2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章 探究歐姆定律 12.1 怎樣認(rèn)識(shí)電阻名師教案4 粵教滬版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1知道什么是電阻 2知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系 3理解決定電阻大小的四個(gè)因素 能力目標(biāo)1能認(rèn)識(shí)到電阻是導(dǎo)體本身的屬性 2能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換 3能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小 4初步體會(huì)“控制變量法”研究物理問(wèn)題的思路 情感目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問(wèn)題的能力 2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 導(dǎo)入新課 給學(xué)生布置任務(wù)： 將一只燈泡、一個(gè)演示電流表、一節(jié)干電池和一個(gè)開關(guān)連成電路并讀電流表示數(shù)再出示電阻定律演示器，按下述要求重作上述實(shí)驗(yàn) 1用 導(dǎo)線代替小燈泡做一次 2用 導(dǎo)線代替 再做一次 組織學(xué)生總結(jié)分析，提出問(wèn)題 教師可引導(dǎo) 上述兩次實(shí)驗(yàn)，用的都是一節(jié)干電池即電壓相同，那么兩導(dǎo)線中的電流大小為什么不同？（一位學(xué)生到前面連接；其他同學(xué)審查連接過(guò)程，找出操作上的問(wèn)題） 找其他同學(xué)到講臺(tái)上完成并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)現(xiàn)象電流大小不同 讓學(xué)生猜想該現(xiàn)象可能由于什么不同造成的. 學(xué)生總結(jié)： 外部條件都相同，肯定是由于導(dǎo)體本身不同造成的 教師引導(dǎo)： 提出電阻概念，指出：原來(lái)導(dǎo)體雖能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大小 學(xué)生判斷分析后，教師指出，不同導(dǎo)體電阻一般不同教師簡(jiǎn)述研究電阻有重要意義在應(yīng)用中初步理解電阻含義（這里讓學(xué)生判斷只限于電壓相同的例子） 導(dǎo)體比如金屬導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，實(shí)質(zhì)是由于定向移動(dòng)的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而成的為了衡量導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規(guī)定電阻的單位，國(guó)際單位制中電阻單位是“歐姆”通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)歐姆大小 學(xué)生到課本中找到關(guān)于 規(guī)定的表述文字并讀后再讓學(xué)生根據(jù)單位字頭號(hào)自己說(shuō)出三個(gè)單位換算關(guān)系再讓學(xué)生觀察電阻和 滑動(dòng)變阻器 觀察和聽老師介紹的這些導(dǎo)體電阻都不同，那么導(dǎo)體電阻與什么相關(guān)、由什么因素決定呢？啟發(fā)學(xué)生猜想？ 怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？ 方法指導(dǎo)，介紹控制變量的方法在學(xué)生猜想基礎(chǔ)上，根據(jù)研究思路分析，完成下面三組學(xué)生實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)1 研究導(dǎo)體電阻跟材料關(guān)系根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接填入記錄表 說(shuō)明通過(guò)錳銅導(dǎo)線電流大于通過(guò)鎳鉻合金的電流 結(jié)論 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄 條件電壓相同導(dǎo)線材料錳銅鎳鉻長(zhǎng)度相 同截面積相 同電流 電阻 實(shí)驗(yàn)2 研究電阻與長(zhǎng)度關(guān)系記錄表 說(shuō)明 結(jié)論 條件電壓相同 導(dǎo)線材料相 同長(zhǎng)度10.5截面積相 同電流 電阻 實(shí)驗(yàn)3 研究電阻與粗細(xì)的關(guān)系 記錄表 說(shuō)明 結(jié)論 條件電壓相同 導(dǎo)線材料相 同長(zhǎng)度相 同截面積電流 電阻 分析說(shuō)明導(dǎo)體的電阻由材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定，所以說(shuō)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)4 研究電阻與溫度關(guān)系 實(shí)驗(yàn)裝置圖 教師幫助學(xué)生分析歸納結(jié)論 導(dǎo)體電阻還與溫度有關(guān)學(xué)生歸納后，教師小結(jié)：一般地溫度越高，電阻越大 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器 播放視頻：滑動(dòng)變阻器 板書：變阻器的結(jié)構(gòu)變，變阻器在電路圖中的符號(hào)： （先板書問(wèn)題，然后由同學(xué)補(bǔ)充結(jié)論）電阻絲是用什么材料做的？為什么要將電阻絲繞在絕緣瓷管上？電阻絲外面為什么要涂絕緣層？教師引導(dǎo)同學(xué)們分析后明確：滑動(dòng)變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線。變阻器是通過(guò)改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來(lái)改變其電阻的。要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長(zhǎng)。因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸。 