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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 到實(shí)驗(yàn)室去 探究燃燒的條件教案 魯教版 課題： 探究燃燒的條件 課標(biāo)要求： 1、能夠自行設(shè)計(jì)并動手實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件。 2. 、通過完成一系列促進(jìn)或阻止燃燒反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，體會對比實(shí)驗(yàn)中控制變量的重要性。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能夠自行設(shè)計(jì)并動手實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件。 2、通過完成一系列促進(jìn)或阻止燃燒反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，體會對比實(shí)驗(yàn)中控制變量的重要性 知識點(diǎn)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件。 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 木條、A4紙、秒表、酒精燈、火柴、試紙、燒杯、坩堝鉗、鋼絲棉 板書設(shè)計(jì)： 探究燃燒的條件 一、探究燃燒的條件 1.燃燒對物質(zhì)的要求。 2.溫度的影響。 3.氧氣濃度對燃燒現(xiàn)象的影響。 二、注意事項(xiàng) 1.小心不要將酒精燈碰翻。 2.盛有酒精的燒杯要遠(yuǎn)離燃著的酒精燈。 3.準(zhǔn)備好一塊濕抹布。 4.小心不要碰到剛加熱完的鐵圈。 5.做鋼絲棉燃燒的實(shí)驗(yàn)時，不要趴在集氣瓶上看。 學(xué)習(xí)過程： 師生互動 活動意圖 創(chuàng)設(shè)情境：燃燒是一種司空見慣的現(xiàn)象，然而如果火勢控制不當(dāng)就有可能引發(fā)火災(zāi)，對人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大的危害。因此，我們要研究燃燒的條件，并通過破壞燃燒的條件來達(dá)到滅火的目的。 引入課題 【提出問題】 1.將一根燃燒的蠟燭熄滅，你有哪些方法，為什么這些方法能將蠟燭熄滅？ 2. 日常生活中常用的滅火方法還有哪些呢？ ①．液化氣、煤氣起火時，你首先做什么？ ②．撲滅森林大火，有一種方法是設(shè)置隔離帶，這樣做為什么可以滅火了？ ③．做菜時，油鍋起火，怎么辦？ ④．撲滅木柴著火，較簡單的方法是什么？ 3. 通過上述幾個案例，你認(rèn)為燃燒需要哪些條件？ 【交流討論】 分組討論說出滅火的方法。提出探究燃燒需要的條件的方法。 建立假設(shè)：1.物質(zhì)具有可燃性。2.可燃物與氧氣接觸。3.達(dá)到一定的溫度（著火點(diǎn)）。 【板書】探究燃燒的條件 1. 燃燒對物質(zhì)的要求。 2. 燃燒所需的溫度。 3. 氧氣濃度對燃燒現(xiàn)象的影響。 【注意事項(xiàng)】 1.小心不要將酒精燈碰翻。 2. 盛有酒精的燒杯要遠(yuǎn)離燃著的酒精燈。 3. 準(zhǔn)備好一塊濕抹布。 4. 小心不要碰到剛加熱完的鐵圈。 5. 做鋼絲棉燃燒的實(shí)驗(yàn)時，不要趴在集氣瓶上看。 閱讀課本113-114頁的三組實(shí)驗(yàn)，思考： 1. 這三組實(shí)驗(yàn)探究的分別是哪些因素對燃燒的影響？ 2. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，思考，實(shí)驗(yàn)過程中可能存在哪些危險？如何防范意外事故的發(fā)生？ 【動手實(shí)驗(yàn)】 1.分別嘗試點(diǎn)燃浸過酒精和水的木條。 取一根木條，將其一端浸入燒杯中的酒精里約10s，用試紙輕輕擦拭后在酒精燈火焰上點(diǎn)燃。取另一根木條，將其一端浸入燒杯中的水里約10s，用試紙輕輕擦拭后也在酒精燈火焰上點(diǎn)燃。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄從開始到兩根木條開始燃燒所需的時間。 2. “紙船燒水” 取一張A4紙，裁成兩半，折成兩只相同的紙船。將一只紙船放在鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱，記錄紙船從開始加熱到燃燒所需的時間。 向另一只紙船中小心注入約一半的水，放在上述鐵圈上加熱，記錄該紙船從開始加熱到燃燒所需的時間。 3.分別嘗試在空氣中和氧氣中點(diǎn)燃鋼絲棉。 用坩堝鉗夾持一團(tuán)鋼絲棉，在酒精燈火焰上灼燒至紅熱。將鋼絲棉迅速插入氧氣中（瓶底需盛水或沙子），觀察現(xiàn)象。 【交流討論】 1. 通過本次實(shí)驗(yàn)，你對燃燒條件有哪些新的認(rèn)識？ 2. 當(dāng)我們對某一個燃燒條件進(jìn)行探究時，要注意什么問題才能保證實(shí)驗(yàn)的可靠性、結(jié)論的科學(xué)性？ 總結(jié)：1.（1）物質(zhì)本身要具有可燃性（2）燃燒要有氧氣參與，且氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。（3）要達(dá)到一定的溫度（物質(zhì)的著火點(diǎn)）。2.當(dāng)我們對某一個燃燒條件進(jìn)行探究時，要保證具備燃燒的另外兩個條件，且情況完全相同。 課堂總結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識控制燃燒劇烈程度的方法鞏固課本內(nèi)容，交流本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)知識體系） 調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究的興趣。讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有化學(xué)，養(yǎng)成從化學(xué)視角觀察生活中現(xiàn)象的好習(xí)慣。 了解注意事項(xiàng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。 探究燃燒需要的條件 訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 課中檢測 1．為什么蠟燭一吹就滅？而爐火越越吹越旺？ 2.為什么教室里的課桌沒有燃燒？燃燒需要哪些條件？ 3.一根火柴怎樣放置燃燒更順利？ 4.熄滅燃燒的蠟燭你會有幾種方法？你能夠說明其中的道理嗎？ 教后反思： 存在的不足： （1）本節(jié)課注重體驗(yàn)探究的過程，以及對實(shí)驗(yàn)方案的評價，對知識點(diǎn)深度的挖掘不夠。 （2）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，雖然通過共同完成的探究進(jìn)行引導(dǎo)，但是給學(xué)生提供得實(shí)驗(yàn)用品有限，使得學(xué)生思維受到局限，沒有給學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)方案的機(jī)會。 （3）每個小組的人數(shù)都是六個，由于人數(shù)較多，時間有限，使得有些學(xué)生沒來得及表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也沒能使每個學(xué)生都有動手的機(jī)會。