù)習(xí)舊知】：1.血液的組成？2.血漿和三種血細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、異常癥狀？3.如何正確血常規(guī)化驗(yàn)單？學(xué)生回憶、回答等，要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)，為新知鋪墊。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2分鐘情景展示(圖片或多媒體)：交通事故后，傷者被送往醫(yī)院，需要緊急輸血。 讓學(xué)生思考。引導(dǎo)同學(xué)積極思考并提出問題：什么情況需要輸血？怎么輸？由學(xué)生生活事例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入新課。提出問題2分鐘1. 在什么情況下傷者才需要輸血？ 2.血液在不同人之間可以隨意輸血嗎？3.人類的血型是怎樣的？怎樣鑒定血型？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出合適的假設(shè)。學(xué)生猜測討論：失血過多時(shí)輸血。輸血前要先鑒定血型。利用學(xué)生原有知識(shí)，作出合理的假設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作探究15-20分鐘得出結(jié)論3分鐘表達(dá)交流3分鐘【導(dǎo)入過渡】：不僅血細(xì)胞數(shù)量異常時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一些異常癥狀，人體血液也要保持穩(wěn)定的數(shù)量。1.血量人體內(nèi)血液總量是多少？一次性失血多少需要輸血？2.ABO血型系統(tǒng)早在17世紀(jì)將動(dòng)物血液輸入人體，多以失敗而告終。為什么？多媒體展示：19世紀(jì)，奧地利科學(xué)家蘭德施泰納發(fā)現(xiàn)：不同血液混合時(shí)會(huì)發(fā)生凝集現(xiàn)象。提示：凝集，不是凝固?！具^渡】安全輸血要研究血型系統(tǒng)，人類常見血型是怎樣的？血型蘭德施泰納研究得出結(jié)論： ABO血型系統(tǒng): A型、B型、AB型和O型。臨床最重要的血型系統(tǒng)。你還了解哪些血型系統(tǒng)？【講解】：ABO血型系統(tǒng)分型的依據(jù)。血型凝集原（紅細(xì)胞）凝集素（血清）AA抗BBB抗AABA、B無O無抗A抗B【解釋】：紅細(xì)胞凝集成團(tuán)？含有A型凝集原的紅細(xì)胞與抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的紅細(xì)胞與抗B凝集素相遇時(shí)，就會(huì)凝集成團(tuán)，阻礙血液循環(huán)。你知道自己的血型嗎？血型鑒定你知道血型是如何鑒定出來的嗎？血型鑒定【背影知識(shí)】：血型A型標(biāo)準(zhǔn)血清（抗B凝集素）B型標(biāo)準(zhǔn)血清（抗A凝集素）A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集O不凝集不凝集圖片：4.輸血【分析討論】看課本47頁分析討論為什么輸血前必須先鑒定血型？各種血型的人輸血時(shí)可接受哪幾種血型的血液？你能找出其中的規(guī)律嗎？【總結(jié)】輸血關(guān)系圖：輸血的原則：以輸同型血為原則，只有在沒有同型血且十分緊急的情況下，才能少量緩慢輸入異型血?！局R(shí)拓展】根據(jù)病人病因不同，輸血治療的具體目的不同而可采取不同種類的輸血方式。如急性大失血，引起血壓下降時(shí)，則應(yīng)輸全血。嚴(yán)重貧血者由于紅細(xì)胞數(shù)量不足，而總血量不一定少，故最好輸以濃縮的紅細(xì)胞懸液；患大面積燒傷的病人，主要是血漿減少，最好輸以血漿或血漿代用品；對(duì)某些出血性疾病的患者，則可輸入濃縮的血小板懸液或含有凝血因子的血漿以增強(qiáng)凝血能力促進(jìn)止血。【過渡】患者所需要輸?shù)难簭哪睦飦砟兀?.義務(wù)獻(xiàn)血看兩個(gè)小知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)義務(wù)獻(xiàn)血的認(rèn)識(shí)？獻(xiàn)血會(huì)不會(huì)影響自身的健康呢？小知識(shí)1：1997年12月29日，第八屆全國人大常委會(huì)通過了中華人民共和國獻(xiàn)血法，該法規(guī)定：國家實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，提倡1855周歲公民自愿獻(xiàn)血。小知識(shí)2：臨床實(shí)踐和科學(xué)研究得出如下結(jié)論：常獻(xiàn)血更有益于健康。實(shí)踐表明：長期堅(jiān)持適量獻(xiàn)血的人，體內(nèi)新鮮的血細(xì)胞含量明顯高于未獻(xiàn)血者，其精力更充沛，身體更健康。學(xué)生看書討論后匯報(bào)： 血量占體重的7%-8%。一次性失血超過血液總量的30%（12001500毫升），就會(huì)有生命危險(xiǎn)。必須輸血治療。學(xué)生看書討論：血型不合。學(xué)生匯報(bào)對(duì)應(yīng)問題：A型、B型、AB型和O型。比如Rh血型系統(tǒng)等真正了解ABO血型系統(tǒng)，并在書上記錄下圖表。學(xué)生猜測討論，但很難回答出結(jié)論部分同學(xué)課前提前了解：A型、B型、AB型和O型。用標(biāo)準(zhǔn)血清鑒定。大部分同學(xué)很想知道鑒定血型的方法。閱讀背景知識(shí)，討論血型鑒定的方案。 學(xué)生討論后總結(jié)：用準(zhǔn)確的語言敘述出表格和圖片知識(shí)即可。