2019-2020年七年級(jí)語文秋學(xué)期 送杜少府之任蜀州教案 語文版教學(xué)設(shè)想：一、安排半個(gè)教時(shí)。二、這首詩語言比較淺顯，在講解過程中由教師先作示范，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成問題。三、在詩句分析過程中，主要以教師和學(xué)生共同提出問題，同學(xué)間討論交流，教師總結(jié)歸納的方式展開。四、在學(xué)生理解了詩句的思想感情的基礎(chǔ)上，朗讀全詩。朗讀要求語音準(zhǔn)確，語調(diào)合適，讀出感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：進(jìn)行詩歌賞析的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的賞析文章。過程和方法：體會(huì)詩中名句哲理及情感，賞析名句情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者不懈追求理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練體會(huì)詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：賞析名句教學(xué)方法：朗讀、賞析課時(shí)安排：半課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手上拿的是什么？（照片）準(zhǔn)確來說，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@句詩經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊(cè)上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩出自何處呢？其實(shí)，它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的送杜少府之任蜀州。二、簡(jiǎn)介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有王子安集傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、 駱賓王。）三、講析詩歌：（一）教師范讀，學(xué)生解決以下問題：1、這首詩的體裁是什么？學(xué)生回答。明確：五言律詩。繼續(xù)問律詩的四聯(lián)分別稱什么？（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）2、詩歌中寫的是什么事情？從哪里看出？學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。（二）題解：送杜少府之任蜀州 之：動(dòng)詞，到的意思?；貞浰兔虾迫恢畯V陵（三）字詞學(xué)習(xí)：以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。闕（qu）：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口?；拢╤un）：做官的意思 。無為：不要，不須。（四）分析詩句：1、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀，詩中的哪句詩給同學(xué)們的感覺最直接？學(xué)生回答。明確：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；2、同學(xué)們是如何理解這句詩的？學(xué)生回答。明確：1、四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內(nèi)都有知己，縱然對(duì)“知己”的不同理解使得我們對(duì)這句詩有不同理解，“詩無達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞，也是詩人寫作這首詩的原因，那是什么？ （離別）3、詩歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的什么？學(xué)生回答。明確：離別的原因。聯(lián)系我們生活中的實(shí)際，與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說什么？（無非都是囑咐朋友要保重身體，詢問歸期等等）但是，詩人在這里并沒有對(duì)朋友的離開有只言片語的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的？（坦然）詩人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。4、首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方？學(xué)生回答。明確：長(zhǎng)安、四川5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問題？學(xué)生提問。明確：詩人在長(zhǎng)安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個(gè)地方？為什么？6、組織學(xué)生就這個(gè)問題展開小組討論。學(xué)生回答。明確：1、詩人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望”字連接，使詩歌營(yíng)造出開闊的意境。2、表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的今后生活的關(guān)心。7、在學(xué)習(xí)了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們?cè)倩氐皆姼璧念i聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，現(xiàn)在大家對(duì)這句詩又有怎樣的理解呢？學(xué)生討論回答。學(xué)生回答。明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂觀豁達(dá)。8、尾聯(lián)中詩人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說這里除了對(duì)友人的寬慰還要？（微笑）表明了詩人怎樣的生活態(tài)度？（積極進(jìn)取）（五）小結(jié)：掌握詩歌中字詞的解釋；理解和感悟詩人樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。（六）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩歌的理解，有感情地朗讀全詩。學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)，同學(xué)們，天下無不散之筵席，面對(duì)離別，年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豁達(dá)，那么，我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”“柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣?！钡鹊鹊碾x別詩句？我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的離別呢？這些問題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩后應(yīng)該思考的。