變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫有“50，1.5A”是什么意思呢？同學(xué)們討論一下，你認(rèn)為是什么意思？“50”可能是說(shuō)這個(gè)變阻器的變化范圍是050，它的最大電阻值就是50?！?.5A”應(yīng)該是說(shuō)它能通過(guò)1.5A的電流。變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動(dòng)變阻器的“最大阻值”和允許通過(guò)的“最大電流”。因此在使用滑動(dòng)變阻器的時(shí)候要注意以下使用規(guī)則： （1）為了防止燒壞變阻器，通過(guò)變阻器的電流，不能超過(guò)允許的最大值。 （2）為了避免電路中電流過(guò)大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大。 探究：怎樣用變阻器改變燈泡的亮度？ 大家想不想試試怎樣用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變燈泡的亮度呢？同學(xué)們先移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，看一下滑片滑過(guò)的地方有什么特別嗎？滑片滑過(guò)的地方絕緣漆被刮去了。為什么呢？必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到達(dá)時(shí)，變阻器才能接入電路。同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中弄清下列問(wèn)題。 （1）哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？ （2）移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)，電阻變大？ （3）使燈泡和變阻器中電流大小相等，變阻器應(yīng)與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ （4）要能控制電流的大小，應(yīng)使用滑動(dòng)變阻器的哪兩個(gè)接線柱？ （5）要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？ 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各組進(jìn)行交流，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。板書結(jié)論 導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、截面積和溫度有關(guān) 由于導(dǎo)體電阻由材料、長(zhǎng)度、截面積和溫度共同決定，所以要比較兩種不同材料電阻的區(qū)別，必須取相同長(zhǎng)度、截面積、相同溫度的導(dǎo)體加以比較，課本上列出了長(zhǎng)1米截面積為1毫米在0時(shí)不同材料的電阻值 我們前面講的電阻單位是歐姆，從導(dǎo)體本身性質(zhì)角度來(lái)說(shuō)就是在溫度為0時(shí)，長(zhǎng)106.3厘米截面積為1平方毫米的水銀柱所具有的電阻 學(xué)生回答下列問(wèn)題： 哪些材料導(dǎo)電性能好？ 為什么常用銅或鋁做材料，而不用便宜的鋼鐵？課堂練習(xí) 1、下列關(guān)于電阻的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）A.電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用B.通過(guò)導(dǎo)體的電流變大，導(dǎo)體的電阻也變大C.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)D.一般情況下，導(dǎo)體都有電阻2、小明在研究導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系時(shí)，在不同時(shí)刻測(cè)量了一段錳銅合金線的電阻，其電阻與時(shí)間的圖像如右圖所示，與時(shí)刻t2相比較，時(shí)刻t1的溫度較 （選填“高”、“低”和“一樣高”） 3、A、B、C、D四根導(dǎo)線，其中A、B、C是鉛線，D是鎳鉻合金線A、B粗細(xì)相同，A比B短，B、C長(zhǎng)度一樣，B比C粗，D、C長(zhǎng)短粗細(xì)都一樣，則四根導(dǎo)線按其電阻阻值大小的排列順序是 （ ） A.RARBRCRD B.RDRCRBRA C.RDRARBRC D.RCRBRARD 4、研究導(dǎo)體的電阻與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)如圖1所示，當(dāng)用酒精燈緩慢地對(duì)線圈加熱時(shí)，將觀察到電流表的示數(shù) （選填“變大”或“變小”），這表明導(dǎo)體電阻 （選填“變大”、“變小”），這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了導(dǎo)體的的電阻還跟 有關(guān)系，對(duì)大多數(shù)的導(dǎo)體而言，溫度越 ，其電阻值越大5、如右圖所示，兩個(gè)電路中，電源電壓相等，閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P都向右滑動(dòng)時(shí)，燈泡L1和L2的亮度變化是 A.L1、L2都變亮 B.L1、L2都變暗 C.L1變亮，L2變暗 D.L1變暗，L2的亮度不變6、如下圖所示，開關(guān)閉合，電壓表、電流表均有示數(shù)，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)，則下列是說(shuō)法正確的是 A.電流表、電壓表示數(shù)都變大 B.電流表、電壓表示數(shù)都變小C.電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大 D.電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小 四、作業(yè) 課后練習(xí) 1、 2教學(xué)反思設(shè)計(jì)富有情趣性、探索性、適應(yīng)行和開放性的情境行內(nèi)容，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，重而促成對(duì)新知識(shí)的形成。