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2019-2020年七年級上冊語文看云識天氣(I) 學習目標 1．整體感知課文，理清文章的結構層次 2．復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。 3．學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。 重點難點 1．重點： (1)整體感知課文，理清文章的結構層次。 (2)復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。 2．難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。 教學過程 第一課時 一、預習 1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。 (1)峰巒(lun)：山峰和山巒。(2)一霎間(sh)：一會兒，形容時間極短。 (3)預兆(zho)：事前顯露出來的跡象 (4)輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。 (5)均勻：分布或分配在各部分的數量相同。 (6)朦朧不清：模糊不清。 (7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。 (8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。 (9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌 (11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現的跡象。 (13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有規(guī)律地出現新的狀況 2．閱讀課文，思考課后研討與練習。 3．就課文不理解之處質疑。 二、導入 今天我們學習《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產的實踐中觀察的結晶。文章語言生動形象而又準確，大家在學習時要注意把握 三、正課 1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意 討論并歸納：全文可分三個部分。 第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。 第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。 第一層(第2—5段)：根據天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。 第二層(第6段)：根據光彩現象推測天氣的情況。 第三部分(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。 第二課時 2．探究質疑：討論云和天氣情況簡表。 3．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序? 討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。 4．討論光彩和天氣情況簡表。 光彩識天簡表 光名 產生和分布情況 色 彩 天氣征兆 暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風 華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴 5．探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處? 討論并歸納：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。 四、小結 本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。 第三課時 2 預習 閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩 二、導入在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當地說明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。 三、正課 1．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”? 討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。 2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無?！? 討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。 3．探究質疑：“云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用? 討論并歸納：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志。把“云”比喻成“招牌”，寫出了云和天氣的關系密切，說明看云可以識天氣。 4．探究質疑：課文第2段把云分為兩類?！氨≡仆恰笳鳌保弧暗投衩艿脑茖?，常常是……預兆”?！跋笳鳌迸c“預兆”能不能互換，為什么? 討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。 5．探究質疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉?為什么? 討論并歸納：不能去掉。“往往”常?！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現了說明語言的準確性。 6．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)? 討論并歸納： (1)卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。 (2)卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態(tài)。 (3)積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態(tài)。 (4)高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群?！庇帽扔魇址ǎf明高積云的形態(tài)。 這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。 第四課時 7．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云? 討論并歸納： (1)卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕?！边\用比喻，動態(tài)地描摹卷層云的產生。 (2)高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清?！蓖ㄟ^比喻，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。 (3)雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。 (4)積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)?！胺e雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。 這些比喻、擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。 8．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處? 討論并歸納： (1)“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。 (2)“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。 (3)“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。 運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。 9．探究質疑：你收集到哪些有關天氣的諺語，請在班上交流。附有關天氣的諺語供參考 (1)魚鱗天，不雨也風顛。(2)朝有破絮云，午后雷雨臨。(3)云絞云，雨淋淋。 (4)亂云天頂變，風雨定不少(5)滿天飛亂云，雨水下不停。 (6)云起掃帚云，三天雨淋淋。 (7)夏云低而黑，悶熱必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。 (9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一兩天就下雨。 四、小結 這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識。 五、教學反思：