A型標(biāo)準(zhǔn)血清、B型標(biāo)準(zhǔn)血清均不凝集為O型。A型標(biāo)準(zhǔn)血清不凝集，B型標(biāo)準(zhǔn)血清凝集為A型。A型標(biāo)準(zhǔn)血清凝集，B型標(biāo)準(zhǔn)血清不凝集為B型。A型標(biāo)準(zhǔn)血清、B型標(biāo)準(zhǔn)血清均凝集為AB型。小組間互相交流分析，完成討論題：不同血型的血液混合可能會(huì)出現(xiàn)血液凝集的顯現(xiàn)。都能接受同型血，O型是萬能輸血者，AB型萬能受血者。學(xué)生認(rèn)真討論，師引導(dǎo)分析，指導(dǎo)生活實(shí)踐。學(xué)生小組討論暢所欲言。一次性失血不超過400毫升，短時(shí)間內(nèi)可以恢復(fù)正常。一次獻(xiàn)血200300毫升不會(huì)影響身體健康，而且有利于提高自身造血器官的造血功能。獻(xiàn)血是健康公民應(yīng)盡的義務(wù)。要義務(wù)獻(xiàn)血。獻(xiàn)血光榮通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。拓展知識(shí)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正掌握抽象的知識(shí)有助于理解學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然過渡到血型鑒定。變抽象為形象，形象直觀。拓寬學(xué)生視野，有助于理解掌握。及時(shí)總結(jié)表達(dá)交流有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)及時(shí)總結(jié)表達(dá)交流。簡潔明了形象直觀及時(shí)總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。知識(shí)指導(dǎo)生活，理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬學(xué)生視野。知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。及時(shí)有效引導(dǎo)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。反思完善2分鐘看課本回顧：這節(jié)課你收獲了哪些？還有哪些疑問？學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)：血量、ABO血型系統(tǒng)、輸血和義務(wù)獻(xiàn)血。學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，有助于及時(shí)鞏固。鞏固提高5-8分鐘1某人血型為因大量出血危及生命，必須輸血，此人血型為AB型，他應(yīng)輸( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2某一健康的人一次失血為多少才能引發(fā)生命危險(xiǎn)( ) A.1 2001 500 mL B.8001 000 mLC.600700 mL D.400500 mL3.一個(gè)人一次失血不超過體內(nèi)血的()， 短期內(nèi)可以恢復(fù)正常。A.10%B.20%C.30%D.40%4. 臨床上根據(jù)病人病情的需要，有針對(duì)性的選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分進(jìn)行輸血。對(duì)于貧血、創(chuàng)傷性失血、大面積燒傷、血小板功能低下者，應(yīng)分別輸入哪些血液成分？5.你如何看待義務(wù)獻(xiàn)血？6.課下完成課本48頁“模擬血型鑒定”學(xué)生嘗試回答：1.B2.A3.C4.全血、紅細(xì)胞、血漿、血小板 5. 獻(xiàn)血有益于健康。義務(wù)獻(xiàn)血。（合理即可）及時(shí)鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體1.血量：人體重的7%-8%。2.ABO血型系統(tǒng)：A型、B型、AB型和O型。3.輸血：輸入同型血為原則。4.義務(wù)獻(xiàn)血教學(xué)反思本節(jié)文字量不多，知識(shí)點(diǎn)不多，但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系，這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈。所以我把教學(xué)重點(diǎn)定在輸血與血型的關(guān)系以及認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解，認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度，激發(fā)學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感僅憑教材內(nèi)容很難落實(shí)，有待在生活中繼續(xù)培養(yǎng)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)不多，但學(xué)生理解起來比較抽象，所以我在課堂上借助圖像，表格等輔助教學(xué)，并且補(bǔ)充血型分類依據(jù)、血型鑒定等知識(shí)，不只是簡單記住知識(shí)點(diǎn)而是使學(xué)生更能理解知識(shí)的來龍去脈。把知識(shí)變抽象為形象，符合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，所以課堂效果較好。