2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第六學(xué)習(xí)主題 6.4唐朝的民族關(guān)系教案 川教版教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解唐朝時(shí)各少數(shù)民族建立的政權(quán)名稱(chēng)以及這些民族現(xiàn)在的名稱(chēng)；講述文成公主入藏和親的故事。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)讀唐朝時(shí)期邊疆各族分布圖，弄清唐朝周邊少數(shù)民族的分布情況，時(shí)學(xué)生掌握識(shí)讀地圖的方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到祖國(guó)歷史是各族人民共同締造的，各民族之間的友好交往是我國(guó)民族關(guān)系的主流。教學(xué)重點(diǎn)：吐蕃的發(fā)展與唐朝友好關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對(duì)邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、三國(guó)到南北朝實(shí)行什么選拔官員？2、科舉制度創(chuàng)立時(shí)間？當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)？3、什么是科舉制度的完善時(shí)期？當(dāng)時(shí)的皇帝是指誰(shuí)？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、吐蕃與唐朝的關(guān)系（板書(shū)）1、吐蕃的生活環(huán)境（板書(shū)）2、松贊干布統(tǒng)一吐蕃（板書(shū)）、時(shí)間 七世紀(jì)（板書(shū)）、都城：邏些；建立者：松贊干布。（板書(shū)）3、文成公主入藏（板書(shū)）4、唐與吐蕃的友好關(guān)系（板書(shū)）、尺帶珠丹求婚（板書(shū)）、唐蕃會(huì)盟 823年 拉薩大昭寺（板書(shū)）提問(wèn)：1、吐蕃生活的地方？是哪一個(gè)民族的祖先？2、統(tǒng)一吐蕃的時(shí)間？都城？統(tǒng)一者？3、尺帶珠丹求婚的時(shí)間？當(dāng)時(shí)皇帝是誰(shuí)？對(duì)象是誰(shuí)？4、唐蕃會(huì)盟時(shí)間？地點(diǎn)？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。結(jié)合電影文成公主抽3-5位學(xué)生講故事回答教學(xué)反思：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂氣氛活躍，但知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生記憶太難。第2學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、吐蕃生活的地方？是哪一個(gè)民族的祖先？2、統(tǒng)一吐蕃的時(shí)間？都城？統(tǒng)一者？3、尺帶珠丹求婚的時(shí)間？當(dāng)時(shí)皇帝是誰(shuí)？對(duì)象是誰(shuí)？4、唐蕃會(huì)盟時(shí)間？地點(diǎn)？二：導(dǎo)入新課三、新授課（二）、唐與南詔關(guān)系（板書(shū)）1、六詔的生活環(huán)境（板書(shū)）2、南詔政權(quán)的建立（板書(shū)）3、皮羅閣被封為云南王（板書(shū)）4、唐朝對(duì)南詔政權(quán)的影響（板書(shū)）、政治上（板書(shū)）、經(jīng)濟(jì)上（板書(shū)）、文化上（板書(shū)）（三）唐與回紇的關(guān)系（板書(shū)）1、回紇的生活環(huán)境與發(fā)展（板書(shū)）2、唐與回紇的友好關(guān)系（板書(shū)）、回紇出兵助戰(zhàn)（板書(shū)）、經(jīng)濟(jì)文化交流（板書(shū)）、冊(cè)封、聯(lián)姻（板書(shū)）3、回紇改名回鶻 788年（板書(shū)）提問(wèn)：、六詔的生活環(huán)境怎樣？是哪些民族的祖先？誰(shuí)被封為云南王？、唐與南詔的關(guān)系怎樣？、回紇是哪個(gè)民族的祖先？生活區(qū)域？、唐與回紇交往有哪些表現(xiàn)？四、課堂小討論。怎樣評(píng)價(jià)唐與吐蕃的關(guān)系？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。抽3-5位學(xué)生講一講唐玄宗的故事。學(xué)生齊讀學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答學(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)。教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。但時(shí)間多，生字比較多，容易寫(xiě)錯(cuò)別字。